2024年秋季学期新湘教版地理七年级上册课件 第四章 世界的居民与文化 4.3 丰富多彩的世界文化

第四章世界的居民与文化

第三节丰富多彩的的世界文化

1.了解世界重要语言的种类及其作用，说出联合国六种官方语言的分布。（区域认知、综合思维）2.举例说出世界三大宗教的特点，说出世界三大宗教的分布地区，了解三大宗教的建筑特点。（区域认知、综合思维）3.运用反映语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。（人地协调观）4.举例说明保护世界文化遗产的意义及保护措施。（综合思维）

文化是一种社会现象，同时又是一种历史现象。民居建筑、语言文字、宗教信仰、风俗习惯等都属于文化的范畴。

语言是文化的有机组成部分，更是文化的载体。

宗教对国际政治和社会文化具有深刻影响。现在使用比较广泛的语言有汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语等，他们都有相应的文字。这6种语言也是联合国的官方语言。据统计，世界上共有7

000多种语言，其中有2

000多种属于濒危语言。汉语：中国、亚洲东南部世界上使用人数最多的语言。

中国东南亚一些国家东南亚地区的华人、华侨很多。英语：欧洲的西部（英国）、北美洲（美国、加拿大）、亚洲南部（印度）、大洋洲（澳大利亚、新西兰）及非洲中部、南部世界上使用范围最广的语言英国澳大利亚加拿大美国印度新西兰菲律宾英语为什么成为世界上使用范围最广的语言？殖民扩张国际贸易法国非洲的一些国家加拿大俄罗斯非洲北部亚洲西部欧洲东部亚洲中西部西班牙语：西班牙、拉丁美洲的许多国家。西班牙拉丁美洲巴西使用葡萄牙语你知道唐僧师徒当年取的是什么“经”吗?基督教、伊斯兰教、佛教并称为世界三大宗教。基督教是世界上信仰人数最多和流传最广的宗教。发源地：公元1世纪形成于亚洲西部。分布：欧洲、美洲和大洋洲。建筑：教堂。欧洲美洲大洋洲伊斯兰教是世界第二大宗教。发源地：公元7世纪诞生在阿拉伯半岛。

穆斯林分

布：亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部。建

筑：清真寺。亚洲的西部和东南部非洲的北部和东部佛教是世界第三大宗教。发源地：创建于公元前6世纪的古印度。分布：亚洲的东部和东南部。建筑：佛塔或寺庙。亚洲的东部和东南部印度教犹太教道教印度教：起源于南亚。印度、尼泊尔。犹太教：发源于西亚。以色列。道教：源于中国本土的宗教。印度教犹太教

世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。我们可以从哪些方面感受世界文化多姿多彩的魅力？民族节日和文化遗产。巴西狂欢节

文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，体现了不同历史时期某个国家、民族的文化精神，反映了当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科技发展水平。法国巴黎塞纳河沿岸意大利水城威尼斯我国皖南古村落山西平遥古城如何保护世界文化遗产？1.要控制环境污染，特别是工业污染对历史性建筑物的侵蚀。2.在文化遗产周围禁止修建高大的现代化建筑物,避免过度旅游活动对文化遗产造成破坏，提高文化遗产景区管理能力。3.对于破损严重的遗产遗迹，要修旧如旧，不能改变原有的特色。4.对于一些濒危的文化遗产，必要时可以迁址异地保护。5.文化遗产的保护要根据实际情况因地制宜。6.建设和完善保护世界文化遗产的法律法规非常有必要。BC1.世界上使用人数最多和分布最广的语言依次分别是（）A.英语、汉语 B.汉语、法语 C.汉语、英语 D.汉语、日语2.右图中建筑物是哪种宗教的代表性建筑（）A.基督教 B.伊斯兰教C.佛教 D.道教3.下列保护世界文化遗产的措施中，错误的是（

）A.控制工业污染对历史性建筑物的侵蚀B.提高文化遗产景区管理能力C.对于破损严重的遗产遗迹，要修旧如新D.对于一些濒危的文化遗产，必要时可以迁址异地保护CABCD4.图中A地主要讲

语，B地主要讲

语，C地主要讲

语，D地主要讲

语。5.源于A地的宗教是

教。6.C地的人主要信仰

教。汉英阿拉伯西班牙道伊斯兰根据右图回答4～6题。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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