小学校园欺凌班会教学模式研究

小学校园欺凌班会教学模式研究学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学道德与法治

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生了解校园欺凌的定义、危害以及如何预防和制止校园欺凌。

2.教学重点：让学生明确校园欺凌的不对之处，学会尊重他人，增强自我保护意识。

3.教学难点：培养学生面对校园欺凌时的正确处理方法，提高他们的应变能力。

三、教学过程

1.导入新课：通过一个发生在校园里的欺凌事件，引发学生对校园欺凌的关注，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材中关于校园欺凌的内容，了解校园欺凌的定义、危害及应对方法。

3.课堂讨论：分组进行讨论，让学生分享自己对校园欺凌的看法和经历，培养学生的团队协作能力。

4.案例分析：分析教材中的案例，让学生学会换位思考，理解被欺凌者的感受，培养学生的同理心。

5.情景剧表演：学生分组表演情景剧，模拟校园欺凌的场景，学会正确的应对方法，提高应变能力。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调尊重他人、和谐相处的重要性。

7.课后作业：布置一道关于校园欺凌的思考题，让学生课后思考，深化对课堂内容的理解。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂讨论、情景剧表演等方面的参与程度，了解他们的学习态度。

2.课后作业：通过学生完成的课后作业，评估他们对课堂内容的理解和掌握程度。

3.学生反馈：收集学生对课堂的意见和建议，不断优化教学方法，提高教学质量。核心素养目标本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，具体包括：

1.法治意识：使学生了解校园欺凌的法律法规，明确校园欺凌行为的违法性，增强法治观念。

2.道德观念：培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质，提高他们的道德素养。

3.社会适应能力：通过课堂讨论、情景剧表演等活动，培养学生学会与他人和谐相处，增强社会适应能力。

4.自我保护能力：使学生掌握应对校园欺凌的正确方法，提高自我保护意识和能力。

5.批判性思维：引导学生对校园欺凌现象进行思考，培养他们独立思考、批判性思维的能力。

6.沟通协作能力：通过小组讨论、情景剧表演等活动，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了道德与法治的基本概念，对尊重他人、和谐相处有一定的了解。部分学生可能有过与校园欺凌相关的经历，对校园欺凌有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与自身生活息息相关的话题较为感兴趣，特别是那些能够引发共鸣的内容。在能力方面，学生具备一定的独立思考和批判性思维能力，能够对校园欺凌现象进行初步分析。在学习风格上，大部分学生偏好通过讨论、实践等方式进行学习，喜欢参与互动性强的课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园欺凌的深层次问题时，学生可能会遇到一些难度较大的概念，如法治意识、道德观念等。此外，学生在面对校园欺凌时可能缺乏实际应对经验，对于如何正确处理欺凌行为存在困惑。部分学生可能因为性格原因，不愿意在课堂上分享自己的亲身经历，导致课堂讨论不够深入。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学道德与法治》一年级教材，以便于学生能够跟随教学进度进行自主学习和讨论。

2.辅助材料：

a.图片素材：收集一些关于校园欺凌的图片，包括欺凌行为、被欺凌者的表情等，以直观的方式让学生了解校园欺凌的现象。

b.视频素材：准备一些与校园欺凌相关的短视频，让学生通过观看视频进一步了解校园欺凌的真实情况。

c.统计图表：整理一些关于校园欺凌的统计数据，以图表的形式展示给学生，帮助他们更直观地了解校园欺凌的严重性。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.分组讨论区：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每个小组围坐在一起，方便学生进行讨论和互动。

b.展示区：预留一块展示区域，用于学生展示情景剧表演和分享自己的观点。

c.教学海报：在教室内张贴一些与校园欺凌相关的教学海报，引导学生关注和思考。

d.安全提示：在教室内显著位置放置安全提示，提醒学生在参与课堂活动时注意自身安全。

5.其他资源：准备一些与校园欺凌相关的书籍、文章、网络资源等，以便于学生在课后进行深入学习和研究。

6.教师准备：教师在课前要充分了解校园欺凌的相关知识，掌握欺凌者和被欺凌者的心理特点，以便于在课堂上进行有效的教学引导。同时，教师要充分了解学生的学习情况，以便于在课堂上针对性地进行教学辅导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园欺凌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园欺凌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的现象。

简短介绍校园欺凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园欺凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍校园欺凌的组成部分或影响因素，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园欺凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园欺凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园欺凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园欺凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园欺凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园欺凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园欺凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园欺凌的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调校园欺凌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园欺凌的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园欺凌的预防与应对》：本书详细介绍了校园欺凌的成因、特点、影响以及预防和应对策略，旨在帮助学生和教师更好地了解和应对校园欺凌问题。

-《青少年心理健康与道德修养》：本书涵盖了青少年心理健康和道德修养方面的知识，旨在帮助学生培养健康的心理素质和良好的道德品质。

-《法治教育读本》：本书通过生动的案例和实例，向学生普及法治知识，提高他们的法治意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如教育部门网站、图书馆电子资源等，查找更多关于校园欺凌的相关资料，加深对校园欺凌的认识。

-学生可以观看一些与校园欺凌相关的纪录片或电影，如《少年的你》、《反欺凌行动》等，通过影像资料更直观地了解校园欺凌的问题。

-学生可以参与社区活动或志愿者服务，亲身体验和观察社会中的欺凌现象，提高自己的社会责任感。

-学生可以尝试撰写关于校园欺凌的短文或报告，分享自己的观点和思考，提高自己的写作能力。教学反思与改进今天上的这节《小学道德与法治》课，我主要是想通过讨论和案例分析让学生了解校园欺凌的定义、危害以及如何预防和制止校园欺凌。现在课后静下心来想想，课堂上的表现还是有喜有忧。

首先，我觉得课堂导入部分的效果还不错，通过提问和展示图片、视频，学生们对校园欺凌有了直观的认识，也激发了他们的学习兴趣。但在基础知识讲解环节，我发现部分学生在理解校园欺凌的法律法规时显得有些吃力，可能是因为法律术语比较抽象，对于一年级的学生来说理解起来有些困难。

其次，在案例分析环节，学生们对于具体的案例表现出很高的兴趣，能够在小组讨论中积极分享自己的观点。但我也发现，有些学生在讨论中容易偏离主题，有时候需要我适时引导才能把讨论引回正轨。

然后，课堂展示环节，学生们勇敢地站上台表达自己的观点，这是值得鼓励的。但我注意到，有些学生在表达时显得有些紧张，语言组织能力有待提高。

对于上述问题，我想在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解法律法规时，尽量用浅显易懂的语言解释，也可以结合生活中的实例让学生更好地理解。

2.在小组讨论中，提前设定好讨论的主题和目标，引导学生围绕主题进行讨论，避免讨论偏题。

3.课堂上多给予学生鼓励和肯定，帮助他们建立自信，提高语言表达能力。

4.增加课后辅导，对于课堂上没有理解透彻的学生，可以在课后进行个别辅导，帮助他们弄懂弄通。

我相信，只要我不断地反思和改进，我的教学一定能够越来越受到学生的欢迎。典型例题讲解例题一：

题目：请列举三种校园欺凌的表现形式。

答案：

1.身体欺凌：包括打、推、踢、抢等身体上的攻击行为。

2.言语欺凌：包括嘲笑、辱骂、威胁、恶语伤人等言语上的攻击行为。

3.心理欺凌：包括排斥、排挤、孤立、散布谣言等心理上的攻击行为。

例题二：

题目：请简述校园欺凌的危害。

答案：

1.对被欺凌者的影响：被欺凌者可能会感到害怕、孤独、自卑，影响他们的心理健康和学习成绩。

2.对欺凌者的影响：欺凌者可能会形成暴力倾向，影响他们的性格发展和人际交往能力。

3.对旁观者的影响：旁观者可能会感到恐慌、担忧，影响他们的学习和生活。

4.对整个校园环境的影响：校园欺凌会导致校园氛围紧张，影响师生关系和校园和谐。

例题三：

题目：请列举三种预防校园欺凌的措施。

答案：

1.加强法治教育：通过课堂教育、主题活动等方式，提高学生的法治意识和自我保护能力。

2.建立良好的校园氛围：营造尊重、关爱、和谐的校园环境，让学生感受到温暖和安全感。

3.加强家校合作：家庭和学校共同关注学生的成长，及时发现和解决学生的问题，共同预防校园欺凌。

例题四：

题目：请简述面对校园欺凌时的正确处理方法。

答案：

1.保持冷静：遇到校园欺凌时，首先要保持冷静，不要冲动行事。

2.寻求帮助：及时向老师、家长或学校反映情况，寻求帮助。

3.团结互助：与同学建立良好的关系，共同抵制校园欺凌。

4.增强自我保护能力：通过锻炼身体、学习法律知识等方式，提高自己的自我保护能力。

例题五：

题目：请列举三种应对校园欺凌的积极态度。

答案：

1.勇敢站出来：面对校园欺凌，要勇敢站出来，抵制不良行为。

2.关爱他人：关注身边的朋友，发现异常情况及时关心和帮助。

3.积极参与校园活动：通过参加学校组织的各种活动，培养自己的兴趣爱好，提高自己的综合素质，为校园欺凌的预防和应对打下基础。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在《小学道德与法治》课程中，教师可以采取以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，在讲解校园欺凌的定义和特点后，教师可以提问：“请同学们简述校园欺凌的定义和特点。”通过学生的回答，教师可以了解他们是否能够准确掌握课堂知识。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，在讲解预防校园欺凌的措施时，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够积极参与并表达自己的观点。

3.测试：教师可以通过测试的方式来评估学生的学习效果。例如，在讲解应对校园欺凌的方法后，教师可以设计一份小测试，让学生回答应对校园欺凌的正确方法。

作业评价是对学生学习效果的另一种重要评价方式。教师需要认真批改和点评学生的作业，及时反馈他们的学习效果，鼓励学生继续努力。在《小学道德与法治》课程中，教师可以采取以下几种方式进行作业评价：

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