地形与等高线教学设计 湘教版

地形与等高线教学设计湘教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：地形与等高线教学设计

2.教学年级和班级：八年级地理

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解地形和等高线的基本概念，掌握等高线的绘制方法和特点。

2.培养学生的空间思维能力和观察能力，能够通过地形图识别不同的地形特征。

3.培养学生的地理实践能力，能够运用地形和等高线知识解决实际问题。

4.提高学生的地图阅读能力，培养学生的地理信息素养。学情分析本课时的教学对象是八年级的学生，他们已经在前面的课程中学习了地理的基本知识，对地理学科有一定的了解。但在地形和等高线方面，他们可能还存在以下问题：

1.知识层次：学生对地形和等高线的基本概念可能掌握不牢固，对等地形的形成和等高线的特点可能理解不深刻。他们可能知道等高线是用来表示地形高度的线，但不一定清楚等高线的间隔和方向对地形描述的影响。

2.能力层次：学生在空间思维能力和观察能力方面可能存在差异。他们可能能够识别地形图上的基本地形，但对于复杂的地形图，可能无法准确地识别和解读地形特征。此外，学生在地图阅读能力方面也可能有待提高，他们可能不知道如何利用地图上的等高线信息来解决实际问题。

3.素质层次：学生的学习习惯和态度可能对地形和等高线的学习产生影响。一些学生可能对地理学科感兴趣，愿意积极参与课堂讨论和实践活动，而另一些学生可能对地理学科缺乏兴趣，学习积极性不高。此外，学生的自主学习能力也可能影响他们对地形和等高线知识的学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度和参与度可能对学习地形和等高线产生影响。一些学生可能容易分心，无法长时间专注于课堂讲解和实践活动。此外，学生的合作能力和沟通能力也可能影响他们在小组讨论和合作环节的表现。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、地球仪、地形模型、等高线模型、彩色地形图、白色board笔、记号笔。

2.课程平台：湘教版八年级地理教材、教学PPT、相关地形和等高线案例图片、视频资料。

3.信息化资源：互联网资源（如地形图、等高线图、相关科普文章）、地形和等高线学习软件、在线地图服务。

4.教学手段：讲解法、案例分析法、小组合作讨论法、地理信息系统（GIS）演示法、实地考察法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形与等高线的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地形与等高线是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地形与等高线的图片或视频片段，让学生初步感受地形与等高线的魅力或特点。

简短介绍地形与等高线的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形与等高线基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形与等高线的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍等高线的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地形与等高线案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形与等高线的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形与等高线案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形与等高线的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形与等高线解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形与等高线相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形与等高线的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形与等高线的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形与等高线的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形与等高线在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形与等高线。

布置课后作业：让学生绘制一幅简单的地形图，标注出等高线，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

为了帮助学生更全面地掌握地形与等高线的相关知识，可以提供以下拓展资源：

-相关科普文章：提供一些关于地形与等高线的科普文章，让学生在课后阅读，进一步了解地形与等高线的应用和重要性。

-地形与等高线学习软件：推荐一些地形与等高线学习软件或应用程序，让学生在课后自主操作和实践，加深对地形与等高线的理解。

-实地考察活动：组织学生进行实地考察，观察和绘制真实地形图，让学生亲身体验地形与等高线在实际中的应用。

2.拓展建议：

-让学生在课后利用互联网资源，搜索一些关于地形与等高线的实际应用案例，了解地形与等高线在不同领域的应用，如工程建设、地质勘探等。

-鼓励学生参与地理学科的相关竞赛或活动，如制图竞赛、地理知识问答等，提高学生对地理学科的兴趣和热情。

-引导学生关注地理学科的最新研究成果和技术进展，了解地形与等高线领域的前沿动态，培养学生的创新意识。

-鼓励学生在日常生活中观察和思考地形与等高线的问题，如在户外活动时注意观察地形变化，利用地形与等高线知识解决实际问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了地形与等高线的基本概念、组成部分和原理。我们了解到地形是指地球表面的起伏和形态，而等高线是用来表示地形高度的线。通过学习地形与等高线，我们能够更好地理解地球表面的形态和特点。

在案例分析环节，我们通过分析一些典型的地形与等高线案例，深入了解了地形与等高线的特性和重要性。我们认识到地形与等高线在实际应用中的广泛性，如工程建设、地质勘探等领域。

为了巩固所学内容，我们进行了小组讨论，培养了学生的合作能力和解决问题的能力。每个小组选择了与地形与等高线相关的主题进行讨论，并提出了解决方案。通过这种方式，我们能够更好地理解和应用地形与等高线知识。

在课堂展示与点评环节，各组代表依次上台展示讨论成果。其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进了互动交流。教师总结了各组的亮点和不足，并提出了进一步的建议和改进方向。

当堂检测：

1.地形与等高线的基本概念：

a)地形是指地球表面的起伏和形态。

b)等高线是用来表示地形高度的线。

2.地形与等高线的组成部分：

a)山顶

b)山谷

c)斜坡

d)平原

3.地形与等高线的原理：

a)等高线越密集，表示地形变化越剧烈。

b)等高线越稀疏，表示地形变化越平缓。

4.地形与等高线的实际应用：

a)工程建设

b)地质勘探

c)旅游规划

d)军事战略

5.小组讨论主题：

a)地形与等高线在城市规划中的应用

b)地形与等高线在农业生产中的作用

c)地形与等高线在环境保护中的重要性

d)地形与等高线在灾害预警中的应用

请学生根据所学内容，回答以上问题。教师将对学生的回答进行点评和解答。内容逻辑关系①地形与等高线的基本概念：

-地形：地球表面的起伏和形态。

-等高线：用来表示地形高度的线。

②地形与等高线的组成部分：

-山顶：地形上的最高点。

-山谷：地形上的最低点。

-斜坡：连接山顶和山谷的倾斜面。

-平原：相对平坦的地形区域。

③地形与等高线的原理：

-等高线密集表示地形变化剧烈。

-等高线稀疏表示地形变化平缓。

④地形与等高线的实际应用：

-工程建设：利用地形与等高线信息进行合理规划。

-地质勘探：通过地形与等高线分析地壳结构。

-旅游规划：根据地形与等高线特点开发旅游景点。

-军事战略：利用地形与等高线进行战场分析和战术部署。

⑤小组讨论主题：

-地形与等高线在城市规划中的应用。

-地形与等高线在农业生产中的作用。

-地形与等高线在环境保护中的重要性。

-地形与等高线在灾害预警中的应用。

板书设计：

1.地形与等高线的基本概念

-地形：地球表面的起伏和形态

-等高线：用来表示地形高度的线

2.地形与等高线的组成部分

-山顶：地形上的最高点

-山谷：地形上的最低点

-斜坡：连接山顶和山谷的倾斜面

-平原：相对平坦的地形区域

3.地形与等高线的原理