12 总也倒不了的老屋 教学设计 -2024-2025学年语文三年级上册统编版

12总也倒不了的老屋教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12总也倒不了的老屋教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为《总也倒不了的老屋》，这是2024-2025学年语文三年级上册统编版的一篇课文。文章讲述了一座历经风雨的老屋，见证了村庄的变迁和人们生活的变化，体现了人与自然和谐共生的理念。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了《家乡的风景》等课文，对家乡的自然环境和人文景观有了初步的了解。本节课的内容是在此基础上，引导学生深入理解人与自然的关系，培养他们热爱家乡、保护环境的意识。同时，课文中的角色形象鲜明，有助于提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力、思维发展与提升、文化传承与理解等方面进行设计。通过学习《总也倒不了的老屋》，学生能够提升对文章内容的深入理解能力，培养对家乡文化的认同感和保护环境的意识。同时，通过课文学习，学生能够发展自己的批判性思维和创新思维，提高文学鉴赏能力，并在理解课文的基础上，传承和理解我国优秀的文化传统。学情分析本节课的授课对象为三年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对家乡的自然环境和人文景观有了初步的了解。在知识方面，学生已经学习了《家乡的风景》等课文，对家乡的概念有一定的认识，这为本节课的学习打下了基础。

从能力角度来看，大部分学生在阅读理解、表达能力方面有所提升，能够主动思考、提问，并能够用自己的话复述故事内容。但在分析课文深层含义、体会作者情感等方面，部分学生可能还存在一定困难。

在素质方面，学生普遍具有热爱家乡、保护环境的意愿，对美好事物的鉴赏能力在不断提高。行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲、积极参与讨论，但个别学生注意力容易分散，需要教师多给予关注和引导。

针对这些学情特点，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的良好学习习惯，提高他们对课文的深入理解和鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授法：教师以生动的语言、丰富的表情，讲述课文中的故事情节，引导学生感受老屋的变迁，激发学生的学习兴趣。

2.情境体验法：通过设定情境，让学生扮演故事角色，体验故事中的情感，帮助学生深入理解课文内容。

3.小组讨论法：将学生分成小组，讨论课文中的重点问题，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示课文中的图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂提问、互动游戏等环节，提高课堂活力，增加学生参与度。

3.网络资源：引入与课文相关的网络资源，让学生课后查阅，拓宽知识视野，培养自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一首关于老屋的诗歌，让学生感受老屋的韵味。

问题引导：教师提问：“你们在生活中见过老屋吗？老屋给你们留下了什么印象？”

学生回答：引导学生分享自己对老屋的了解和感受。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师围绕课文内容，讲解老屋的历史变迁，阐述人与自然和谐共生的理念。

互动提问：教师提问：“课文中的老屋为什么总也倒不了？”

学生回答：引导学生思考并回答问题，加深对课文内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分小组，讨论如何保护家乡的环境，提出具体措施。

分享讨论成果：各小组派代表分享讨论成果，大家共同学习。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对课文内容，提出几个深入思考的问题，如：“你们认为老屋对于村庄的意义是什么？”

学生回答：引导学生积极思考并回答问题，提升鉴赏能力和批判性思维。

5.总结与拓展（5分钟）

教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调人与自然和谐共生的理念。

核心素养拓展：教师提出一个与课文相关的拓展任务，如：“请你们课后写一篇关于保护家乡环境的小短文。”

布置作业：教师布置一道与课文相关的作业，如：“请你们课后画一幅老屋的画面。”

整个教学过程设计紧密围绕课文内容，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和合作精神。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。知识点梳理《总也倒不了的老屋》是一篇讲述人与自然和谐共生的故事。以下是本节课的知识点梳理：

1.课文内容理解：学生需要理解老屋的历史变迁，认识到老屋在村庄中的重要地位，体会人与自然和谐共生的理念。

2.角色分析：学生需要分析故事中的角色形象，理解各角色的性格特点和动机，从而深入理解故事的主题。

3.文学鉴赏能力：学生需要通过课文学习，提高自己的文学鉴赏能力，能够理解和欣赏优美的语言和表达。

4.保护环境的意识：学生需要通过课文学习，培养保护环境的意识，认识到保护环境的重要性。

5.阅读理解能力：学生需要通过课文学习，提高自己的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。

6.写作能力：学生需要通过课后作业，练习写作，培养自己的写作能力。重点题型整理1.课文内容理解题：请简述老屋的历史变迁。

答案：老屋经历了风吹雨打，见证了村庄的变迁和人们的生活变化。尽管岁月流转，老屋仍然屹立不倒，成为村庄的象征。

2.角色分析题：请描述故事中的主人公老屋的性格特点。

答案：老屋善良、坚韧、乐于助人，无私奉献，为了保护村庄和人们的生活，始终屹立不倒。

3.文学鉴赏题：请找出文中你认为最美的句子，并解释其含义。

答案：例如，“风吹过，老屋的屋顶发出轻微的摇晃声，仿佛在述说着古老的故事。”这句话通过形象的描写，传达了老屋历经沧桑的感觉，让人感受到老屋的韵味和历史的厚重。

4.保护环境的意识题：请根据课文内容，提出一个保护环境的实际行动。

答案：每个人都可以从自己做起，比如节约用水、减少塑料使用、种植树木等，为保护环境贡献自己的力量。

5.阅读理解题：请回答以下问题：老屋为什么总也倒不了？

答案：老屋总也倒不了，一方面是因为它的坚固和坚韧，另一方面是因为它代表了人与自然和谐共生的理念，人们不愿意看到它倒下，它也成为了村庄的象征和精神支柱。作业布置与反馈1.根据本节课的学习内容，布置一道课后写作作业。要求学生以“我心中的老屋”为主题，写一篇小作文，表达自己对老屋的理解和感受。

2.布置一道阅读作业。要求学生课后阅读一篇关于保护环境的文章，并撰写读后感，思考如何在自己的生活中实践保护环境的行为。

作业反馈：

1.对学生的作文进行细致的批改和评价。注意学生的语言表达、逻辑思维和创意发挥等方面，对学生的优点给予肯定和鼓励，对存在的问题提出具体的改进建议，引导学生如何更好地表达自己的想法。

2.对学生的读后感进行评价。关注学生对文章内容的理解程度和对保护环境行动的思考，对学生的观点和见解给予肯定，对表达不清或逻辑混乱的地方给予指导和修改建议。板书设计板书设计如下：

【老屋的变迁】

-历史：风吹雨打，见证村庄变迁

-特点：坚固、坚韧、乐于助人

-意义：人与自然和谐共生的象征

-精神：无私奉献、屹立不倒

【保护环境】

-意识：培养保护环境的意识

-行动：节约用水、减少塑料使用、种植树木

-意义：保护环境，造福子孙后代

板书设计旨在通过清晰的结构、简洁明了的语言和富有艺术性的表现形式，将课文中的重点内容呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。同时，通过板书设计激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。教学反思今天上完《总也倒不了的老屋》这一课，我感到十分满足，也有些许遗憾。满足的是孩子们的反应出乎我的意料，他们对老屋的故事充满了兴趣，能够积极参与讨论，这表明我的教学设计在一定程度上是成功的。遗憾的是一些细节处理上还有待改进，接下来的教学我需要更加注重。

首先，在导入环节，我通过播放一首关于老屋的诗歌来营造氛围，提问的方式也激发了学生的好奇心。但我也注意到，部分学生在刚开始时显得有些拘谨，互动不够积极。下次我可能需要设计一些更加互动性的游戏或者活动，让学生能够在轻松愉快的环境中打开心扉。

在讲授新课时，我尽量生动地讲述了老屋的故事，让学生能够感受到老屋的变迁和人与自然和谐共生的理念。但我也发现，对于一些深层次的问题，比如老屋为什么总也倒不了，学生们的理解并不深入。这提醒我在今后的教学中，需要更加深入地引导学生思考，而不能仅仅停留在表面。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论如何保护家乡的环境，大部分学生能够提出一些具体的措施。但我也注意到，个别小组的讨论似乎偏离了主题，下次我需要更加明确地给出问题，确保每个学生都能参与到讨论中。