2024年秋季学期新统编版道德与法治七年级课上册教学件 第三单元 珍爱我们的生命 第九课 守护生命安全 第2课时 提高防护能力

第三单元

珍爱我们的生命

第九课

守护生命安全

第2课时

提高防护能力一教学目标一、情感、态度与价值观目标

树立正确的生命观，强化守护生命安全的意识。二、能力目标

提高守护生命安全的能力。三、知识目标

1.知道提高防护能力的做法。

2.掌握拥挤踩踏事件的预防和自护方法。二教学重难点教学重点：提高防护能力的做法；拥挤踩踏事件的预防和自护方法。教学难点：提高防护能力的做法。三教学过程

为切实加强校园安全教育，提高中小学生安全防范意识和自我防护能力，把“安全第一、生命至上”的要求落到实处，在“全国中小学生安全教育日”到来之际，各地都会开展相关主题教育活动。那么，怎样才能提高防护能力呢?今天我们就一起来学习《提高防护能力》。教过程活动一维护公共卫生安全的知识和做法：注意手卫生；勤开窗通风；正确处理有害垃圾；分餐制用公筷；做好免疫接种；......小组讨论：维护公共卫生安全的知识和做法还有哪些?

不随地吐痰；咳嗽和打喷嚏时用纸巾或肘部遮挡口鼻等。教过程

面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力，保护自己的生命，救助他人的生命。接下来我们就一起来学习如何提高防护能力。教过程思考：这个事例给你哪些启示?活动二：阅读课本第71页第一个“探究与分享”自然灾害发生之前，往往有兆可循，危险大多可以预判；一些人为事故，经过得当考虑，本来可以避免。危险预判能力不是天生就有的，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。提高防护能力，需要提高危险预判能力。教过程思考:（1）你还知道哪些避险方法?

活动三：阅读课本第71页第二个“探究与分享”（1）遇到地震的避险方法：①在震区中，从地震发生到房屋倒塌，来不及跑时可迅速躲到坚固的墙体下，或塌下来时可以形成空间的地方。趴在地上，闭目，用鼻子呼吸，保护要害，并用毛巾或衣物捂住口鼻，以隔挡呛人的灰尘。②正在用火时，应随手关掉煤气开关或电开关，然后迅速躲避。③在楼房里时，应迅速远离外墙及门窗，可选择厨房、浴室、厕所、楼梯间等空间小而不易塌落的空间避震，千万不要外逃或从楼上跳下，也不能使用电梯。④在户外，要避开高大建筑物，要远离高压线及石化、化学、煤气等有毒的工厂或设施。思考:（2）在生活中，我们如何提高避险和逃生能力?（2）平时，我们应当积极参加安全演练活动。在危险来临时，我们要保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源，以便求救和逃生。提高防护能力，需要提高避险和逃生能力。教过程

踩踏事故，是指在聚众集会中，特别是在整个队伍产生拥挤移动时，有人意外跌倒后，后面不明真相的人群依然在前行，对跌倒的人产生踩踏，从而产生惊慌，加剧拥挤和新的跌倒人数，并恶性循环的群体伤害的意外事件。活动四思考：在公共场所发生人群拥挤踩踏事件是非常危险的，当出现混乱局面而自己又不幸卷入时，我们应该怎么做?①上下楼梯、台阶时抓牢扶手；不凑热闹，不在人流量大的地方停留；不随意喊叫，不搞恶作剧，不制造恐慌气氛。②发现人群蜂拥而来时，不要盲目奔跑或逆流前进，应马上避让到一旁，靠墙或抓住牢固的物体，等待人群过去后，迅速离开现场。③若已经被人流裹挟，无法自主控制前进方向，要展开自我救助：先稳住双脚，保持平衡，用一只手紧握另一只手的手腕，手肘撑开，平放于胸前，微微向前弯腰，形成一定空间，以保持呼吸通畅。④时刻保持警惕，避免被绊倒，即使鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带；一旦摔倒无法站起，应尽量使身体蜷缩成球状，双手护颈，手臂护头，双膝蜷缩至胸前，护住胸腔和腹腔。教过程活动五：阅读课本第73页“启思导行”，谈谈你的认识。急救知识对我们来说很重要，我们要积极学习防护和急救的知识与技能。如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救护时，就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的时间。提高防护能力，需要学习防护和急救的知识与技能。

通过本课的学习，我们知道了提高防护能力的做法，掌握了应对拥挤踩踏事件的预防和自护方法，同学们要多掌握一些自救自护的方法，提高警惕，保护自己的生命安全。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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