西师大版三年级第六册语文教案

11春的消息教学准备教学程序教师活动学生活动复备一听读激趣1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画)2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)学生谈论，读课题。生欣赏(向春天问好)听音乐自由发言。诵读诗了解大意1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。2.检查自读情况：它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?自由读文学生注意的重点生字：聆、雏、搔学生读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)学生读文，评议2抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。“小花朵，你还认得我吗?”“你看我又长高了多少!”(读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。(学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)学生质疑，学会做好批注。联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。带着问题自己读书分段读书。指导写字1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。(1)“聆”:仔细看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。(2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字?你能根据它的部首推断出它的意思吗?(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。①聆：侧耳聆听(配图)苞：含苞待放(配图)②雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)③学生选词说话。4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。认字、辨字、写字字形难点：聆、搔、苞学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。32.学习作者抓住景物特点的描写方法，感知春天刚来到时景教学程序教师活动学生活动复备一复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语品读欣赏(一)引导学习第1节，读中感悟1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么?2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。(1)“风，摇绿了树的枝条。”①(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么条像在干什么?②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”,这春风真是一位神奇的魔术师啊!③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜),赛读。(2)“水，漂白了鸭的羽毛。”①读到这儿，你有什么疑问吗?②出示图片：鸭群嬉水。一起来欢呼这个好消息吧!出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息?读文加上想象体会朗读，体会读句子在文中找出相应的词语和句子。读句子谈感受(为什么说漂白了鸭的羽毛?)体会“漂白”的精妙：在春水的怀抱中，鸭群更惹人喜爱!读句子读文感受(二)放手自学第2～6小节，点拨引导1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”,以一边读一边想象一边勾画，2学生交流汇报：①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪些句子?教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促爱怜地把它放掉?第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么?第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗?第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨?(三)积累小结，再次回味1.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身做上批注交流重点体会词语的意思：飞爱怜雀跃沉睡读文，诵读，背诵。读写延伸1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到哪些春的消息呢?2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》;朱自3.如何抓住景物的特点来写春天?学生讨论欣赏美文1、仔细观察，找到事物的变化。2、要让景物表达感情。作业希望倾听爱惜欢喜明亮浅绿概述(1)春天来了：树绿鸭白春色满园关不春色满园关不5过渡(2)息溪沉苛唱林间美蝴蝴雏详2教学难点教学程序教师活动学生活动复备一、猜谜激趣。揭示课题1.你喜欢猜谜语吗?猜一猜：(2)从课题里你了解到了什么?还想了解做上批注二、初读指导，感知内容(1)把课文读正确，不会的字可查字典(2)把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；自由读文学生注意生字的字音学习多音字着6(3)初步懂得文章写的是什么事。自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。2、检查指导：读生字、词语3、分段读课文。5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，学生读词语分段读文。理解词语说说段意学生谈谈对课文的逐步印象。三、指导写字1、自由读一读3、交流读生字辨别字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字观。2.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜教学程序教师活动学生活动复备习导入2、指名读词语朗读读词语二、细读课文，感悟快乐1读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教第1段：借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感读文，勾画体会朗读在文中找出相应的读句子谈感受7“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。第3段：引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。读句子讨论读文读句子体会感情四、感情朗读。品味快乐有感情地朗读全文。五、拓展延伸，课外阅读2.推荐有关小燕子的书籍或文章。学生讨论作业筑窝在我家护春使者到外形特征(1)轻悠敏捷(飞行)机灵活泼清亮圆润(叫声)春雨中(2)妙舞轻扬阳光中(3)自由自在筑窝与灭虫(4-11)筑窝迎春8教学程序教师活动学生活动复备一质疑入激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)2.质疑课题。这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?生发挥想象，自由叫答。学生交流，读课题。自由发言。初读感自主识字是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么,咱们一起打开书第10页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。2.集中识字。孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。自由读文。认读生字学生注意几生字的读音。学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。再读1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步带着问题自己读书9课了解大再读课提出质疑(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地待会儿告诉大家，我们一起解决。(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。教学目标2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和教学程序教师活动学生活动复备一复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语美味品精读悟情(一)品读第3、4段1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。2.指名回答。3.仔细品读。(1)理解“轻柔”。师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)大家一起“轻柔”地读一读这一句。(2)理解“谈心”。大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?朗读，体会，谈感受理解词语轻柔，读文。理解词语“谈心”,读文。读句子(3)品味“催促”。三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出“催促”。)“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话?那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有生齐读第4段)(生和着美妙的音乐边背边想象。)(5)师小结，提炼背诵心得。(二)美读第5、6段那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出(1)品读第6段第1个分句。抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。(2)品读第6段第3个分句。浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。(3)品读第6段第4个分句。(4)拓展训练。三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵理解词语“催促”,读文。读句子了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了读文谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名(生自由读)比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水!水“贵”在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开始开犁播种”相互照应，真是“春雨(水)贵如油”啊!“亮”得多清多明啊，与上文的“明镜”相照应。思维发散。想象(出示课件：三月的桃化水，是)大家自由练习说说。师指名回答，给予赞赏。学生读文、讨论有感情的读文1.小结、美读全文。读文再诵2.课后习作。动手写一写、画一画。美孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住表达你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达情感你对春天的爱。作业声音铃铛般清脆如明镜映出春的倒影比喻象征催促春耕山乡美景总写(1、2)如明镜映出春的倒影比喻象征催促春耕山乡美景春天的竖琴把波纹比作琴弦分写春天的明镜白云飘、垂柳秀教学过程教学程序教师活动学生活动复备一、赏画激趣。导入新课1.孩子们，看，今天老师给你们准备了什么?(投影展示文中的插图)看见这样一幅画，你们想说什么?2.导入新课。和作者一起欣赏这幅画吧!自由发表意见看板书课题，读课题提出疑问，听老师归纳有主要问题。二、初读课文，整体感知1.孩子们，你们都是学习的主人，这是一篇略读课文，我们应该怎么办?对，老师相信你们能自主读懂3.师：现在孩子们可以按照学习要求，自己选择喜欢的方式学习课文，如果你有体会、有感受，请与同桌互相交流，和他一起分享成功的快乐；如果你4.学生自主学习，教师深入到学生中巡视，了解学(1)(1)自己读通课文，注意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采用查字典、联系(2)读词：迷人勃勃生机乡土气息令人陶醉昂首挺胸千年不化无边无际色彩鲜艳阵阵花香清脆悦耳奇形怪状令人向往(3)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。(4)作者为什么最喜欢这一幅画?三、交流自学情况。1.指名读课文，其他同学当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。(指名读，师生评2.引导学生联系上下文或结合生活实际，理解“摇曳、悦耳、奇形怿状”等词语。3.说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些画面上，蔚蓝的天空下，一座座大山昂首挺胸。学生读文、讨论理解词语意思找句子。交流：(用拟人的手法写出了大山的高大挺拔。)(把山野比作绿海，突出了树的苍翠茂盛。)(这段话从上到下地写出了天空、大山、绿树的特点。有详有略，详细写了绿树的苍翠茂盛。)2-4自然段是文中的第二部分，描写远处的景物，按照从上到下的顺序写：天空一大山—树—草地—野花—小木屋。5-7自然段是文中的第三部分，描写近处的小溪、小溪旁的野花、笔直的石铺小路、奇四、重点阅习怎样写描写的这些内容吧!1.教师配乐，有感情地美美地读课文第2～62.老师希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。3.小组探讨：课文这几段按什么顺序观察的?这样写有什么好处?美读课文。想象。学习观察方法：学生小组合作学习，弄清楚作者由远到近欣赏图画的顺序，并一边欣赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。采用了打比方等方法，写得生动而又具体。五、拓展延伸写的文章最美!交流。选画习作总写(1)山乡春景勃勃生机令人陶醉远景(2-4)近景(5-7)总写(8)野花起舞山水花树令人神往观察有序描写细致5古诗两首教学过程教学程序教师活动学生活动复备入课题1.孩子们，你们喜欢春天吗?老师也喜欢春能向大家说说你眼中的春天吗?2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。我们一起回忆一下描写春天的古诗。(喜欢)说说自己了解到的情况。读课题。景》春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗?课件展示《惠崇春江晓景》而写的。1.初读感知。(1)读准字音，看清字形。请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这1.初读感知。(1)读准字音，看清字形。选择自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，看清字形。首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字“惠崇”“萎蒿”“河豚”。(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得2.理解诗意。读边想，你读懂了什么。遇到不懂的怎么办呢?(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。老师和春天江水温暖，我们看得见吗?这一句是诗人怎样体会到的呢?(变换方式读诗句)(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗?大家一起来讨论讨论。“正是河豚欲上时”,“欲上时”是什么意思?春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上优美的诗。充满了诗情画(1)画画。这么美的面面，咱们也来学惠崇，用灵巧的小手把这美丽的画画出来。也可以与你的合作伙伴把你对诗意的体会画出来。画好后，一边欣(生在音乐声中画画)伴随着优美的旋律，孩子(2)投影出示学生的画。你能给这美丽的画卷配上优美的诗吗?(学生声情并茂地诵读)还有小诗人想给自己的画配上诗吗?(学生诵(2)学习词语：“惠崇”“萎了解河豚：又叫“江猪”,其形状身大，尾小，头圆小，背部黑褐色，有花纹，腹部有白色肉刺，其味奇特而鲜美，河豚的血液、肝脏含有剧毒。河豚原来是近海的鱼类，在开春之时，从海中逆(看注释、查字典、问同学、问老师)(看不见)(想到的)(美)画画三、归纳学法不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一(读准字音，看清字形)2.理解诗意。(读懂诗句意思，提出不懂问(画画、朗读、表演……)4.反复吟诵。四、学习《清2.小组汇报。(1)刚才老师参与到孩子们的学习中，发现孩子们真会学习，现在请孩子们选择你喜欢的方式向大家汇报一下你们的学习收获。通过小组学习，读懂了什么?(生汇报后，指名读、分组读、分角色读诗句)(3)体会意境。(小组通过朗读、表演、对话等形式)①学习伙伴一起学习，选择喜欢的方式体会意(4)吟诵。(小组读、分角色读、齐读)五、课外拓展孩子们，《惠崇春江晓景》和《清明》这两首诗第一首诗《惠崇春江晓景》表达诗人对春天的喜爱，第二首诗《清明》表达了诗人惆怅、茫3.老师相信孩子们也收集了许多关于春天的古诗。下来和大家一起分享。愿大家多读，多背作业教学目标教学过程6、绿手指教学程序教师活动学生活动复备课题引入同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?学生自由发言.板书课题板书课题：6绿手指整体感知出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、检查读书效果出示生字卡片，练读。注意读好翘再读课文，思考：你读明白了什么?还有哪些问题不明白?分段读课文，把课文读学生针对课文进行自主理清文章脉络读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小请你找出自己喜欢的段落在小组小组内互相交流，推代反馈学习情况。各小组学习课文第一自然段小结内读一读，说说喜欢的原因。齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。你读懂了什么?是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?我们下节课继续学习课文。朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。齐读课文第一自然段理解“绿手指”的含义。1、学习课文2——6段。2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。教学程序教师活动学生活动复备复习，导入新课精读课文，学习重点段落过渡：通过上节课的学习，你知道了什么?讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶满怀信心地栽种着金盏花。”你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)此时，你认为老奶奶的佳人会说什么?当老奶奶把这纯白色的金盏花的种组内讨论学习，各抒己朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮花。”因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶总结全文子寄给园艺所时，有发生了什么事情?此时，老奶奶又怎么对他们说的?你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?学了这篇课文，你有什么感受或收获?只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者奖金不能兑现，因为年代“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来。。。”教学程序教师活动学生活动复备揭题，导入新课板书课题；苹果里的星星读了课题，你想知道什么?质疑课题。激趣，设置悬念那么我们来看看苹果里有没有星星?(用水果刀纵切苹果)对呀，苹果里面没有星星，那么文中的苹果怎么会有星星呢?我们来学习这篇课文。学生观察。(没有发现星星)初读课文，理清思路录音范读课文。理清文章脉络：请你用先。。接着。。。。然后。。。。最自由朗读课文。复述课文。学习生字新词出示生字，注意读准字音。找出课文中的反义词。读准平舌音和翘舌音。读课文，找反义词。竖——对——模糊——公开—细致——讲读课文第一自然段指名读第一自然段。你从第一自然段中读懂了什么?你知道“显示”是什么意思吗?能找个词语来代替吗?你能用“显示”说一句话吗?苹果里究竟藏着什么秘密?请大家回去切切看，到底怎样切才读第一自然段。自读儿子的话，自由发言。显示——表现、炫耀的意思。口头造句。课堂小结能看到美丽的星呢?教学程序教师活动学生活动复备复习、导入新课4自然段6自然段。总结全文你们切过苹果吗?看到了星星吗?你读懂了什么?遇到了哪些不懂的问题?理解词语“墨守成规”,请你在范读5-6自然段。这里的“错”字为什么要加个引号?爸爸从这件事中受到什么启发?(出示幻灯片，板书爸爸的小结：是呀，爸爸在儿子的横切水果中，收到了意想不到的发现和收获——改变了墨守成规的你读懂了什么?为什么说“错”切苹果就是创造力?生活中有许多事情可以有不同的方法处理，也可以从不同的角度认识事物，那样就会有意想不边听边勾画出自己不利用工具书查找“墨守成规”,近义词是“规这里的引号是说法不每一件事物都可以从不同的角度去认识。不同的方法处理事情，会有意想不到的发现和齐读最后一句话。创造力就是“错”切苹收获2课时。教学目标3、学习1——3自然段。教学程序教师活动学生活动复备激趣导入在很久以前，神就赐给希腊一个国王一种点金术。(板书课题)读了课题，你想说什么?自由发言.初读课文，理清思路。录音范读课文。你读懂了什么?你遇到什么问题?圈出本课生字、新词。自由轻声朗读课文。反馈学习情况。质疑课文。学习生字重点指导生字“惩、蠢”,学习多音字“闷”。读生字。学写生字。学习课文第一自然段指名朗读，评价、正音。出示自学提纲：神灵为什么要赐予他点金术?你是怎样理解“心花怒放”的?提出你的疑问。有感情地读课文第一自然段，互相评价。反馈自学情况。练习用“心花怒放”说一句话。课堂小结神灵赐予了麦得斯点金术，他会如愿以偿地成为最富有、最幸福的人第二课时1、学习课文4——11段。2、体会国王情感发生变化的原因。3、试用自己的话讲讲这个故事。教学程序教师活动学生活动复备复习、导入新课听写。2、过渡：谁知道神灵赐予了麦得斯自由发言。什么?为什么要赐予他?学习课文第四自然段指名朗读第四自然段。朗读第四自然段。评价朗读情况。评价他真的获得了点金术了吗?从哪里根据课文回答。可以看出来?此时，麦得斯的心情如何?找出一个词语来形容一下。板书：高兴。学习课文5——7自然段过渡：那么,接下来发生了什么?请大家找出国王心情变化的词语来，并反馈学习信息。说说变化的原因是什么?麦得斯闷闷不乐，他很痛你读懂了什么?苦。你有什么质疑?质疑课文。解疑。解疑。学习课文8——11段指名分角色朗读课文，感受麦得斯的角色朗读课文，感受麦得痛苦。斯的痛苦。你知道麦得斯为什么痛苦?他有为什么都成了金子，他不能什么说自己是愚蠢的?吃，也没有东西喝，连女当他恢复原样，结果他拥有了什么?儿也变成了金的。你是怎样理解最后一句话的?他重新拥有了快乐，他的小女儿又活泼可爱了。谈感受。总结全文画出描写国王感情变化的词语。根据板书总结全文。画出描写国王感情变化的词语。板书：8、点金术国王扫兴不能贪得无厌闷闷不乐痛苦教学程序教师活动学生活动复备谈话、导入读了课题你想知道什么?初读课文，理清文脉(第一段：老师亲自做了一件小蓝根据提示，学习给课文分段。(第一段：1、2自然小蓝裙给周围带来了令人高兴的变段；第二段：3——8自化。)然段。)再读课文，初知课文大意课文讲了一见什么事?学习课文第一部分课堂小结指定小组分段朗读课文。小女孩得到了小蓝裙说明了什么?你能理解什么是“贡献”吗?老师在学期结束时，亲手做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献最大的小女孩。下面会发生什么?下节课小女孩对班级的贡献最“贡献”就是为集体做的教学程序教师活动学生活动复备复习听写生字、新词。抽读词语卡片。扩词。听写生字读词语卡片。扩词。讲读第二部分指名分段朗读课文。你读懂了什么?找出你最喜欢的部分，有感情地朗读。自主学习3——8自然段。小蓝裙给周围带来了许多变化，小姑娘更漂亮了、家里焕然一新、房屋整洁亮丽了、街道整齐清洁了。。有感情地朗读自己喜欢的段落。拓展，深化主题小蓝裙带来了哪些变化?你知道为什么会发生这些变化吗?你身边有没有这样的事情?自由发言。这些变化都是经过人们努力，用双手改变了自己和周围的环境。总结自由发言。5、学会看到人生的一切，并真心地感激。教学程序教师活动学生活动复备揭题、导入初读课文，了解大意。讲读课文第一部分讲读课文3——6自然段讲读课文最后一段拓展总结全文板书课题/这篇课文的题目与其他课题有什么不一样?看了课题，你想说什么?你读懂了什么?范读课文。你读懂了什么?你还有哪些疑问?解疑。指名分段朗读课文小女孩在钢琴边深思什么?爸爸怎样建议的?建议是什么?你读懂了什么?小结：小蓝蓝看到了小小的茉莉，开得那么香，那么美，这是件令她很开心的事，她谢谢花开了，这真令人感动。指名朗读。板书省略号，它有什么用?你知道蓝蓝冬天会感激什么?你还知道蓝蓝春天、夏天会感激什么?同学们，你们有什么要感激的吗?去感激每一个人，那么我们永远课题中间有一个逗号。质疑课题。轻声自由地朗读课文。一个人常常感激才会幸福、快乐，心里充满阳光。自由朗读课文。爸爸让蓝蓝从小学会看到人生美好的一切，一个人常常感激，心里才会充满阳光。质疑课文。自主学习第二部分。反馈学习信息。只要让我们快乐的事都值得去感激。朗读课文最后一段。省略号省略了许多内容，让我们自己去想。自由发言。说说自己要感激的人和事。出示课件，第二自然段的2、3句话。回忆事蓝蓝感激人才会快乐2、背诵成语组成的反义词。3、口语训练。2、口语表达训练。3、进行习作能力训练。第一课时2、说说照片里的故事。教学程序教师活动学生活动复备学习“温故知新”这些词语用什么样的语气来朗读?你知道这些词语有什么特点吗?你还知道这类词语吗?这些词语都是用来描写语海拾贝你知道各组成语之间是什么关系自由轻声读，同桌互相纠吗?你能举出一些反义词的成语吗利用工具书，查找词语的口语交际本次口语交际的内容是说说照片里自选一张照片，小组内发小结：大家说得不错，每个人都有许多照片，每一张照片里都隐藏着小故事，有时间在选一两张照片，第二课时教学目标教学程序教师活动学生活动复备复习、巩固积累指导习作本次习作提出了哪些要求?过渡：可以写照片里的任何人、事、写照片里的故事，可以写照片里的人，也可以写照片里的事，也可以写照片自主回忆，选择习作的内指导修改谁来说说你写的是什么?小结：不管写什么,要把想表达的内容说清楚、说具体，让人看得明请你把写好的习作读给你的同桌听听，请你的同桌提提意见，在进行写事情的前因后果，写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情，可以充教学挂图、范读录音带。教学程序教师活动学生活动复备一、创设情1、板书课题：11、江南水乡—景，引人新课—周庄。2、揭示课题。这个课题有什么特点?(中间有2、理解课题一个破折号)你知道破折号有什么用吗?3、简介“江南”:抓住古句：“上有天堂，下有苏杭”来讲解江南水乡。(解释、说明的作用)3、交流自己收集的资料。二、初读课文，理清文脉1、录音范读。3、课文描绘了什么?(学生自由发言)师适时小结：描绘了苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽的江南水乡—4、轻声自由读课文。你读懂了什么?6、课文中每一个自然段写了什么?第1自然段：周庄的地理位置。第2自然段：周庄的宁静、秀美、第3自然段：周庄展示了历史的沧桑、文化的积淀。第4自然段：总结了周庄的特点，1、读通课文，生字多读几遍，要求读准字音。2、利用工具书理解文中自己不懂的词语。3、学生自主阅读识字，教师巡视指导学生：读懂了周庄的地理位置。学生：读懂了周庄的景色相当迷人。学生：读懂了周庄是我国文化的宝库。学生：读懂了周庄是祖国的沃土。三、检查自学情况，学习生字，书写生字(注重学生朗读的自评)2、师生共评朗读情况。3、学习生字、新词。(1)整体认读：历史(2)前鼻音：不禁(3)后鼻音：画栋(4)翘舌音：崭新()历史()贞丰桥()四、学习课文第一自然段1、指名朗读第1自然段，注意2、第1自然段向我们交代了什么?(周庄的地点、特点)3、以小组为单位讨论“得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽”这句话的含义?学生：周庄它集所有水乡的瑰丽于一身，它最美。学生：周庄是具有苏州，杭州灵秀的特点。4、反馈：你是怎么理解的呢?学生：我是这样理解的，它拥有5、全班齐读，感受周庄“灵秀、……(让学生在小组中，同其他人合作，在合作中交流，既培养了团结协作的能力，又锻炼了语言表达能力。)五、作业设计1、抄生字新词。2、有感情地朗读课文。课后反思教学程序教师活动学生活动复备一、复习引入1、听写词语古朴典雅飞檐朱栏雕栏画栋2、周庄有什么特点?(生自由发言)读词语说主要内容二、中心入手，直奔重1、全班齐读最后一个自然段。2、你读懂了什么?3、你知道两个句子之间为什么用分号吗?(因为这是两个让人喜爱周庄的原因，没有哪一方面更重要。)学生：读懂了我们学生：读懂了周庄让人喜爱，因为它把人们带回了大自学生：读懂了周庄还是祖国富饶的一同桌互相讨论三、精读感悟一、讲读第2自然段2反馈学习信息。3、你是怎么理解“都市那种水泥丛林给人们的压迫感”这句话?(学生自由发言)4、指导朗读，读出周庄的宁静、秀美、和谐。二、讲读课文第3自然段1、师范读。2、学生自由轻声读课文。3、你读懂了什么?学生：读懂了周庄展示了历史的沧桑，文化的积淀。学生：读懂了周庄的名桥师勤劳建桥人的智慧的结晶。4、播放课件。(观赏周庄的桥)(以自豪的语气来向人们介绍周庄的名桥。)学生：读懂了周庄既有古典美，又有现代美。学生：读懂了周庄的一切宁静、秀美、学生：读懂了周庄让人轻松和畅快。汇报学习情况，老师相机点拨。拓展学习.活跃思维1、作者以他那优美的笔触，向我们展示了周庄独特的美，今天老师将带领大家来领略周庄的风光。(播放VCD)2、欣赏完周庄的美丽风景，你有什么想要说的吗?指导背诵1、指名有感情地朗读课文第2自然段，感受周庄的宁静、和谐。2、你有什么科学的记忆方法?(引导学生用“分层法”“图文结合法”……)3、给学生时间进行背诵，有时间可展示个人背诵。总结全文师总结：周庄，以它独有的江南水乡的灵秀，吸引了无数人对它的向往，希望大家五、作业设计2、说说周庄美在哪里?四、板书设计11、江南水乡——周庄灵气宁静平和和谐课后反思12.美丽的小兴安岭教学重点教具准备第一课时教学程序教师活动学生活动复备一、激趣引入在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭(若教室挂着地图，可让学生找一找)。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿旅行吗?你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏学生谈论，读课题。生欣赏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去?(学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机)课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。二、初读课文.整体感知1、轻声读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2、认读生字词。3、同桌互读，正音，评议。(2)四人小组思考课文：一共有几个自然段，每段写的是什么?大声读课文，读准字音，读通课文。四人小组讨论：1.学生说自然段段意。①小兴安岭像绿色的海洋。②小兴安岭春天的美景。③小兴安岭夏天的美景。④小兴安岭秋天的美景。⑤小兴安岭冬天的美景。⑥小兴安岭是花园，也是宝库。三、学习生字，书写生字1、记忆生字2、给生字找朋友。3、提醒学生生字的书写。开火车读、赛读、小组读、同桌读。四、作业设计一、朗读课文。课后反思3、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。教学程序教师活动学生活动复备1、这节课我们继续学习2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象?能简单地说说3、同学们说得真好!今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小(欣赏风景)配乐简介小兴学生回忆：春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找二、精读感悟1、我看见同学们已经陶醉小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗?是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去?是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑?简单说说原因。2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想喜欢哪个季节就去读相对4、全班交流：b、是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来读一读。指名读，喜欢这节的一起站运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理自己先思考，然后小组交流讨长出嫩绿的叶子。”“抽出”写出枝条快速地长出来，“嫩绿”反映出春天树叶(可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来。)②“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。”“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美(可以通过朗读、绘画的形式展示出来。)③“小鹿在溪边散步……欣赏拟人化的手法写出小鹿生活的(可以通过谈理解、朗读展示a、过渡：欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了!b、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，,这些构从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特a、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢?c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?会有什么吸引你的呢?4、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是出来。)如：①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”突出夏天小兴安岭树木特点繁(可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。)整个森林浸在乳白色的浓雾里。”雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样?(可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。)③“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”(可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。)④“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”(可以通过绘画、朗读的形式展示出来。)说得很好，能读好吗?①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读?(指名读，男女生比赛读)②在这美景之中人们的收获可(学生边说，教师边出示图片)酸甜可口的山葡萄，又香又甜个什么样的地方?作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。人参等名贵药材。③这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了!带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗?①冬天，小兴安岭雪花纷飞。(可以通过理解、绘画、朗读的方式展示)②动物们独特的过冬方式增添(可以通过表演、朗读的方式展示出来。)三、延伸拓展.引向深入作者通过细致观察，抓住小进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花儿、树儿……写一写。四、板书设计春生机勃勃美丽的小兴安岭花木繁茂果实累累雪花纷飞美雨的花园巨木的宝库五、作业设计课后反思两课时第一课时教学目标多媒体课件教学程序教师活动学生活动复备一、谈话引入1、播放多媒体课件。(生尽情欣赏“香港夜色”2、说说你们看到的夜景3、你们知道这是哪儿吗?学生讨论，交流。学生：太美了!学生：简直太迷人了。学生：我永远夜忘不了这……引起学生强烈的阅读愿望二、初读课文，理清脉络1、板书课题，13、香港夜色2、你能说说对香港的了解吗?3、师简介香港特别行政区。4、录音范读。(学生用笔画初本课的生字、新词。)5、学生自由轻声朗读课文。你读懂了什么?6、讨论、交流：每一段写了什么内容?(给学生充足的时间阅读课文)(学生自由发言)(学生围绕课文自由发言，提问)第1自然段；写香港的夜色师“世界四大夜景之 ”第2自然段：写作者在车上欣赏香港的夜景。第3自然段：写作者在太平山顶的嘹望台上欣赏香港迷人的夜景。第4自然段：写香港的夜色很美。第5自然段：总说香港的夜色很美。三、再读课文，学习生字新词2自由拼读生字、新词。如笋()万吨()(2)后鼻音：匆匆()琼浆玉液()立如笋()天大厦()4、学生互相抽读。四、精读课文内容第一部分1、指名朗读课文，在不懂的地方作上记号。2、再读本段。你读懂了什么?学生：读懂了香港的液色美景给作者留下美好的印象。学生：读懂了香港的夜色美景令人难以忘怀。是“世界四大夜景之一”学生：读懂了香港的夜景太美了。课堂小结师：香港的夜景太美了，让我们以惊喜的语气来朗读自己喜欢的部分吧。四、作业设计1、给生字组词2、正确、流利地朗读课文。课后反思教学程序教师活动学生活动复备一、复习，导入新课1、听写词语学生听写朗读林立如笋摩天大厦阔2、课文每个自然段写了什么?抽生发言二、精读课文第二部分二、学习课文第2自然段1、抽生朗读第2自然段，其余学2、自主学习本段，小组讨论、交流。4、大家对课文内容的理解看来是很认真的，提出了这么多有有价值的问题，在解决它们之前，我们先来看一段录象。5、播放“香港夜色”,师生共同欣赏。的视觉素材，学生迎刃而解)7、全班齐读本段，感受香港夜色的壮观辉煌。三、学习第3自然段2、自主学习本段，小组讨论、交流。3、这一段在全文中起了什么作用?4、第二句话用了什么修辞手法?四、学习第4自然段2、自主学习课文第4自然段，并围绕内容质疑。(引导学生针对本段中难理解的如同白昼。)3、再次播放“鸟瞰香港夜色”,帮五、讲读第5自然段1、全班齐读最后一段2、播放课件“香港夜色”学生：什么是“错落有致”?灯撕开低垂的夜幕”解呢?学生：夜幕低垂，华灯初映，会是怎样一种景象呢?(过度段，第一句是承上启下，第三句是引出下文。)5、全班感情朗读本段。4、找出你认为描写得最美的句子，进行朗读，并感受夜色的迷人、美丽。(让学生通过有感情地朗读，再加上多媒体课件，让学生“身临其境”地感受香港夜色的迷人与美妙。)5、全班齐读，读出对香港夜色的向往与赞美之情。三、指导朗读1、自由体会朗读，并再各段中标出该用的语气。3、第1自然段以“赞美”的语气来朗读，第2自然段要读出香港夜色的壮观辉煌，第3自然段要读出夜风的轻柔和身临其境的感觉。第最后一个自然段应读出对夜色的向往与留念。指名学生口述全文。讨论交流，各抒己见总结全文师：这就是迷人的香港夜色，它以那诱人的美堪称“世界四大夜景之二”五、板书设计灯火辉煌13、香港夜色错落有致美流兰忘返相映成趣六、作业设计课后反思课文插图(或课件)、录音磁带教学程序教师活动学生活动复备一、谈话激趣，揭示课题同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。你们想亲眼看一看吗?(想!)今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文(板书课题),跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。(学生看课文录象，配有解说)这些景物给你留下了什么印象呢?(学生各抒己见，自由回答。)二、初读课文，整体感知1、提出自读要求：(1)借助拼音读准生字字音，读准(2)借助字典或联系上下文，理解(3)边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物?[明确读书的要求，可以提高读书的效率，有利于培养学生良好的读书习惯。][在学生读通课文的基础上，指导分段，可以帮助学生理清脉络，提高阅读能力。](1)分自然段读课文，相机正音。(2)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物?三、指导写字1、自由读一读3、交流课后反思教学程序教师活动学生活动复备一、主动探究，朗读感悟1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢?(彩塑、壁画、藏经洞),看了这些景物，叫人赞叹不已。就把他所看到的用笔写了下来，那么,这位作家是怎么向我们介绍的呢?2、学习第2自然段(1)用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么?是围绕哪句话写的?用“—”画出来。(2)作者是怎样描写这些彩塑的?自由读第2自然段，看看读懂了什么,还有什么不理解的地方提出来。(3)学生交流质疑，教师相机点拨。(4)怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子?(结合评价，指导朗读)(5)(点击第2自然段填空题)(6)小结学法。学生观看录象，谈自己的体会(指名分读第2、3、4自然段)[学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学难点，教学时先“扶”学生一下，后面再放手训练，体现了一定的层次性。]①(点击彩塑)引导学生像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛②(点击“彩塑”中的“卧佛”)课文是如何描述卧佛的呢?[学生自己能读懂的，教师就不再多讲，让学生自读自悟，学会主动学习。通过上网欣赏图片，引导学生图文对照，帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。]③面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么,又会说些什么?①找中心句②读文质疑③品读背诵[归纳出学法，为学生自学下面的段落作一个范例。]3、学习第3自然段自学第3自然段(3)朗读体会，想象画面。①(点击“壁画”)欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美(出示“有……有……有……还有……”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。)②文中还有这样的句子吗?(点击句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的……”,引导学生改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有……”的句式。)③欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗?(发挥想象，从游人说开去。)[将造句训练渗透在“读’的训练中，既没有离开课文，破坏“读”的整体性，又培养了学生的语文实践能力。](4)引读背诵。5、学习课文第三段(1)介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。(2)由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智(3)指导朗读。[引导学生在具体的语言环境中理解词语的恰当意思。]6、学习课文第一段。(1)举世闻名的莫高窟在哪儿呢?齐读第一段。(2)(点击“莫高窟”)图文对(先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。)[培养学生自主合作、探究的学习方式，养成合作学习的习惯。]4、学习第4自然段(1)学生用以上方法自读、质疑、讨论。(2)介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。(3)指导朗读、背诵。培养自能读书的能力。]听课文录音，看有关录象资料，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化三、创设情境，复述课文1、同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和你准备怎样向游客介绍?2、练习、展示、评议。四、总结全诗，拓展延伸1、将课文改写成导游词，说给2、有兴趣的同学继续上网阅读、五、板书设计14、莫高窟位置彩塑壁画甘肃敦煌栩栩如生宏伟瑰丽劳动人民的智慧结晶课后反思教学程序教师活动学生活动复备一、导入激趣一个像巨龙，一个像绸带.她们蔚为壮观，堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目：长城和运河3.生齐读课题)4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)二、自读故事，初步感知。1.自学课文.(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线(2)默读课文，看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?学生自渎课文，勾画、三、理清脉络，精读感悟一、精读课文第一部分1.导读.作者为何要通过自己"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?2"穿行"能否改成"爬行"?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处?跟后面的哪一个词相照应?5"祖先"该怎么理解?6最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)7.指导朗读.比较：一个奇异的景象出现在我的眼前.我看见了一个奇异的景象.用自己的话说一说.比较：是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5,6行)写对“奇迹”(赞美地)(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪1将第一部分三方面内容分组读.生评2指名读，生评议.3齐读.二.精读第二部分1.导读.2.讲读.(1)观察书中插图，填空并回答问"像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗?(相似之处在于：扁，柔，有光泽等)像绸带飘落在大地.像绸带飘向大地.(3)你从"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?"动人"一词可否换成"不朽"?3.指导朗读.4这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在结构上起什么作用?(过渡)1同学们不妨自己试着读一读.2指名说说两大部分读法的区别.3同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方.4指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正.5师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句.四，总结全文，拓展延1.通过今天的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2.文章仅赞美了祖国吗?3.师总结.板书设计长城不朽15、长城和运河诺篇劳动人民的智慧运河—动人诗篇课后反思3课时第1课时4、你还能用上哪些象声词描写水流?(哗啦啦，哗哗哗)(1)你最喜欢哪里?(2)为什么?5优秀发言(示范)第2课时第3课时惯3、学习课文1。2段4、自主积累好词佳句教学教师活动学生活动备注揭题，导入1、板书课题：16、人类的老师2、本文题目有什么特点?学生：题目中老师为什么要加引号新课3、看了课题你有什么想说的?(学生自由发言，师无须引导)学生：人类老师是谁?学生：人类从老师身上学到什么?初读课文，理清文脉1、录音范读2、生用笔圈出生字，新词。3、学生自由轻声读课文，找出人类的老师们4、反馈信息。人类的老师是谁呀?5、再次读课文，小组交流每个自然段写了什么?第一个自然段：写人类受到蝙蝠的启发，发明了雷达第二个自然段：写自然界中可以充当人类的老师很多第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，生料的建筑物第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，模仿贝壳造坦克第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师1、录音范读2、生用笔圈出生字，新词。3、学生自由轻声读课文，找出人类的老师们4、问题假设：学生：是鸟类学生：是蜻蜓学生：是苍蝇，蚊子，蜜蜂学生：是大海中的鲸学生：是鸡蛋5、再次读课文，小组交流每个自然段写了什么?学习生字1、请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时2、出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导：前鼻音：研(yán)究蚊(wén)子均匀(yūn)坦克(tǎn)后鼻音：机毁人亡(wáng)工程(chéng)模仿(fǎng)直呼音：均匀(yūn)型近字：末(mò)未(wèi)齐读、开火车读3、刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友(组词)4、现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文5、选择你最喜欢的段落读读，全班交流并及时正音。认真读准字音。2、注意读音：前鼻音：研(yán)究蚊(wén)子均匀(yūn)坦克(tǎn)后鼻音：机毁人亡(wáng)工程(chéng)模仿(fǎng)直呼音：均匀(yūn)型近字：末(mò)未(wèi)3、给生字组词。4、齐读课文5、读你最喜欢的段落指导写字1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。2、重点指导：“毁”“祸”“末”“某”3、书写生字。1、认真观察生字，说说你要提2、重点提醒：“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个“人”字。“末”吗?(末是没有的意思所以第二横短)。“某”的最后一笔是捺不3、书写生字。1、写生字和词语1、学习课文第3~7自然段2、用指定的词语造句3、说说人类从老师身上得到的启示教学教师活动学生活动备注复习。导入新课1、听写词语。2、同桌互相批改3、你能说说问中介绍的老师有那些?(学生自由发言)1、听写词语。2、同桌互相批改3、你能说说问中介绍的老师有那些?(学生自由发言)深入了解课文内容一、学习课文第一、二自然段1、指名朗读朗读课文，师生共同评价朗读情况2、学生自主学习这两段3、反馈学习情况：你读懂了什么?4、你能说说蝙蝠为什么是人类的“老师”?5、哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多?二、学习课文第三自然段(引导学生注意子音以及读破的词句)认真读，认真听，认真评价，认真体会交流预设：学生：读懂了科学家受到鸟类的启发，发明了飞机学生：读懂了人类受到蜻蜓的启发，防止了机翼剧烈抖动学生：蚊子，蜜蜂等飞行方法，造出了学多优良性能的飞机…2、自主学习本段3、反馈学习情况你读懂了什么?4、你遇到了什么难题?(学生自由发言)三、学习课文第四自然段1、指名朗读课文2、自主学习本段(给学生充足的时间自主学习)3、人类手到鲸鱼的什么启发?(鲸鱼的流线体外4、播发多媒体课件，讲述流线体5、解释“轻而易举”6、受到启发，有什么作用呢?7、全班齐读本段四、学习课文第五自然段1、师范读课文，先自主学习本段。(给学生充足的学习时间)2、出示鸡蛋，指名演示3、幻灯出示“无论怎么样用力，都不能把鸡蛋捏毁”4、指名用“无论……都……”句5、你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗?找出具体的语句来说明设计出学多既轻便又省料的建筑物”7、播放课件：讲述“薄壳结构”五、学习课文第六自然段1、教师范读，学生注意生字的发音：某(mǒu)制2、学生自主学习本段，并提出质疑(如：越野车怎么和袋鼠联系上的?)3、反馈学习信息。4、体会本段中省略号的作用六、学习课文第七自然段1、全班齐读本段，并理解这段话的含义2、反馈这段话的含义。3、你能把多少换一个词。但是不改变句意(许多，非常多，无数，数不清)4、请你举出一个人类的好老师(先让学生册地地理解语句所要表达的意思，然后再依刚句本地进行找出“何止”来说明人类的“老师”的生物很多?学生：读懂了科学家受到鸟类的启发，发明了飞机学生：读懂了人类受到蜻蜓的启发，防止了机翼剧烈抖动学生：读懂了飞机设计师研究了苍蝇，蚊子，蜜蜂等飞行方法，造出了学多优良性能的飞机很容易就能解决问题。(改进船体设计，提高轮船航行速度)“是因为他能够把受到的压力均匀地分散到蛋客的各个部分”读准字音(越野汽车的防正，抗正跳爻装置就是从袋鼠身上受到的启示，贝壳非常坚硬，坦克的外壳也非常坚固)(这里的“多少”表示非常非常的多)有锯子的草——锯子拓展训练，这样的训练更扎实，到位)大大的菏叶——雨伞拓展延伸2、老师总结：是呀!在广大的生物界中，有形形色色的生物，他们都是人类的好老师，大家要努力学习，学好本领。将来创造，发明出更多更好的事有锯子的草——锯子大大的菏叶——雨伞1、说说人类还有那些好“老师”发明2、理清文章脉络3、分角色朗读课文教学教师活动学生活动备注导入新课1、板书课题：17.钟表里的争吵2、全班齐读课题3、看了这个课题，你有什么要说的?电子表等)读课题，自由发表自己的看法初读课文整体感知1、指名分段读课文(注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子)新词3、你读懂了什么?言，提出质疑)读课文交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条学习生字1、自读课文，要求是读准字音，读通句子法A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、”C组词4、比赛读课文读课文，同桌互相学习生字纽一纽秒一妙摆一罢吊一布慌一慌业一亚框一眶衡一街书写生字2、重点指导：“惯，纽，慌，衡”3、书写生字。"惯”的“贝"上面是"十";"纽"的中间是横；"慌"中见点的位置不要写错了；"衡"中间的"大"不是捺是点.作业：2、书写本课的生字和词语4、分角色朗读课文。教学教师活动学生活动备注导入新课2、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。听写生字、读全文深入理解课文一、学习课文第一段1、读本段，并强调“惯”是前鼻音2、自主学习并提出质疑3、反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么?4、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题?5、师生共同讨论，解决质疑(“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。)6、那么,你们听过钟表的“滴答”声吗?(出示机械闹钟)2、生自我评价朗读情况。3、师生共平4、学生自由轻生朗读课文5、自主学习第二~6自然段6、反馈学习情况。你读懂了什么?你遇到了什么困难?(学生自由提出质疑)7、为什么文章中用“据说”这个词(机械表们不相信，只是听说而已)8、那么你相信吗?从那里看出机械钟表们不相信呢?三、学写课文第七~十六自然段读第一段读懂了钟表店里充满着“滴答”“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思?(“饿坏了”是指机械表没有上不能在工作了。)听“滴答，滴答”的声音学会认真读，认真听，认真体会读懂了电子表静悄悄的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用上发条，用电池，读懂了电子(机械表们不相信，只是听说而自由发言，说出自己的理解1、录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容2、钟表们都争吵了些什么?3、那么,这个争吵为什么平息了呢?(一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了?)4、那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗?(没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔)5、从这个部分找出“果然”的反意词(竟然)6、是谁出乎意料啊?(闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物)7、指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊还要读出他们的愤怒，生气四、学习第十七自然段1、全班齐读本段，正音框(kuàng)衡(héng)2、以小组为单位进行讨论，交流。(引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永远不会懂得新事物的优点)3、学了这篇课文，你懂了什么道理?(我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事增因才能认识到它们的优点——取长补短)交流预设：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的不是表，要把他轰走……..(没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟思考“果然”的反义词(闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物)体会朗读读17段，注意“框、衡”的读音交流体会思考问题，并体会(我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短)思维拓展在学习的生活中，你还发现那些新事物?说说他们的优点/1、小组内自由发言。2、指名发言3、反馈学习情况围绕上面的事物展开讨论4、学生自由发言思考问题，积极发言，在讨论中学到自己所需要的知识总结全文师总结：人类社会是在不断进步的，并且不断的发明，创造了许多新事物，我们要以正确的态度去认2、找找身边的新事物。18奇妙的桥教学课时：2课时3、正确、流利地朗读课文教学教师活动学生活动备注导入新课2、学生读课题，并进行课题的质疑3、过度：这些桥到底有什么奇妙之处呢?这些奇妙的桥是用什么材料制作的呢?这些奇妙的桥有什么特点呢?下面我们就来学习这篇课文这些桥到底有什么奇妙之处呢?这些奇妙的桥是用什么材料制作的?有什么特点?初读课文生字学习流利，不读破词破句，其余学生用比画出本课的生字以及由生字组成的词语2、师生共同评价学生朗读情况3、出示生字：重点指导“制、吨、悉、扶、读课文学会评价悉—息扶一肤制—刺度”字的读音；找出与本课生字音/型相近的字4、读生字，并进行口头组词强度断裂盐层童话似乎原料扶手钢铁(指定小组进行“开火车”的游戏，新词比赛)6、学生轻声朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边下写上自己的感受7、书写生字：重点指导“悉、制、吨”度—渡读生字，并进行口头组词参加游戏读课文，作旁批书写生字再读课文理清文章的脉络做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥)了什么内容?进。并推荐代表准备发言，写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。5、各个小组互相修改自然段的段意6、把内容相近的段落合并为一段，并给课文分段，(小组内讨论，交流，并概括各段的段意)的桥的特点和样子。第三部分(6)写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。思考问题：(用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥)小组讨论：每个自然段讲了什么?1段：写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。2段：提问，引起下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段：写了我6段：写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊思考分段，并概括段意：第一部分(1)写了大家知道造桥的材第二部分(2-5)写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三部分(6)写了用这些特殊课堂小结老师小结：我们学习了这片课文的第一课时后，我们知道可造桥的材料有许多，除了我们常见的木头，石头，钢铁之外，还有许多特殊的材料是可以用来造桥的如玻璃，纸张和盐，这些特殊材料造成的桥可真是太奇妙了。第二课时1、学习课文，理解课文4、把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家教学教师活动学生活动备注导入1、听写本课生字2、听写词语：熟悉奇妙晶莹透亮强度断裂盐层童话似乎原料扶手确实钢铁3、过度：通过上节课的学习，你知道了什么?(学生根据课文内容自由发言)4、这篇课文介绍了那些奇妙的桥?(用玻璃造成的桥，用纸张造成的桥，用盐造成的桥)听写本课生字和词语自由发言回忆课文内容品读课文一、学习课文中第一部分1、指名朗读课文第一自然段，要求读得正确，流2、学生评价朗读情况。4、反馈学习情况，你读懂了什么?你有什么质疑呢?5、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进行互相帮助，根据具体情况进行适当的点拨6、那么你还知道哪些材料可以造桥的呢?(学生根据上节课学习的内容进行发言)过度：是呀!多么神气呀!玻璃，纸张和盐可以造桥，用这些特殊的材料造成的桥是什么样子的呢?你们想知道吗?想看看吗?师生共同欣赏，并谈感受二、学习课文第二部分1、指名分段朗读课文，要求正确，流利，有感情2、学生评价朗读情况3、学生自主学习本段4、反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑呢?读课文，学会倾听和给别人适当的评价交流预设：我读懂了桥的材料是多种多样的。我读懂了造桥的材料有石头，木头和钢铁……..回忆课文内容资源欣赏读课文，学会倾听和给别人适当的评价5、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问题，教师先让各个学习小组进行互相帮助，根据具体情况进行适当的点拨6、小组讨论，看到这些奇妙的桥，你有什么想说的呢?7、用横线画出课文中各种奇妙的桥的特点和样子的句子9、学了这段文章，你有什么要说的吗?(我们人类真是伟大，可以用生活中的各种材料进三、学习课文最后一段1、全班齐读本段2、你是怎么理解最后一句话的?3、说说这些桥的奇妙之处交流预设：我读懂了这种能造桥我读懂了这种用玻璃造成的桥是晶莹透亮的。我读懂了美国人用一种强度很高的纸造成的桥，可以载重几吨的重量呢!我读懂了我国的青海省的盐湖上有一座用盐层造成的铁路呢!体会：(我们人类真是伟大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情都发生了，