新版苏教版除数是小数的除法教学心得体会

新版苏教版除数是小数的除法教学心得体会教学内容：本节课的教学内容选自新版苏教版小学数学四年级下册第五单元“除数是小数的除法”。具体包括：5.1“除数是小数的除法（一）”，5.2“除数是小数的除法（二）”，5.3“除数是小数的除法（三）”。本节课主要让学生掌握除数是小数的除法的运算方法，能正确进行计算。教学目标：1.学生能够理解除数是小数的除法的运算规律，并能熟练运用。2.学生能够通过自主学习、合作交流，提高解决问题的能力。教学难点与重点：重点：除数是小数的除法的运算方法。难点：如何将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法进行计算。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、笔。教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过展示商场促销的例子，让学生观察价格标签，发现有些商品的价格是带小数的，如2.5元的饮料，3.8元的面包等。引导学生思考：如果我们要知道买5元可以买到多少个2.5元的饮料，或者买8元可以买到多少个3.8元的面包，我们应该怎么计算呢？二、自主学习（10分钟）学生通过自学教材，尝试解答上面的两个问题。教师巡回指导，帮助学生理解除数是小数的除法的运算方法。三、合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑惑。教师参与讨论，引导学生正确理解除数是小数的除法的运算规律。四、课堂讲解（10分钟）教师讲解除数是小数的除法的运算方法，并通过例题进行讲解。例如：计算5÷2.5，可以将2.5转化为整数，即5÷2.5=5÷（2.5×1）=5÷2.5×1=20÷2.5=8。五、随堂练习（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。六、板书设计（5分钟）教师根据课堂讲解内容，设计板书，突出除数是小数的除法的运算规律。作业设计：1.请用今天学到的方法，计算下面的除法题目，并写出计算过程。（1）20÷5.0（2）3.6÷1.2答案：（1）20÷5.0=20÷（5.0×1）=20÷5.0×1=40÷5.0=8（2）3.6÷1.2=3.6÷（1.2×1）=3.6÷1.2×1=6÷1.2=5课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生掌握了除数是小数的除法的运算方法，能够在实际问题中运用。在今后的教学中，我将继续引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。同时，我也会注意培养学生的学习习惯，提高学习效率。拓展延伸：引导学生思考，除数是小数的除法在实际生活中有哪些应用，试着举例说明。重点和难点解析：一、教学内容中的重点和难点教学内容中的重点和难点主要集中在除数是小数的除法的运算方法。学生在学习过程中，往往对如何将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法进行计算感到困惑。因此，教师在教学过程中，需要通过具体的例题讲解，让学生理解并掌握这一运算方法。二、教学过程中的重点和难点教学过程中的重点和难点是如何引导学生理解和掌握除数是小数的除法的运算方法。教师需要通过具体的例题讲解，让学生明白，当除数是小数时，我们可以将除数乘以一个适当的数，使其成为整数，然后再进行除法运算。三、板书设计中的重点和难点板书设计中的重点和难点是如何将除数是小数的除法的运算方法简洁明了地展示给学生。教师需要通过精心设计的板书，将除数是小数的除法的运算方法直观地展示给学生，帮助他们理解和记忆。四、作业设计中的重点和难点作业设计中的重点和难点是如何通过作业题目，让学生巩固和应用所学的除数是小数的除法的运算方法。教师需要设计具有针对性的作业题目，让学生通过解答题目，加深对除数是小数的除法的运算方法的理解和应用。五、课后反思及拓展延伸中的重点和难点课后反思及拓展延伸中的重点和难点是如何引导学生将所学的除数是小数的除法的运算方法应用到实际生活中。教师需要引导学生思考除数是小数的除法在实际生活中的应用，帮助他们将所学知识与实际生活相结合，提高他们的数学素养。总的来说，除数是小数的除法的运算方法是本节课的重点和难点。教师需要通过具体的例题讲解、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸，引导学生理解和掌握这一运算方法，并将其应用到实际生活中。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解除数是小数的除法运算方法时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要适中，既不过高也不过低。在讲解重点和难点时，可以适当提高语调，以吸引学生的注意力。2.时间分配：在课堂中，教师需要合理分配时间。在讲解除数是小数的除法运算方法时，可以适当留出时间让学生自主学习和合作交流，以便他们更好地理解和掌握所学内容。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和解答问题。在提问时，教师可以针对不同层次的学生提出不同难度的问题，以促进他们的思维发展。4.情景导入：在导入新课时，教师可以通过展示价格标签等实际情境，引发学生的兴趣和思考。这样能够激发学生的学习动机，使他们更主动地参与到课堂学习中。教案反思：1.教学内容的选择：在选择教学内容时，我注重了与学生实际生活的联系，让他们能够理解和感受到除数是小数的除法在生活中的应用。2.教学目标的设定：在设定教学目标时，我考虑了学生的学习需求和发展水平，设置了适当难度的目标，以促进他们的学习动力和发展。3.教学过程的设计：在设计教学过程时，我注重了学生的自主学习和合作交流，通过提问和情境导入等方式，引导学生积极参与课堂学习。4.教学难点的突破：在讲解除数是小数的除法的运算方法时，我通过具体的例题讲解和练习，帮助学生