2024-2025学年高三英语上学期开学第一课教学设计（广东省）

2024-2025学年高三英语上学期开学第一课教学设计（广东省）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高三英语上学期开学第一课《英语学习的策略与规划》

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2024年9月1日

4.教学时数：45分钟

本节课将结合课本内容，引导学生了解英语学习的策略与规划，明确高三英语学习目标，为高考英语复习奠定基础。通过小组讨论、经验分享等形式，帮助学生掌握有效学习方法和时间管理技巧，提高学习效率。同时，结合高考英语改革趋势，为学生提供有针对性的学习建议。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.提高学生的语言能力：通过学习策略与规划，使学生能够准确理解和运用英语，为高考英语复习打下坚实基础。

2.增强学生的文化意识：结合课本内容，让学生了解中西方文化差异，提升跨文化交际能力。

3.培养学生的学习能力：引导学生掌握有效的学习方法和时间管理技巧，形成自主学习、合作学习的良好习惯。

4.提升学生的思维品质：通过小组讨论、经验分享，激发学生思维，培养批判性思维和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了英语基础知识，具备一定的词汇、语法和阅读理解能力，熟悉课本内容，能够进行简单的英语交流和写作。

2.学生在英语学习方面兴趣较为浓厚，具备一定的自主学习能力。学习能力方面，部分学生对英语学习有较高的积极性，善于总结学习方法；另一部分学生则依赖老师讲解，学习风格较为被动。此外，学生在合作学习过程中表现出较强的团队协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学习策略方面，部分学生可能难以找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳；其次，时间管理方面，学生在面对紧张的复习任务时，可能难以平衡各科学习时间；最后，心理素质方面，部分学生可能在高强度学习中产生焦虑和压力，影响学习效果。教学方法与策略1.针对本节课目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲解英语学习策略与规划，引导学生主动参与讨论，分享个人学习经验，以促进学生主动学习和思考。

2.设计小组合作活动，如角色扮演、案例研究等，让学生在实践中掌握学习方法，提高合作能力。同时，开展课堂游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂氛围。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示课本相关内容，帮助学生直观地理解和学习。通过教学媒体的使用，丰富教学手段，提高教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：展示高考英语状元的学习心得，引发学生对优秀学习方法的关注。提出问题：“你认为哪些因素影响了你的英语学习效果？”激发学生学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

①教师讲解：根据课本内容，总结英语学习策略与规划，包括词汇、语法、阅读、写作等方面的方法。

②学生笔记：引导学生记录重点内容，加深对英语学习策略的理解。

③案例分析：分享成功案例，让学生了解如何在实际学习中运用策略与规划。

3.巩固练习（10分钟）

①小组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：“你将如何运用所学策略提高英语学习效果？请举例说明。”

②课堂展示：每组选取一名代表分享讨论成果，其他同学进行评价。

③教师点评：针对学生的讨论成果，给予肯定和指导，强调学习策略的重要性。

4.课堂提问（5分钟）

提问：针对教学重点，教师提出问题，检查学生对学习策略与规划的理解。

回答：学生回答问题，教师给予反馈，确保学生掌握新知识。

5.创新教学（5分钟）

角色扮演：学生扮演“学习策略导师”，为其他同学提供学习建议，促进互动交流。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

①作业布置：让学生结合所学，制定自己的英语学习计划，提升自我管理能力。

②课后反思：要求学生课后总结学习策略与规划的收获，形成书面反思。

7.总结环节（2分钟）

教师总结：强调本节课的教学重点，提醒学生课后巩固所学，为高考英语复习奠定基础。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重师生互动，培养学生英语学科核心素养。用时总计45分钟。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了英语学习策略与规划的基本概念，能够结合自身实际情况制定合适的学习计划。

-学生对词汇、语法、阅读、写作等方面的学习方法有了更深入的了解，提高了学习效率。

-学生能够运用所学策略，进行自主学习和合作学习，形成良好的学习习惯。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、课堂展示等环节，锻炼了口头表达和沟通能力。

-学生在角色扮演活动中，充分发挥了自己的主观能动性，提升了创新思维和解决问题的能力。

-学生在课后反思中，学会了自我评价和总结，形成持续改进的学习策略。

3.情感态度与价值观：

-学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，树立了自信心，降低了学习焦虑。

-学生认识到学习策略的重要性，形成了积极向上的学习态度。

-学生在团队合作中，培养了团结协作精神，提升了人际交往能力。

4.核心素养能力拓展：

-学生提高了跨文化交际能力，能够尊重并理解中西方文化差异。

-学生具备了较强的学习能力，能够主动探索适合自己的学习方法，为高考英语复习打下坚实基础。

-学生在解决问题的过程中，培养了批判性思维和创新能力，为未来的学习和发展奠定基础。内容逻辑关系①知识点梳理：

-英语学习策略与规划的定义与重要性

-词汇、语法、阅读、写作等学习方法的介绍

-自主学习与合作学习策略的应用

-时间管理与学习计划的制定

②重点词汇与句型：

-关键词汇：strategy,planning,efficiency,autonomy,collaboration,timemanagement

-重点句型：HowtoimproveEnglishlearningefficiency?Howtomakeastudyplan?Whataretheeffectivelearningstrategies?

③板书设计：

-核心概念：英语学习策略与规划

-方法分类：

-词汇学习：联想记忆、分类记忆

-语法学习：归纳总结、对比分析

-阅读理解：快速阅读、细节捕捉

-写作技巧：结构布局、表达清晰

-实践应用：

-自主学习：自我监控、自我评估

-合作学习：分工合作、交流反馈

-时间管理：制定计划、执行反馈

板书设计以清晰的逻辑关系展示教学内容，突出重点，便于学生理解和记忆。通过明确的分类和实际应用，帮助学生将理论知识与实践相结合，提高学习效果。重点题型整理1.简答题：请结合课本内容，列举三种提高英语词汇学习效率的方法，并简要说明其原理。

答案：

-方法一：联想记忆法。通过将新学单词与已掌握的单词进行关联，形成记忆网络，提高记忆效率。

-方法二：分类记忆法。将单词按照主题或词性进行分类，有助于系统性地掌握词汇。

-方法三：循环复习法。定期复习已学过的词汇，巩固记忆，避免遗忘。

2.语法填空题：请根据下列句子，使用正确的时态和语态完成句子。

答案：

-WhenI__________(start)learningEnglish,Ifounditdifficulttoremembernewwords.

-Theteacher__________(recommend)ustoreadEnglisharticleseveryday.

-They__________(notfinish)theirhomeworkyet.

3.阅读理解题：阅读下列短文，回答问题。

答案：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Howmanylearningstrategiesarementionedinthepassage?

-Accordingtothepassage,whichisaneffectivewaytoimprovereadingcomprehension?

4.写作题：请结合所学，写一篇关于“如何提高英语写作能力”的短文。

答案：

-ToimproveEnglishwritingskills,itisessentialtopracticewritingregularly....

-AnotherhelpfulstrategyistoreadavarietyofEnglisharticlesandimitatethesentencestructuresandexpressions....

-Inaddition,seekingfeedbackfromteachersorpeerscanalsocontributetoimprovingyourwritingabilities.

5.完成句子题：请根据所给提示，完成下列句子。

答案：

-Learningstrategiesareimportantbecausetheycanhelpusto________(achieve,achieve,achieve)betterlearningoutcomes.

-Timemanagementiscrucialforstudents,