24《京剧趣谈》（教学设计）2024-2025学年部编版语文六年级上册VIP

24《京剧趣谈》（教学设计）2024-2025学年部编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24《京剧趣谈》（教学设计）2024-2025学年部编版语文六年级上册教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年部编版语文六年级上册的《京剧趣谈》。本篇文章通过生动有趣的故事，介绍了京剧的一些基本知识，如生、旦、净、末、丑等角色的特点，以及唱、做、念、打等表演形式。同时，文章还让学生了解到京剧在我国传统文化中的地位和价值。教学重点是让学生通过阅读，掌握文章的主要内容，了解京剧的基本知识，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《京剧趣谈》，学生能够运用课文中的语言知识，提高阅读理解能力；发展分析、综合、判断、推理等思维能力，培养逻辑思维和批判性思维；欣赏京剧艺术的美，提升审美情趣；理解京剧在中华文化中的地位和价值，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触过一些关于京剧的文章，对京剧有一定的了解。同时，学生也掌握了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对新鲜事物充满好奇，对于传统文化中的京剧可能存在不同的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备良好的思维发展能力，能够进行分析和推理。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过听觉学习，有的学生则喜欢通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《京剧趣谈》这篇文章的过程中，学生可能会遇到一些专业术语如生、旦、净、末、丑等角色的特点，以及唱、做、念、打等表演形式的不理解。同时，学生可能对京剧在中华文化中的地位和价值缺乏深入的理解。此外，部分学生可能对阅读文言文存在一定的困难，可能会影响他们的阅读理解能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生了解京剧的基本知识，如角色分类、表演形式等。

（2）讨论法：学生分组讨论，分享对京剧的理解和看法，培养学生的批判性思维和沟通能力。

（3）案例分析法：教师提供一些京剧经典案例，让学生分析并解读，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示京剧的图片、视频等，增强学生对京剧的直观认识。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（3）角色扮演：学生分组扮演京剧中的不同角色，亲身体验京剧表演，增强学生的学习体验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段京剧表演视频，引导学生关注京剧的独特魅力。

-教师提出问题：“你们对京剧有什么了解？京剧有哪些特点？”鼓励学生积极回答。

-学生分享对京剧的认识，教师总结并引出本课《京剧趣谈》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读课文，边读边思考：“课文围绕着哪些方面介绍京剧？”

-学生回答问题，教师板书重点内容，如生、旦、净、末、丑等角色特点，唱、做、念、打等表演形式。

-教师讲解京剧的历史背景和发展，帮助学生理解京剧在中华文化中的地位和价值。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为京剧表演有哪些难度？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分享观点，教师给予评价和指导，引导学生从多个角度分析问题。

-教师提问：“课文中的故事告诉我们什么道理？”学生思考后回答，教师进行总结。

4.巩固练习（5分钟）

-教师设计一些练习题，如判断题、选择题等，检验学生对课文内容的理解。

-学生完成练习题，教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固知识。

5.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固对京剧的认识。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

-布置课后作业，如写一篇关于京剧的小作文，激发学生的创新能力和表达能力。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对不同的学生特点进行有针对性的教学。通过创设情境、提出问题、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，促进师生互动，提高教学效果。同时，注重培养学生的思维能力、审美情趣和文化自信，全面提高学生的语文素养。学生学习效果1.知识与技能：学生能够掌握京剧的基本知识，如生、旦、净、末、丑等角色的特点，以及唱、做、念、打等表演形式。同时，学生能够理解京剧在我国传统文化中的地位和价值。

2.过程与方法：学生在阅读理解课文的过程中，提高了阅读理解能力，学会了分析、综合、判断、推理等思维方法。通过小组讨论和分享，学生增强了沟通能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：学生对京剧这一传统文化艺术产生了浓厚的兴趣，提高了审美鉴赏能力。同时，学生理解了京剧表演者的辛勤付出和坚持，培养了尊重劳动和艺术的态度。

4.创新与拓展：学生通过写一篇关于京剧的小作文，运用所学的知识和观点，展示了创造力和表达能力。同时，学生从多个角度思考和分析问题，培养了批判性思维和创新思维能力。典型例题讲解1.例题一：课文中的角色分类有哪些？请举例说明。

答案：课文中的角色分类有生、旦、净、末、丑。例如，生角代表男性角色，旦角代表女性角色，净角是介于生旦之间的角色，末角是老年男性角色，丑角是喜剧角色。

2.例题二：京剧表演中的唱、做、念、打分别指什么？请简要解释。

答案：唱是指京剧中的歌唱表演，做是指表演时的动作和表情，念是指念白，即演员用口语念出台词，打是指武打表演。这四种表演形式共同构成了京剧的表演风格。

3.例题三：请从课文中举例说明京剧表演的难度。

答案：课文提到了京剧表演的难度，如生角的高音演唱、旦角的细腻表演、净角的嗓子训练等。举例来说，生角在表演时需要唱高音，对嗓音要求很高；旦角需要表现出女性的柔美和婉约，对表演技巧有较高要求；净角需要有扎实的武功和嗓子，才能演绎出角色的特点。

4.例题四：请解释京剧在中华文化中的地位和价值。

答案：京剧作为中国传统戏曲的一种，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。它在中华文化中的地位和价值体现在以下几个方面：首先，京剧是中华民族传统文化的瑰宝，代表了我国戏曲艺术的最高成就；其次，京剧融合了音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，展现了中华文化的丰富多彩；最后，京剧通过传承和发展，为后世留下了众多经典剧目和表演技巧，对弘扬中华文化起到了重要作用。

5.例题五：请结合课文内容，谈谈你对京剧表演者的辛勤付出的认识。

答案：课文通过讲述京剧表演者的事迹，展示了他们辛勤付出的精神。京剧表演者需要从小开始练习基本功，如唱腔、武功、表情等，经过多年的刻苦训练，才能够胜任舞台表演。他们在台上需要全神贯注地投入到角色中，同时还要面对观众的高标准和挑剔眼光。此外，表演者们还要不断学习新的剧目和技巧，以适应不断变化的市场需求。这些都需要付出大量的时间和精力，体现了京剧表演者对艺术的执着和敬业精神。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。针对学生的回答，教师要及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-观察：教师要时刻关注学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中程度等。对于表现良好的学生，要及时给予肯定和鼓励；对于存在问题的小组或学生，要及时提供帮助和指导。

-测试：教师可以设计一些课堂测试题，如填空题、简答题等，检测学生对课文知识点的掌握情况。通过测试结果，教师可以了解学生的学习状况，及时调整教学方法和节奏。

2.作业评价

-认真批改：教师要对学生的作业进行认真批改，注意学生的书写、语法、答案等方面的问题。在批改过程中，教师要尽量给出详细的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：教师要及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，要给予表扬和鼓励；对于存在问题的小组或学生，要提供针对性的建议和指导。

-鼓励学生：教师在评价作业时要注重激励学生，让学生感受到自己的进步和成就。对于学生的努力和进步，要及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

3.学习评价

-自我评价：教师可以引导学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和效果，培养他们的自我意识和自我调节能力。

-同伴评价：学生可以互相评价，通过交流和讨论，共同提高。教师要引导学生正确进行同伴评价，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

-家校沟通：教师要定期与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，反馈学生在学校的表现，共同促进学生的全面发展。板书设计①知识点突出：板书设计要突出课文中的重点知识点，如角色分类、表演形式等。通过简洁明了的词语或句子，帮助学生理解和记忆。

②艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用彩色粉笔、图表、图案等元素，使板书更具吸引力。

③互动性：板书设计可以增加学生的互动性，如设计一些问题或填空题，引导学生积极参与课堂讨论和回答。这样既能增强学生的参与度，也能巩固所学知识。

示例：

角色分类：

-生：男性角色

-旦：女性角色

-净：介于生旦之间

-末：老年男性

-丑：喜剧角色

表演形式：

-唱：歌唱表演

-做：动作和表情

-念：念白

-打：武打表演

京剧表演的难度：

-生角的高音演唱

-旦角的细腻表演

-净角的嗓子训练

京剧在中华文化中的地位和价值：

-中华民族传统文化的瑰宝

-融合音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式

-传承和发展，留下众多经典剧目和表演技巧教学反思与改进1.设计反思活动

-在课后，组织学生进行小组讨论，让他们分享对本节课的学习感受和收获。通过学生的反馈，了解他们对课文的掌握程度和对教学方法的接受程度。

-教师可以进行自我反思，回顾教学过程中的亮点和不足之处。例如，思考课堂提问是否有效，学生的参与度如何，教学手段是否充分调动了学生的学习兴趣等。

-鼓励学生提出意见和建议，让他们成为教学改进的参与者。通过学生的反馈，教师可以更好地了解学生的需求和期望，从而调整教学策略。

2.制定改进措施

-根据学生的反馈和教师的自我反思，制定具体的改进措施。例如，如果发现学生在理解京剧角色分类方面存在困难，可