三年级下册数学教案　括号先算　沪教版

三年级下册数学教案括号先算沪教版教案：三年级下册数学教案括号先算沪教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此在本节课中，我将引导学生学习三年级下册的数学知识点，主要涉及教材的第五章第三节内容，即括号先算。一、教学内容本节课主要学习括号先算的概念和运用。学生将掌握括号先算的规则，学会在计算四则混合运算时，先计算括号内的运算，再计算括号外的运算。通过学习，学生能够解决实际问题，提高解决问题的能力。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解括号先算的概念，掌握括号先算的规则，并能应用于实际问题的解决。2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、分析、归纳的能力。3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养积极的学习态度。三、教学难点与重点重点：括号先算的概念和规则。难点：括号先算在实际问题中的应用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出一个实际问题：“小明有20个苹果，他给了小红5个苹果，又给了小华8个苹果，请问小明还剩下多少个苹果？”让学生尝试解答。2.例题讲解：我出示一道例题：“计算下列算式的结果：（1）10+2×3；（2）15÷32。”并引导学生观察算式，发现其中的规律。学生通过观察可以发现，算式中既有加减法，又有乘除法，而括号内的运算应该先算。我解释道：“在计算四则混合运算时，如果算式中有括号，我们需要先计算括号内的运算，再计算括号外的运算。这就是括号先算的规则。”3.随堂练习：我出示几道练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。练习题包括：“计算下列算式的结果：（1）12(6÷2)；（2）18÷(4+3)；（3）5×(72)。”4.小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题心得，互相学习和交流。学生通过讨论，进一步巩固括号先算的规则。六、板书设计黑板上写出括号先算的规则，以及解题步骤。七、作业设计1.请完成练习本上的相关练习题。2.请选取一道实际问题，运用括号先算的规则进行解答。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，引导学生学习括号先算的规则，并通过例题讲解、随堂练习、小组讨论等形式，让学生充分理解和掌握括号先算的运用。在教学过程中，我注重学生的自主学习与合作交流，培养学生的观察、分析、归纳能力。通过本节课的学习，学生能够运用括号先算的规则解决实际问题，提高解决问题的能力。在课后拓展延伸部分，我鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力。同时，我通过出示拓展题，激发学生的学习兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了小明分配苹果的实际问题。这个问题与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的学习兴趣，使他们能够更好地理解和接受括号先算的概念。通过这个实际问题，学生能够初步感受到括号先算在解决实际问题中的重要性。二、例题讲解在例题讲解环节，我出示了两道包含加减乘除的算式，并引导学生观察其中的规律。这个步骤是学生理解和掌握括号先算规则的关键。通过观察和分析，学生可以发现括号先算的规则，并能够将其应用于其他类似的算式。在这个环节中，我特别强调了括号先算的规则：在计算四则混合运算时，如果算式中有括号，我们需要先计算括号内的运算，再计算括号外的运算。这个规则是学生必须牢固掌握的知识点。三、随堂练习随堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。在这个环节中，我出示了几道练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。这些练习题涵盖了括号先算的各种情况，能够帮助学生巩固括号先算的规则，并提高他们解决问题的能力。四、小组讨论小组讨论是学生交流和分享解题心得的重要环节。在这个环节中，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题心得，互相学习和交流。通过讨论，学生能够更好地理解和掌握括号先算的规则，并能够从中获得解决问题的灵感。我还出示了一些拓展题，激发学生的学习兴趣。这些拓展题不仅能够巩固学生的括号先算能力，还能够激发他们的创新思维，为今后的学习打下坚实的基础。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中注意运用生动、简洁的语言，并根据学生的反应调整语速和语调。通过变化的语调，我能够更好地吸引学生的注意力，并使他们对括号先算产生浓厚的兴趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。在实践情景引入环节，我给予了足够的时间让学生观察和思考；在例题讲解环节，我逐步引导学生分析算式，确保他们能够理解括号先算的规则；在随堂练习环节，我给予学生独立完成练习的时间，并及时给予指导和反馈。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出问题，引导学生主动思考和参与课堂讨论。通过提问，我能够了解学生对括号先算的理解程度，并及时解答他们的疑问。同时，我鼓励学生主动提问，培养他们积极学习的习惯。4.情景导入：我通过选择小明分配苹果的实际问题作为情景导入，使学生能够将所学知识与日常生活紧密相连。这个情景导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使他们更好地理解和接受括号先算的概念。教案反思在课后反思中，我认为本节课的教学效果整体较好，但仍有改进的空间。我注意到学生在理解括号先算规则时，部分学生对于括号内的运算顺序仍然存在困惑。在今后的教学中，我可以在例题讲解环节更加详细地解释和演示括号先算的步骤，以帮助学生更好地理解和掌握。在小组讨论环节，我发现在一些小组中，学生的讨论并不充分，有些学生并没有积极参与其中。为了改善这一情况，我可以在今后的教学中，通过设置更具挑战性和实际意义的问题，激发学生的思考和讨论兴趣，并适时进行小组间的交流和分享。在时间分配上，我认为可以适当增加随堂练习的时间，让学生有更多的机会进行实际操作和练习。这样能够更好地巩固所学知识，并提高学生解决问题的能力。总的来说，本节课的教学技巧和窍门使我能够有效地引导学生学习和掌握括号先算的规则。在今后的教学中，我将继续运用这些技巧和窍门，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果，帮助学生更好地掌握数学知识。课后提升1.小明有15个橘子，他先给了小红5个橘子，然后又给了小华6个橘子。请问小明还剩下多少个橘子？答案：小明还剩下1556=4个橘子。2.计算下列算式的结果：（1）10+2×3；（2）15÷32。答案：（1）10+2×3=10+6=16；（2）15÷32=52=3。3.有12个学生，其中6个学生参加了数学竞赛，3个学生参加了科学竞赛，还有2个学生两个竞赛都参加了。请问参加了至少一个竞赛的学生有多少人？答案：参加了至少一个竞赛的学生有6+32=7人。4.小华有一些糖果，他先给了小明8颗糖果，然后又给了小红12颗糖果。如果小华还剩下10颗糖果，请问小华最初有多少颗糖果？答案：小华最初有8+12+10=30颗糖果。5.计算下列算式的结果：（1）7(7÷2)；(2)