2024-2025学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第5课 唐太宗与“贞观之治”（2）教学教案 岳麓版选修4

2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第5课唐太宗与“贞观之治”（2）教学教案岳麓版选修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中国古代政治家——唐太宗与“贞观之治”（2）

2.教学年级和班级：高中历史，岳麓版选修4

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周，周二上午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的史料实证核心素养，通过分析唐太宗与“贞观之治”的历史背景、政治改革、经济发展和文化繁荣等方面，使学生能够运用史料进行实证分析，从而形成对贞观之治的全面认识。同时，通过探讨唐太宗的治国理念和领导才能，培养学生的历史解释能力，使其能够对历史事件进行客观评价和解释。此外，通过对比分析不同时期的政治制度和经济政策，帮助学生树立时空观念，理解历史发展的脉络和规律。最后，通过小组讨论和分享，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.唐太宗与“贞观之治”的历史背景和特点。

2.唐太宗的政治改革措施及其影响。

3.贞观之治时期的经济发展和文化繁荣。

4.唐太宗的治国理念和领导才能。

难点：

1.对唐太宗政治改革措施的深入理解和分析。

2.对贞观之治时期经济发展和文化繁荣的实证分析。

3.对唐太宗治国理念和领导才能的历史解释。

解决办法：

1.利用多媒体资料和图片，生动展示唐太宗与“贞观之治”的历史背景，帮助学生形成直观认识。

2.通过案例分析和小组讨论，让学生深入分析唐太宗的政治改革措施及其影响。

3.采用比较法和文献研究法，引导学生对贞观之治时期的经济发展和文化繁荣进行实证分析。

4.通过历史解读和思维导图，帮助学生理解唐太宗的治国理念和领导才能。

5.组织课堂讨论和分享，鼓励学生提问和解答，提高学生的历史思维能力和问题解决能力。教学方法与策略1.采用讲授法，系统介绍唐太宗与“贞观之治”的历史背景、政治改革、经济发展和文化繁荣等内容，为学生提供扎实的历史知识基础。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生深入分析唐太宗的政治改革措施及其影响，培养学生的团队合作和历史解释能力。

3.利用多媒体资料和图片，生动展示贞观之治时期的经济发展和文化繁荣，帮助学生形成直观认识。

4.采用比较法和文献研究法，引导学生对不同时期的政治制度和经济政策进行实证分析，培养学生的史料实证能力。

5.组织思维导图和课堂讨论，帮助学生理解唐太宗的治国理念和领导才能，提高学生的历史思维能力和问题解决能力。

6.利用网络资源和电子白板等教学媒体，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对唐太宗与“贞观之治”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道唐太宗与“贞观之治”是什么吗？它在中国古代历史中有什么重要意义？”

展示一些关于唐太宗与“贞观之治”的图片或视频片段，让学生初步感受这一时期的历史氛围。

简短介绍唐太宗与“贞观之治”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.贞观之治基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解贞观之治的基本概念、特点和重要性。

过程：

讲解贞观之治的定义，包括其主要特点和意义。

详细介绍贞观之治的政治改革、经济发展和文化繁荣等方面，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解贞观之治对当时社会的影响。

3.贞观之治案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解贞观之治的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的贞观之治案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解贞观之治的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当时社会和后世的影响，以及如何运用贞观之治的经验解决现实问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与贞观之治相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对贞观之治的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调贞观之治的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括贞观之治的基本概念、特点、案例分析等。

强调贞观之治在中国古代历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用贞观之治的经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于贞观之治的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《唐史大纲》：这是唐史研究的一部重要著作，详细介绍了唐朝的历史脉络，包括唐太宗与“贞观之治”的章节，有助于学生更深入地了解唐太宗与贞观之治的历史背景和影响。

《贞观政要》：这是唐代政论家魏征所著的一部政治论著，主要记录了唐太宗贞观年间的政治改革和治国理念，是研究贞观之治的重要史料。

《唐太宗评传》：这是一部关于唐太宗的个人传记，详细介绍了唐太宗的生平和政治成就，包括贞观之治的发展和影响，对学生全面了解唐太宗有重要帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

比较研究：让学生选取其他朝代的治国政策和政治制度，与贞观之治进行比较，分析各自的优缺点和影响，从而培养学生的史料实证能力和历史思维能力。

实地考察：组织学生参观历史博物馆或相关历史遗址，如唐城墙遗址、大雁塔等，让学生亲身感受唐朝的历史氛围，增强对贞观之治的理解和认识。

小组研究项目：让学生分组选择与贞观之治相关的主题，进行深入研究和汇报，如贞观之治时期的经济发展、文化建设、政治改革等，培养学生的团队合作能力和历史研究能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：课堂上，我将通过随机提问的方式，了解学生对唐太宗与“贞观之治”的基本概念、政治改革、经济发展和文化繁荣等方面的掌握情况。这将帮助我及时发现学生学习中存在的问题，并针对性地进行解答和指导。

-观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，我将观察学生的参与情况和合作能力，了解他们在实际操作中对贞观之治的理解和应用能力。

-测试：在课程结束后，我将组织一次小测验，测试学生对贞观之治的知识点和理解程度，以便更好地了解他们的学习效果。

2.作业评价：

-作业布置：我将会布置与贞观之治相关的作业，如撰写一篇关于贞观之治的短文或报告，让学生在课后进行自主学习，巩固课堂所学。

-认真批改和点评：我将认真批改学生的作业，并在点评中给予及时的反馈，指出作业中的亮点和不足之处，鼓励学生继续保持学习的热情和努力。

-鼓励学生继续努力：在评价中，我将积极肯定学生的努力和进步，同时鼓励他们在接下来的学习中继续努力，不断提高自己的历史素养和问题解决能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《资治通鉴》、《旧唐书》、《新唐书》等史书中关于唐太宗与“贞观之治”的章节，为学生提供更多史实和视角。

-视频资源：纪录片《贞观之治》片段，帮助学生更直观地了解贞观之治的历史背景和发展过程。

-网络资源：唐代诗歌、绘画、书法等艺术作品，让学生感受贞观之治时期的文化繁荣。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读史书，了解唐太宗与贞观之治的更多史实，提高史料实证能力。

-观看视频资源，结合课文内容，深入思考贞观之治的历史意义和影响，增强历史解释能力。

-欣赏唐代艺术作品，感受贞观之治时期的文化魅力，提高历史文化的审美素养。

-针对阅读和观看过程中遇到的问题，鼓励学生向教师提问，寻求指导和帮助。

-鼓励学生进行深入研究，如撰写关于贞观之治的论文、进行历史角色扮演等，提高历史思维能力和问题解决能力。教学反思在教授“唐太宗与‘贞观之治’”这一课时，我深刻认识到，作为一名历史教师，不仅要传授知识，更要激发学生的兴趣和思考。通过本节课的教学，我总结了一些经验和反思，以便在今后的教学中进行改进。

首先，课堂导入环节，我通过提问和展示图片、视频，成功引起了学生的兴趣。但在这一环节，我应该更加注重引导学生的思考，让他们更加主动地参与到课堂中来。例如，在提问时，可以设置一些启发性的问题，引导学生思考唐太宗与“贞观之治”的重要性，以及它对后世的影响。

其次，在讲解贞观之治的基础知识时，我详细介绍了贞观之治的定义、特点和意义。但在讲解过程中，我应该更加注重学生的理解程度，通过提问和互动，了解学生对知识点的掌握情况，及时进行解答和指导。同时，在讲解政治改革、经济发展和文化繁荣等方面时，我应该更加注重知识点的联系和对比，让学生更好地理解贞观之治的多样性和复杂性。

再次，在案例分析环节，我选择了几个典型的贞观之治案例进行分析。但在这一环节，我应该更加注重引导学生进行思考和分析，让他们更深入地了解贞观之治的特性和重要性。例如，在分析案例时，可以设置一些思考题，引导学生思考这些案例对当时社会和后世的影响，以及如何运用贞观之治的经验解决现实问题。

此外，在小组讨论环节，我鼓励学生进行深入研究