12《滑轮》第一课时教学设计-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版

12《滑轮》第一课时教学设计-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《滑轮》第一课时教学设计-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版，主要涉及《滑轮》这一章节。本章节内容主要包括：

1.认识滑轮及其工作原理：通过观察和实验，学生能够了解滑轮的构造和作用，理解滑轮可以改变力的方向，并能够计算简单情况下滑轮组所省力的比例。

2.探究滑轮组的省力特点：学生通过实际操作，探究不同滑轮组合对力的作用效果，能够计算并比较省力的程度。

3.应用滑轮解决实际问题：学生能够运用滑轮的知识解决一些简单的实际问题，如提升重物等。

本节课的教学目标是让学生掌握滑轮的基本知识，能够理解和应用滑轮的工作原理，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察、实验、探究等实践活动，使学生能够主动获取科学知识，理解滑轮的工作原理，提升解决实际问题的能力。同时，通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识，提高沟通表达和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.滑轮的工作原理及其应用

2.滑轮组的省力特点和计算方法

难点：

1.滑轮组省力比例的计算及应用

2.实验操作的技巧与安全注意事项

解决办法：

1.针对滑轮的工作原理，通过实物演示、模型展示和动画视频等多种方式，让学生直观地理解滑轮的作用，并通过实际操作体验滑轮的使用，加深对工作原理的理解。

2.对于滑轮组的省力特点，设计不同难度的滑轮组实验，让学生亲自动手操作，观察和记录力的变化，通过数据分析得出省力比例，培养学生的问题解决能力。

3.在实验操作方面，强调实验步骤、技巧和安全注意事项，教师先行示范，学生分组练习，确保实验过程中的安全性和准确性。同时，鼓励学生互相交流心得，共同解决问题。

4.针对计算方法，通过例题讲解和练习，让学生掌握滑轮组省力比例的计算方法，并能够应用于解决实际问题。教学方法与策略1.采用“问题-探究”教学法，以学生为中心，引导学生主动探究滑轮的工作原理和应用，通过提问、讨论、实验等活动，激发学生的思考和探究兴趣。

2.利用“分组合作”教学法，将学生分成小组，进行滑轮组实验和问题解决，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.运用“多媒体辅助教学”，通过动画视频、图片等媒体形式，生动展示滑轮的工作原理和实验过程，帮助学生直观理解。

4.采用“实践操作”教学法，让学生亲自动手操作滑轮组，体验滑轮的使用，提高学生的实践操作能力。

5.利用“案例分析”教学法，通过分析实际生活中的滑轮应用案例，让学生理解滑轮在生活中的重要作用。

6.设计“互动游戏”，将滑轮知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学生的参与度和兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供滑轮的相关视频、图片和简单问题，引导学生预习。

-设计预习问题：如“滑轮是如何工作的？”、“滑轮组能省力吗？如何计算？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料。

-思考预习问题：学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解滑轮的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个滑轮的趣味实验引入新课。

-讲解知识点：详细讲解滑轮的工作原理和滑轮组的省力特点。

-组织课堂活动：学生分组进行滑轮组实验，观察力的变化。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生动手进行实验，观察和记录结果。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解滑轮的工作原理。

-实践活动法：通过实验让学生动手操作，掌握滑轮组的使用。

-合作学习法：通过小组讨论和实验，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解滑轮的工作原理和滑轮组的省力特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关滑轮组的计算和实践问题。

-提供拓展资源：推荐一些有关简单机械和滑轮的网站和书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生查阅提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的滑轮知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《简单机械的秘密》：介绍滑轮、杠杆等简单机械的工作原理和应用。

-《滑轮组的设计与制作》：详细讲解滑轮组的制作过程，包括材料选择、尺寸计算等。

-《生活中的滑轮》：列举生活中常见的滑轮应用案例，如吊车、滑梯等，并分析其工作原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计一个滑轮组，提升一个重物，并记录提升过程中力的变化。

-调查身边的滑轮应用，如自行车、电梯等，了解其工作原理和优点。

-研究滑轮组在不同重物和不同摩擦系数下的省力效果，并绘制图表进行分析。

拓展与延伸的内容和知识点要与教材相符，知识点要全面。通过阅读拓展材料和进行课后自主学习和探究，学生可以更深入地了解滑轮的工作原理和应用，培养自己的观察能力、实验能力和解决问题的能力。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了滑轮的基本知识，包括滑轮的工作原理、滑轮组的省力特点以及滑轮在实际生活中的应用。通过实验和实践活动，我们深入了解了滑轮的工作原理，并能够运用滑轮知识解决一些实际问题。

为了巩固所学知识，进行以下当堂检测：

1.选择题：

-滑轮能够改变力的方向，以下哪个选项描述了滑轮的工作原理？

A.滑轮能够增大力的作用距离

B.滑轮能够减小力的作用距离

C.滑轮能够改变力的方向

D.滑轮能够增大力的大小

-在滑轮组中，以下哪个因素会影响省力效果？

A.滑轮的材质

B.滑轮的直径

C.重物的重量

D.摩擦力的大小

2.简答题：

-请简述滑轮的工作原理。

-请解释滑轮组的省力特点及计算方法。

3.应用题：

-假设你要提升一个10N的重物，你有以下几个滑轮组可以选择：

A.一个固定滑轮

B.一个固定滑轮和一个动滑轮

C.两个动滑轮

D.两个固定滑轮

请选择一个滑轮组，并计算出所需的最小力。典型例题讲解1.例题一：

题目：一个滑轮组由两个动滑轮和一根绳子组成，绳子的自由端向上拉，求提升20N重物时，所需的最小力。

解答：

根据滑轮组的省力特点，提升力等于重物重量的一半。所以，所需的最小力为10N。

2.例题二：

题目：一个滑轮组由一个固定滑轮和一个动滑轮组成，固定滑轮悬挂在一个支架上，动滑轮悬挂在另一支架上，两支架间距为3m。如果用此滑轮组提升一个50N的重物，求支架间距对所需提升力的影响。

解答：

支架间距对所需提升力没有影响。因为滑轮组的作用是改变力的方向和大小，而支架间距不会改变滑轮组的工作原理。所以，无论支架间距如何，所需提升力都是50N。

3.例题三：

题目：一个滑轮组的省力比例为3:1，如果提升一个15N的重物，求所需的最小力和实际用力。

解答：

所需的最小力为15N/3=5N。实际用力为最小力的三倍，即15N。

4.例题四：

题目：一个滑轮组的摩擦系数为0.2，提升一个20N的重物，求所需的最小力和实际用力。

解答：

所需的最小力为20N/(1+0.2)=16.67N。实际用力为最小力的三倍，即50N。

5.例题五：

题目：一个滑轮组的直径为20cm，提升一个30N的重物，求滑轮组的线速度。

解答：

滑轮组的线速度等于提升物的速度。根据滑轮组的省力特点，提升力为30N/3=10N。滑轮组的线速度为提升力除以滑轮直径，即10N/(0.2m)=50cm/s。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入趣味实验和案例，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.采用分组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习效果和理解能力。

（二）存在主要问题

1.在实验操作方面，部分学生缺乏足够的指导和