苏教版六年级语文上册教案全集

1第一课时2准备?集有关资料等)2.引导学生谈谈收集资料的重要性。1.指导观察第1页的图。(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女2.指导观察第2页上的图片。来的?3.讲授收集资料常用的方法。3指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?41.看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?5五、课时安排：2课时第一课时6幅员辽阔山河壮丽特产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓第一段(第1节)第二段(第2—6节)第三段(第7节)2.思考：1)这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的?2)“啊，我们爱你，中国!”71.学习第2小节。1)朗读并理解词语：清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔6)小结学法：第3节：介绍祖国名产。着重理解：醇美光洁绚丽巧夺天工8“我们爱你，中国”(幅员辽阔)们爱你，中国”(奋发开拓)教学后记“我9吗?学生交流。教学后记2.有感情朗读读第1-3小节。二、学习课文第4-6小节。什么?和可耻下场的?(负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降)4.地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。5.指名读课文第6小节。你了解哪些音乐家?(聂耳、洗星海等)这话的?)维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病教学后记肖邦波兰(1)默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。(2)交流：咏唱送别曲；老师的叮(1)指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝(读)①查字典，解释五：课时安排：2课时1.出示课题(指名读，解题)④齐读(可以读慢点，要读正确)来?(自由有感情朗读)7.背诵(师引背齐背)(1)说说诗的意思。(2)你还想说些什么?(3)你能把它读好吗?教学过程选三名学生分别讲述自己的假期经历(老师随机点评)也非常有意义，那么,同学们想知道林老师暑假里有什么收获吗?(生汇报一到两名学生)(出示习作要求的课件)教学后记教学过程声朗读)题目写到相应的表情下)3.赏评佳作(看着这些题目，你们最想听哪篇习作，请作者上台朗读，大家共赏)5负荆请罪五、课时安排：2课时教学过程剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?看了课题，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。(3)边读边思考揭题时所提的问题。(1)指名读词语。(2)用钢笔描红。(3)指名读课文，结合正音，理解词义。(2)谁向谁请罪?(3)为什么要请罪?(3)结果怎样?(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)廉颇蔺相如对不住你宽恕我背荆条跪下扶起(勇于改过)(顾全大局)教学后记6船长第一段(1——2自然段):写客轮被撞，情势危急。第二段(3——28自然段):写船长镇定自如，指挥自救。第三段(29——30自然段):写船长坚守岗位，以身殉职。震荡调遣大副井然有序威严履行深渊忠于职守哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴克莱芒可怖第二段(第3-28自然段)指名说说课文大意。(板书：遇险自救牺牲)书：忠于职守舍己救人)3、背诵课文最后两小节齐背指名学生背教学后记7爱之链荒无人烟天经地义潸然泪下二、学习课文1~8自然段这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的?请你自己读一读文章2——8自然段。(学生自读)l)乔依是怎样为老妇人修车的?引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词2)你从这些句子的描写中看出了什么?(看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)7.引读6、7自然段。三、学习9-11小节2.自读9~11提示：1)注意故事的连续性；3)要升华“爱”的主题。教学后记教学过程8小草和大树小草 敲开幸运之门呢?她是如何敲开的?启示小草大树教学后记9轮椅上的霍金第一部分(1、2节)简单介绍霍金(“不久就完全瘫痪”“长期”)文字(出示图片),再读●“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”2.学生自学3.交流高昂、响亮)(感受他取得的伟大成就)1、让学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩4.是啊!正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才(学生读板书)5.那么,他是如何取得这些成就的呢?联系课文的5、6两节，你有什么发现?●忘我工作力●有感情地朗读霍金的话2.板书“非凡的科学家”物理天才(不断求索)生活强者(乐观感恩)教学后记10生命的林子的哲理。全文共11个自然段，可分为三段。第一段(1-3),讲玄奘决意辞别师父，离开法表示要留在法门寺。第三段(10-11),点出从玄奘的对话部分是课文的主体，因此读好这二、学情分析五、课时安排：2课时喧喧嚷嚷郁郁葱葱鹤立鸡群晨钟暮鼓决意离开以林为喻劝导点拨终成名僧1.学习1-3自然段——理解玄奘为什么要辞行。法门寺是一座怎样的寺庙?玄奘当时为什么要离开法门寺?快速阅读1-3自然段，画出①理解名寺之“名”:香火鼎盛、晨钟暮鼓、香客如流2.自由读1-3段，感悟玄奘辞行之决。五、布置作业1、抄写词语2、熟读课文教学后记法门寺香火鼎盛水深龙多晨钟暮鼓香客如流④老师范读⑤自读感悟⑥再请同学来读一读⑦齐读①栋梁生活在群体里薪柴鹤立鸡群缺少竞争相机板书：群体竞争就因为它远离群体。③从方丈的话中，玄奘水深龙多群体竞争第一课时1.同学们最近在读什么书?有什么感受?2.要能在一座孤岛上生活28年需要什么?这些东西都是现成的吗?鲁滨逊是怎样获1)一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么?3)后来生活怎样?1)你能说说这几句名言吗?这些名言给了你什么启迪?5、小组讨论(1)代表发言(2)集体评议五、课时安排2课时你什么样的感觉呢?她给你最深的印象是什么?你和她的感情怎么样?第二课时作品。电脑展示。看了这些剪纸作品，你有什么话要说?3.自读交流是?熟悉；姥姥对什么最熟悉不过?为什么她会对“喜鹊登枝”最熟悉不过?她是怎么剪的呢?8.对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗?(打毛衣、包饺子)二、学习7-12小节便用剪纸把我拴在屋檐下。“拴”怎么理解?这句话的意思什么?(吸引)姥姥的剪纸竟然情?请同学们默读课文7-11小节，思考一下。3.讨论交流牛驮着兔子；牛和兔子一起啃食青草——疼爱老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊!这些兔子和老牛弄着各式各样的窗花——从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢?(赞美、依恋)出示“从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——()的兔子，()的免子，()的兔子；()的老牛，()的老牛……兔子总是在(),老牛总是在()。我摆弄着()的窗花，对()的兔子和(三、学习13小节拓展题姥姥的剪纸“我”教学后记13牛郎织女第一课时1.独立阅读课文，能讲这个故事。1.提问：喜欢过节吗?喜欢哪些节日呢?考你们，看谁做得又快又准!”。七夕节端午节重阳节七月初七元宵节拜月乞针线(相识前相识中、相识后)(2)学生汇报。第一课时(屏幕显示)第二课时学生找出：“好一个安塞腰鼓!”内容赏析出示问题：这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么?它体现了什么样的主题思想?步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!”骤雨一样是急促的鼓点旋风一样是飞扬的流苏乱蛙一样是蹦跳的脚步火花一样是闪射的瞳仁斗虎一样是强健的风姿愈捶愈烈痛苦和欢乐生活和梦幻摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!(3)指名说一说。二、教学第二题(诵读与积累)(6)学生练习背诵。(1)指名读，集体练习读(5)教师重点指导2.练习2.审题3.指导(2)教师边示范边讲解方法(3)学生初练，教师及时指导。4.练习(1)展示写得好的字，指出好在哪里(2)指出不足进一步纠正教学后记(1)展示写得好的字，指出好在哪里(2)指出不足进一步纠正(1)向谁解释，注意称呼和礼貌用语。(2)解释什么,这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。五、课时安排2课时(1)贺知章的《咏柳》(2)结合影象资料介绍柳树C、为什么说这是奇迹?理解“不可思议”(1)平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样?(2)这株柳树的生活的道路和命运又是怎样?(1)讨论(在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。)(2)齐读这节。教学后记(第一自然段),写草原的乐趣。第二部分(第二至第第五自然段),写访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎与款待。这部分又可分为三层。第一层(第二自然段),写蒙古族主人到几十里外欢迎远客。第二层(第三四自然段),具体写蒙古人民的热情好客。第三层(第五自然段),写活动结束，大家依依惜别。三、教学要求：学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏五、课时安排2课时1.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭1.谈话：同学们，你到过草原吗?在电视、电影中见过草原吗?谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下?(我国北部的内蒙古热情欢迎的情景。)2.观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。3.学生简单谈谈自己的感受。二、初读欢这一段?三、布置预习2.读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景4.找出自己不理解的问题。2.理解词语。3.交流、整理：(1)草原美景(2)欢迎远客(3)亲切相见(4)热情款待(5)联欢话别2.熟读课文。作者老舍先生一块儿领略一下内蒙古草原的美丽风光。(板书课题)1.自由读、思考：这一段主要写了什么?(课文第1段写作者初入草原看到草原的景2.再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样?作者是抓住哪些景色来写的?为什(1)作者是按什么顺序写这些景物的?(从天空到地面，按从上到下的顺序写。)美丽景色的?(让学生边读边画出重点语句。)(3)体会重点句子的含义。(让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，轻轻流入云际。”)5.指导学生背诵第1段课文。(让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。)的?怎么笑的?怎么说的?这些表现什么?你体会到主客见面时大家的心情怎么样?用欢忍别”是什么意思?第1句怎么讲?(蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢?)教学后记五、课时安排3课时板书课题：17麋鹿(1)指名读生字词。3.指导分段。(2)讨论分段。1.分析字形。2.描红、临写。(3)理解第二层内容.呢?(4)理解第三层内容(1)指名读课文(2)出示“传奇”,齐读。教学后记二.精读训练第一段1.轻声读第一段。3.为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?5.有感情的朗读的一段。2.交流复述方法。(2)参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。3.练习复述。(1)同桌互相复述。(3)师生评选。2.完成课后练习3、4。一.指导阅读例文，小结写法吗?为什么?三.进行习作二.指导修改(3)可以怎样解决?(4)如果是你，你会怎样修改?2.提问：(1)从刚才的讨论中，你有什么启示?(2)你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改?1.教师巡视修改情况。教学后记18给家乡孩子的信小段话),就连(给你们大家回一封信也十分吃力)般的话语….家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么(想),多么(想)。一生的呢?(请自由读3、4自然段)①如何理解“温暖”?为何“温暖”?(结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，讲个不停，好不热闹!(一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗?巴金爷爷喜欢吗?)信我们已经学完了，通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我三、课外延伸：给巴金老爷爷的一封信板书：巴金中教育巴金写给家乡孩子的信，不是居高临下，以长者的口吻来训诲，而是循循善诱，将自己19钱学森一、教材分析回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心，因此，借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀是教学的重点也是难点。示有关资料)一(1)二(2)三(3~4)四(5~6)五(7)你能谈谈对他的了解吗?(学生交流)是在什么情况下说的?你感受到些什么?(学生默读课文，圈画)重用)工作条件，更早地获得成功……)可钱学森是怎么说的?(出示：我是中国人。……)指名读。他想要干什么?(回国)这又意味着什么?(放弃这一切，)的?(不懈努力，付出了无数心血。)可他这样做，为的是自己吗?谁来读读他说的话?(出示：我是中国人。……)你读出了什么?(他所有的努力都是为了祖国、对祖国的爱、为了的心声(齐读)1.那钱学森的第二段话是在什么情况下说的?请同学们自己读读三四自然段。谁来交流?(中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节)师：是的，俗话说—这意味着什么?(中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大)可当时祖国刚解放，情况怎样?(很穷)这意味着什么?(搞科学研究，困难大)可钱学森却诚恳地说(出示：我们日夜盼望……)谁来读?从钱学森的话中，你读出了什么?*精读第五自然段1.1955年10月1日，钱学森终于乘上了归国的巨轮。指名读第一自然段。你尤其从2.你能根据这段内容完成这个填空吗?(出示课后练习中的填空)生完成后指名读。*略读第六自然段三、拓展延伸教学后记20詹天佑第一课时一、看图导入(学生介绍)(投影出示问题：(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?)课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。)2.认识过渡句，理清段落层次。(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完(3)给课文分段，用“Ⅱ”作记号。(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第三、学习第2、3自然段(1)当时的情况怎样?(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思?(2)当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出(3)全国的反映如何?表现了人民怎么样的心愿?(殷切希望铁路修筑成功)(请2到3人回答)5.有感情地朗读课文(齐读)1.细读课文，学习课文第3、4段。(请个别学生回答)三、学习第3段2.接下来我们来学习第1层，请大家带着(投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路?詹天佑是怎么说的?怎么做的?怎么想的?分别表现了詹天佑的什么精神?)么办了呢?我们继续来学习下面的课文。请个别学生回答(是一个拥有高度智慧和创造精神的人)四、略讲第4段21鞋匠的儿子五、课时安排2课时诽谤时的自信与潇洒)(2)林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬?”说些什么?3.文章里并没有说林肯当时说话的神情如何?你能用一个词来形容吗?你的理由是什么?五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢?给台湾作家林清玄的启示又是什么?有什么不同?读好后，可以小组讨论一下。妙。(板书：宽宏大度、真诚)(1)永远记住你的忠告——从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，作为总统，要牢记并努力改变现状。(2)永远是鞋匠的儿子一—靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。(3)永远无法像父亲做鞋匠9.在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何?(板书：静默)几句话，说说你是怎么理解的?交流。读了这些话，你仿佛看到了什么?(板书：谦逊)12.这时，参议员们的态度又有了怎样的变化?(板书：掌声)为什么会有这么大的变是个怎样的人?(板书：仁爱)体育奥运冠军张军陈艳青吴静钰文人苏童范小青陆文夫工艺绣娘2.小组内交流和介绍。①先相互传阅"档案卡",再依次作简要介绍。②每组推选1人，准备在班内展示介绍。3.班内交流和介绍。3.展示评改。2.按《习作6》要求，起草成文。要求学生根据习作要求把最想让别人了解的“名人”2.启发学生通过多种形式展示习作，分批介绍"名人谱",如板报专辑，橱窗专栏系列22古诗两首五、课时安排2课时第一课时(1)听老师范读。(2)自由练读。(4)齐读。(5)指导背诵。(3)指名读后练习背诵。(4)积累忆诵：劝学的词语或名言其他古诗句板书设计1:冬夜读书示子聿(宋代)陆游做学问板书设计2:观书有感(宋代)朱熹池水清澈读书教学后记23学与问2.揭示课题：23学与问(1)借助拼音读准字音，读顺句子。(1)认读词语。(2)大致交流词义。(3)指名读课文，读通顺。课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?笔画易错写“瞬”形近字易混“辅”容