Unit 6 Is this a shopping centre exercise（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语五年级下册

Unit6Isthisashoppingcentreexercise（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为湘鲁版英语五年级下册Unit6"Isthisashoppingcentre?"的练习部分。本部分主要围绕购物中心的场景展开，通过描述不同商店和场所的名称及位置，引导学生进行听力、口语、阅读和写作的综合训练。内容包括单词和短语的学习，如supermarket,postoffice,bank等，以及句型"Isthis...?Yes,itis.No,itisn't."的运用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和句型，如一般疑问句和否定回答。同时，学生在生活中对购物中心的相关场景有一定的了解，这有助于他们在学习过程中更好地理解和运用新知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语语言运用能力，培养良好的跨文化交际意识，并提升学生的自主学习能力和合作精神。通过本节课的学习，学生将能够准确地运用本课所学词汇和句型进行购物场景的描述，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。同时，通过模拟购物中心的场景，学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的购物习惯，培养跨文化交际的能力。此外，学生将在小组活动中积极合作，共同完成任务，提高自主学习能力和团队协作能力。三、重点难点及解决办法重点：1.词汇学习：本节课涉及大量与购物中心相关的词汇，如supermarket,postoffice,bank等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。2.句型运用：学生需要熟练运用句型"Isthis...?Yes,itis.No,itisn't."进行购物场景的描述。

难点：1.词汇记忆：由于词汇量较大，学生可能难以记住所有词汇。2.场景理解：学生可能对购物中心的实际情况不够了解，影响听力理解和口语表达。

解决办法：1.通过图片、实物等辅助教学，帮助学生记忆词汇。2.设计情境对话，让学生在实际语境中运用句型，提高他们的口语表达能力。3.组织学生参观附近的购物中心，让他们亲身体验并了解购物中心的布局和功能。4.利用小组讨论和互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作精神。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘鲁版英语五年级下册的教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集和准备与本节课主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如购物中心的平面图、商店标志等，用以辅助教学和提高学生的兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成模拟购物中心的环境，如划分不同区域、放置相关商品模型等，以增强学生的学习体验。同时，安排合适的位置进行小组讨论和互动游戏，为学生的合作学习创造良好的条件。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一张购物中心的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

问题提出：教师提问：“你们去过购物中心吗？你们在购物中心都做过些什么？”

学生回答：让学生分享自己在购物中心的经历，激发他们对购物中心的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

词汇教学：教师展示本节课的重点词汇，如supermarket,postoffice,bank等，并通过图片、实物等方式帮助学生记忆。

句型教学：教师示范句型"Isthis...?Yes,itis.No,itisn't."的用法，并让学生跟读、模仿。

3.情境模拟（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟在购物中心的情景。学生需要运用所学词汇和句型进行交流。

教师巡视课堂，给予学生个别指导，帮助他们在实际语境中运用新知识。

4.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组，讨论如何在购物中心找到不同的商店和场所。

听力练习：教师播放与购物中心相关的听力材料，学生需要根据听到的信息回答问题。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对词汇、句型的掌握情况。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己对新知识的掌握。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型的用法。

核心素养拓展：教师提出一个问题，如“你觉得购物中心对于我们的生活有什么作用？”引导学生思考并发表自己的观点。

7.课堂作业布置（3分钟）

教师布置作业，要求学生复习本节课所学词汇和句型，并运用它们描述一个熟悉的场所。

总计用时：43分钟

教学过程设计要求：

1.教学过程要符合实际学情，关注学生的兴趣和需求。

2.紧扣本节课的重难点，解决学生可能在学习中遇到的问题。

3.注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动。

4.教学过程要有创新，激发学生的学习兴趣和求知欲。

5.教学双边互动，确保学生在新知识的学习中能够学以致用。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)购物场景模拟：教师可以设计一个虚拟的购物中心场景，让学生在场景中进行购物模拟，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

(2)小组合作活动：学生可以分组进行合作活动，每组选择一个购物中心，用英语绘制出该购物中心的地图，并在小组内进行介绍，培养学生的合作能力和跨文化交际意识。

(3)家庭作业：教师可以布置一项家庭作业，要求学生拍摄一段与购物中心相关的视频，并在视频中用英语进行介绍，让学生在家庭环境中运用所学知识，提高他们的自主学习能力。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，如在线地图、购物网站等，了解不同购物中心的布局和功能，拓宽自己的视野，提高自己的信息素养。

(2)学生可以阅读与购物中心相关的英语文章，如购物中心的介绍、购物小贴士等，提高自己的阅读理解能力和英语素养。

(3)学生可以观看与购物中心相关的英语视频，如购物中心广告、购物场景的电影片段等，提高自己的听力理解和口语表达能力。

(4)学生可以参加与购物中心相关的实践活动，如购物中心导购、购物节志愿者等，提高自己的实践能力和跨文化交际意识。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了购物中心的相关词汇，如supermarket,postoffice,bank等，并掌握了句型"Isthis...?Yes,itis.No,itisn't."的用法。通过模拟购物中心的场景，学生们在实际语境中运用了新学的词汇和句型，提高了他们的口语表达能力和听力理解能力。同时，通过小组合作活动和家庭作业的布置，学生们能够更好地理解和运用所学知识，培养了他们的自主学习能力和合作精神。

2.当堂检测：

(1)词汇填空：请根据句意，用所学的词汇填空。

例：Ioftengotothe______(supermarket)tobuyfood.

答案：supermarket

(2)听力理解：请听一段对话，根据听到的内容回答问题。

对话：

A:Isthisabookstore?

B:No,itisn't.It'sa______(postoffice).

问题：Whatisthepostoffice?

答案：postoffice

(3)口语表达：请用所学的句型描述一张购物中心的图片。

图片描述：在图片中，我们看到一个购物中心，里面有超市、邮局和银行等不同的商店和场所。

答案：Isthisashoppingcentre?Yes,itis.Look!Thereisasupermarketoverthere.Andthereisapostofficenearthebank.

(4)阅读理解：请阅读以下短文，回答问题。

短文：Mymotherworksinashoppingcentre.Sheisasalesassistantinaclothesstore.Theshoppingcentrehasmanydifferentstores,suchasasupermarket,apostofficeandabank.Peoplecanbuyfood,clothes,booksandotherthingsintheshoppingcentre.

问题：Whatdoestheman'smotherdo?

答案：Sheisasalesassistantinaclothesstore.八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣购物中心主题，突出本节课的重点词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应包含以下部分：

(1)词汇部分：列出本节课的主要词汇，如supermarket,postoffice,bank等，并配以图片或图标，帮助学生记忆。

(2)句型部分：突出句型"Isthis...?Yes,itis.No,itisn't."的用法，可以用不同颜色或字体加以区分。

(3)场景模拟部分：用简笔画或图标表示购物中心的不同区域，如超市、邮局、银行等，并标注对应的词汇。

3.简洁明了：板书设计应简洁易懂，避免冗长的文字描述，突出重点。例如，可以用关键词或短语来表示购物中心的各个部分。

4.艺术