Starter Unit 2 Keep Tidy 单词精讲精练趣味教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2KeepTidy单词精讲精练趣味教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册》的StarterUnit2"KeepTidy"旨在让学生掌握与保持整洁相关的词汇，如“trash”,“bin”,“clean”,“dirty”,并通过对话练习培养他们的日常英语交流能力。本节课将通过互动游戏和情境对话，让学生在实践中学习并运用新词汇，同时培养他们的环保意识。教学内容紧密联系学生的日常生活，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际运用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习StarterUnit2"KeepTidy"，学生将能够掌握与保持整洁相关的词汇和表达方式，提高他们的语言能力。同时，通过学习环保相关的对话，学生能够了解并认识到保持环境整洁的重要性，培养他们的文化意识。在对话练习过程中，学生将能够锻炼并提升自己的思维品质，如批判性和创新性思维。此外，本节课将采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力，从而提高学习策略。三、重点难点及解决办法重点：本节课的重点是让学生掌握与保持整洁相关的词汇和表达方式，如“trash”,“bin”,“clean”,“dirty”等，并能够运用这些词汇进行简单的日常英语交流。

难点：学生对于一些生僻词汇的理解和运用可能存在困难，同时对于如何在实际情境中运用这些词汇进行交流也可能感到困惑。

解决办法：为了解决这些难点，我将通过互动游戏和情境对话的方式，让学生在实践中学习并运用新词汇。例如，可以通过角色扮演的方式，让学生在具体的情境中运用所学词汇进行交流，从而加深对词汇的理解和运用能力。同时，我也会提供一些例句和常用表达，帮助学生更好地掌握和运用所学词汇。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如与保持整洁相关的宣传海报、环保动画短片等，以直观展示主题，增强学生的学习兴趣和理解。

3.实验器材：如果涉及实验，如进行垃圾分类的实践活动，需要提前准备实验器材，如分类垃圾箱、垃圾样本等，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、直观地参与实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备实验操作台等，以提供适宜的学习空间，促进学生之间的互动和合作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“KeepTidy”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“KeepTidy”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“KeepTidy”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“KeepTidy”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与保持整洁相关的词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握日常英语交流技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验日常英语交流的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解与保持整洁相关的词汇和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常英语交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解与保持整洁相关的词汇和表达方式，掌握日常英语交流技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“KeepTidy”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“KeepTidy”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的与保持整洁相关的词汇和表达方式，以及日常英语交流技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用与保持整洁相关的词汇和表达方式，如“trash”,“bin”,“clean”,“dirty”等，进行简单的日常英语交流。他们将能够正确使用这些词汇描述物品的整洁程度，并表达自己对于保持环境整洁的看法和态度。

2.文化意识：通过学习关于保持整洁的对话和活动，学生将能够了解并认识到保持环境整洁的重要性，增强他们的环保意识。他们将能够理解并尊重不同的文化背景下的清洁习惯和规范，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：在课堂活动中，学生将通过参与小组讨论、角色扮演等活动，培养他们的批判性和创新性思维。他们将学会分析问题、提出观点，并能够从不同的角度思考和解决问题。

4.学习策略：学生将能够掌握自主学习的方法和技巧，培养独立思考和自主学习能力。他们将学会如何通过查找资料、提问和讨论等方式，主动获取知识和解决问题。

5.情感态度：通过学习关于保持整洁的内容，学生将能够培养积极的情态态度，如责任感、自律性和合作精神。他们将能够认识到自己的行为对环境的影响，并积极参与到保持环境整洁的行动中。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。重点关注学生对于与保持整洁相关的词汇和表达方式的掌握情况，以及他们能否积极参与对话练习和课堂活动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，关注他们的参与度、交流能力和合作精神。观察学生能否有效地运用所学词汇和表达方式，以及他们对于保持整洁的理解和认识。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对于与保持整洁相关的词汇和表达方式的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，以检验学生对于知识点的理解和应用能力。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量和速度。关注学生是否能够准确地运用所学词汇和表达方式，以及他们对于作业要求的理解和执行情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和进展，给予及时的反馈和指导。鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，并提供积极的鼓励和表扬，以增强学生的自信心和学习动力。八、教学反思与总结在本次“KeepTidy”课程的教学中，我采用了多种教学方法和策略，包括自主学习法、信息技术手段、实践活动法和合作学习法等。通过这些方法，我试图激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战和问题。例如，部分学生在自主学习时遇到困难，难以独立完成预习任务。此外，在课堂活动中，部分学生表现出害羞和不自信，不愿意积极参与讨论和角色扮演。这些问题的出现让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的支持和帮助。同时，我还需要进一步优化课堂活动的设计，鼓励更多的学生积极参与，提高他们的自信心和表达能力。

2.教学总结

在本节课的教学中，学生对于与保持整洁相关的词汇和表达方式掌握得较好。他们在课堂讨论和角色扮演中能够准确地运用所学词汇，表达自己的观点和看法。同时，学生在小组讨论中也展现出了良好的合作意识和沟通能力。然而，在随堂测试中，部分学生对于某些生僻词汇的理解和运用还存在不足，需要在今后的教学中进一步加强。此外，在情感态度方面，学生普遍表现出对保持整洁的重要性认识不足，需要在教学中更多地强调环保意识和责任感。

3.改进措施和建议

针对本节课教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更多的支持和帮助，尤其是对于自主学习能力较弱的学生。

-我将优化课堂活动的设计，增加更多的互动和参与环节，鼓励更多的学生积极参与，提高他们的自信心和表达能力。

-我将加强对环保意识的培养，通过故事、案例和实践活动等方式，引导学生认识到保持整洁的重要性，培养他们的责任感。

-我将定期进行教学反思和总结，不断改进教学方法和策略，提高教学效果，为学生的全面发展提供更好的教学支持。内容逻辑关系①词汇学习：本节课的重点词汇包括“trash”、“bin”、“clean”、“dirty”等，这些词汇都与保持整洁有关。教师应引导学生通过例句和实践活动，掌握这些词汇的用法和意义。

②对话练习：本节课的重点对话练习包括与保持整洁相关的日常对话，如讨论垃圾分类、整理房间等。教师应组织学生进行角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用所学词汇和表达方式。

③环保意识：本节课的重点是培养学生的环保意识，通过讲解和实践活动，让学生认识到保持环境整洁的重要性。教师应引导学生思考自己的行为对环境的影响，并鼓励他们积极参与到保持环境整洁的行动中。

板书设计：

1.词汇学习：

-trash：垃圾

-bin：垃圾桶

-clean：干净的

-dirty：脏的

2.对话练习：

-垃圾分类：垃圾分为可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾。

-整理房间：整理房间可以保持环境的整洁和舒适。

3.环保意识：

-保持环境整洁：保持环境整洁可以减少污染和资源浪费。

-积极参与：积极参与到保持环境整洁的行动中，为保护环境贡献自己的力量。重点题型整理-题目：用“trash”和“bin”填空。

-答案：Iputthetrashinthebin.

-解析：这个题目考查学生对于“trash”和“bin”这两个词汇的运用能力。学生需要理解这两个词的意思，并能够将它们正确地运用到句子中。

2.重点题型整理：句型转换

-题目：将“Thisroomisdirty.”改为一般疑问句。

-答案：Isthisroomdirty?

-解析：这个题目考查学生对于句型转换的掌握能力。学生需要理解一般疑问句的构成规则，并能够将原句改为一般疑问句。

3.重点题型整理：情境对话

-题目：根据情境，完成对话。

-答案：A:Thisroomisdirty.B:Yes,let'scleanitup.

-解析：这个题目考查学生