散文阅读技巧课件2024年中考语文二轮专题

中考散文阅读技巧

散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生感悟的一种文体。

散文素有“美女”之称，在或清新隽永或朴实无华的文字中透露出作者的人生智慧，因而近年来成为全国各地中考现代文阅读考查的一个重头戏。

但读完一篇好的散文，有的同学往往一头雾水，不知所云，不明白作者在这篇文章中要表达一个怎样的中心。因此，散文要读，也要会读。其实，读懂一篇好的散文并不难。一、分类（根据对象及内容分为三类）1、记叙性的散文——写人叙事类。①写人的散文：

描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止、为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价

，或赞美，或否定。②叙事的散文：

记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。一、分类（根据对象及内容分为三类）2、描写性的散文——写景状物类，即抒情性散文。①写景类的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先做情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。②状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌，进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。3、议论性的散文——哲理性散文阅读散文的方法一、找“要素”

阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。二、理顺序

叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。三、抓线索

把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。1.线索的分类

①以实物为线索，比如《羚羊木雕》；

②以人物为线索，比如《背影》；

③以事件为线索，比如《散步》；

④以人物的所见所闻为线索，比如《驿路梨花》；

⑤以人物的思想感情为线索，比如《阿长与〈山海经〉》；

⑥以时间推移、地点转换为线索，比如《从百草园到三味书屋》……2.线索的特征

①贯穿全文;②有明显的文字标志;③反复出现3.找线索的方法

①注意标题，不少文章的标题就是线索;②注意反复出现的词语或事物;③注意抒情议论句，抒情议论句往往是文章的另一条感情线索;④看段落间的内部联系，就可以判断出文章的线索。阅读散文的方法四、品情感

情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏，体会作者深切而独特的感受。阅读散文的方法要关注：题目、开头段、关键五种语句（中心句、过渡句、抒情句、议论句、结尾句）……它们在文中具有很强的概括力，这些语句能够透露作者的感情脉搏。五、析哲理

就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下几方面：

①文中的警句；

②篇末的结束语；

③神话、传说、典故的类比；（与现实生活、社会现象或者作者想要表达的主题进行类比，引发思考，传达哲理）

④象征；《白杨礼赞》以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂了他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神。

⑤“物”的形象

散文中的物象不仅仅是简单的景物描述，‌它们是作者传达情感、‌哲理和思想的重要载体。‌例如，‌阳光——对生活的热爱和对美好未来的向往；和平鸽——对和平生活的渴望；‌野菊花——对生命力和坚韧不拔的精神的赞美。‌

……阅读散文的方法命题趋势

中考现代文阅读试题记叙文材料来自散文和小说，其中散文占了ー大半。文本内容贴近学生生活实际，关注亲情友情、人与社会、自然风景等，注重思想内涵和对学生情感态度、价值观的导向，引导学生对生存、生活、人文的关怀和思考。以文质兼美、人文内涵丰富、充满时代气息的作品或当代作家名篇为主。

从题型看，以主观性试题为主，百分之七十是主观题，选择题占比不多，填空题更少。开放性试题增多，赋分相对较高。

从命题角度看，突出考查整体阅读能力，以文意把握、词句品析、人物评、写法揣摩、感悟体验为考查着力点，考查考生对文章的主旨、结构、语言等方面的全方位理解。

从试题数量和赋分看，一般在5个左右，赋分15-20分,个别地方基至更高。考查形式

以问答题为主，同时伴有选择题、填空题、表格题。（2021·北京中考真题）阅读下面的作品，完成下面小题。

①父亲是村里公认的棋王。农闲时总有人找父亲对弈。无论对方棋艺如何，父亲总是认真对待，经常让对方乘兴而来，又连输数盘败兴而去。母亲有时会劝父亲：“你就不能让着人家一点？这么不给人家面子，以后谁还理你！”父亲扬起眉毛说：“不给面子，找我下棋的人也没少，还越来越多呐！”②我从小就被父亲带入讲智谋、拼勇气、权取舍的象棋世界。起初我分不清“马别腿”，也不懂各兵种的配合，一味追求杀得痛快，往往为了吃一个棋子而损失惨重，于是悔棋成了家常便饭。父亲尽管无奈，也只能苦笑着同意。等我完全学会规则，父亲的态度就变了。一次对弈前他严肃地跟我说：“从今天开始，我让子不让棋。让几个子、让什么子，你说了算，一旦开始下棋，你必须落子无悔，我也决不手软。”我嘴上应承，心里却不以为意。一阵拼杀，我的“将”被逼得走投无路，我又习惯性地悔棋，父亲坚决不同意。母亲没好气地说父亲：“跟个孩子较什么真，你让他一步不行吗？”父亲说：“那不行，棋有棋的道，下棋讲究个落子无悔，为啥？棋子落地，板上钉钉。现在我让着他，以后谁让着他啊！”母亲摇了摇头，只得转而安慰我：“咱不跟他玩了，就知道欺负孩子。”母亲的话像催泪弹，我的眼泪立刻涌了出来，我哽咽着对父亲说：“再也不跟你下棋了。”③总角小儿撑不过两天，又求着父亲下棋。父亲欣然同意，但声明仍要落子无悔。父亲前两天说的那番话我听得懵懂，倒也隐约明白了，不敢再漫不经心。④高三下学期，我开始变得焦虑。脑中经常出现同学们不眠不休学习的画面，我愈加烦躁。尽管强迫自己打起精神学习，最终我还是落榜了，感觉希望从此破灭了，整天把自己关在屋子里。父亲若无其事地说：“大小伙子哪能整天在家里睡觉啊，起来跟爸杀几盘。”我置若罔闻。父亲不肯罢休，一边摆棋一边说：“你说这些棋子，‘车’能疾行千里，‘马’可蹄踩八方，而小‘卒’只能一步一步挪动，为什么还需要小‘卒'呢？”我从未想过这个问题，又不好意思问。父亲看了看沉默的我说：“你可别看轻了小‘卒'，虽然它每次只能走一步，却只进不退。对弈搏杀，往往是一“卒'决胜负。你要是不服气，就来试试！”⑤明知父亲用了激将法，我还是忍不住接了招。谁知一连下了五局，倒有三局栽在了小“卒”上。我盯着棋盘发愣，父亲笑着说：“意外吧？‘过河卒子当车使'，‘过河'对卒子来说是一道坎儿。你现在就是小‘卒’，没过去这道坎儿。怎么样？敢不敢再做一次小‘卒'？”我瞬间感觉自己灰暗的世界“仿佛若有光”，用力点了点头。

⑥我如愿考上理想院校。倏忽间十多年过去了，整日为工作和生活所累，回家探望父母的次数屈指可数。不料父亲突然大病一场，为照顾他，帮他进行康复训练，我把父母接到了身边。经过半年多的努力，父亲基本恢复了行动能力，只是记忆力大不如前。改善这种情况最好的办法就是让病人多动脑，我第一反应就是多陪父亲下棋。

⑦可是下棋时我才发现，以前那个“乡村棋王”不见了，此刻的父亲拿起棋子半天不知该落往何处。有一次我实在受不了，就发牢骚：“爸，跟您下棋真急死人！”父亲像个受了委屈的孩子一样，嗫嚅着说：“我不想走错了悔棋。”我突然想起当年父亲教我下棋的情景，不禁鼻子一酸。羞愧、难过、（

），一起涌上心头。

⑧后来父亲拿起棋子不知道该放哪儿时，我就指给他一个可以吃到我棋子的地方，又假装懊悔地说：“哎呀，我太大意了。”父亲赢了我，总会露出开心的笑容，话也多起来。母亲背着父亲对我说：“我都能看出来你是让着他，你忘了当初他不让你了？”

⑨我笑而不答，心里说：当初他不让我，是教我守棋道，这里面是有“义”的啊！今天我让着他，正是以“义”报之。棋中不仅有道、有理，其实更有“义”……设题形式：1.用简洁的语言概括文章的内容。2.读文章，将故事情节补充完整。3.理清文章的情感或线索。考点一

把握主要内容【答题方法】1.要素归纳法：找出时间、地点、人物、事件四要素并合理组织答案。2.段意合并法：把每段的段意串联，合并。3.摘录句段法：总起句、过渡句、总结句、关键句、主旨句、中心句、抒情议论句，整理引用。4.取主舍次法：抓住重点段落、主要事件进行概括。1.文章写了“我”跟父亲下棋的往事以及其中的人生感悟：

儿时下棋，①______，让“我”懂得守信的处世之道；

高考失利，父亲以小“卒”为喻激励“我”，让“我”明白了②______的道理；

父亲生病后，③______，是因为“我”领悟到棋中更有“义”。考点一

把握主要内容【解释】：此题考查文章内容的理解和概括，①先巧用信息整体把握，在结合题目要求的内容和给出的文字来定位，确定区域圈点勾画；②摘抄原文文字或者概括内容。1.文章写了“我”跟父亲下棋的往事以及其中的人生感悟：

儿时下棋，①______，让“我”懂得守信的处世之道；

高考失利，父亲以小“卒”为喻激励“我”，让“我”明白了②______的道理；

父亲生病后，③______，是因为“我”领悟到棋中更有“义”。考点一

把握主要内容示例：①父亲不许“我”悔棋②面对挫折决不退缩③“我”故意让父亲赢棋【解释】：此题考查文章内容的理解和概括，①要结合题目要求的内容和给出的文字来定位；②摘抄文字或者概括内容。设题形式：1.分析某个加点词语的表达效果。2.下面几个词语，你会选用哪个，说说理由。

考点二

分析词语的表达效果【答题思路】1.理清文章思路，结合上下文的语境，揣摩词语的基本含义和特殊含义。2.结合人物形象和作者的写作目的，揣摩词语的深层含义。2.如果要在第⑦段画线句的括号内再补充一个词，你会填写什么词？请结合文章内容简要说明理由。考点二

分析词语的表达效果

父亲像个受了委屈的孩子一样，嗫嚅着说：“我不想走错了悔棋。”我突然想起当年父亲教我下棋的情景，不禁鼻子一酸。羞愧、难过、（

），一起涌上心头。2.如果要在第⑦段画线句的括号内再补充一个词，你会填写什么词？请结合文章内容简要说明理由。考点二

分析词语的表达效果【解释】：此题考查词语的表达效。①结合上下文，得知是因为”我“抱怨父亲生病后反应迟钝，下棋不知该下哪里。而父亲说不想走错了再悔棋。这个情境引起了”我“的感触：羞愧，是因为”我“对父亲没有父亲对”我“那么有耐心；难过，是因为父亲逐渐衰老了。但父亲尽管记忆力衰退，他始终不忘棋道，不忘落子无悔，所以这里可以填写”敬佩“。示例：敬佩病中的父亲记忆力衰退了，却始终不忘棋道，让“我”由衷敬佩。

父亲像个受了委屈的孩子一样，嗫嚅着说：“我不想走错了悔棋。”我突然想起当年父亲教我下棋的情景，不禁鼻子一酸。羞愧、难过、（

），一起涌上心头。设题形式：1.标题的含义是什么？2.标题有什么作用？

3.为什么以此为标题？换另一个标题好不好？

4.请你给文章取一个合适的标题。考点三

理解标题含义或作用【答题思路】1.标题：表层含义、深层含义2.标题与内容的关系：3.分析文章结构：与开头、结尾照应，线索作用等4.与主旨情感的关系：是否表达了作者感情，或者点明中心主旨5.分析表达效果：运用了什么修辞或描写手法，效果：吸引读者，引人深思……3.请从“棋义”和“棋王”中选择一个作为本文的题目，并结合文章内容说明理由。考点三

理解标题含义或作用3.请从“棋义”和“棋王”中选择一个作为本文的题目，并结合文章内容说明理由。考点三

理解标题含义或作用【解释】：考查给文章拟标题。两个题目都可以，只要理由解释恰当即可。“棋义”可以从主旨方面考虑，“棋王”可以从人物形象方面考虑。示例：示例一：选“棋义”。父亲教“我”下棋，更教“我”做人之道，教育“我”成长，这是父亲对“我”的“义”；为了帮父亲康复，“我”故意让棋，这是“我”对父亲的“义”。以“棋义”为题，点明了文章主旨。示例二：选“棋王”。父亲不仅棋艺高超，更深明棋中蕴含的道理，并用这些道理教育“我”成长；而“我”后来以“义”报答父亲也正是父亲教育“我”的成果。父亲堪称“棋王”，以此为题突出了父亲的形象，表意含蓄，令人回味。（2021·广东中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。望北哨所①这是她第一次来望北哨所。②望北，她已经很熟悉了。他军校毕业，分配到部队后的第一封来信，地址就写着“望北”。望北在她的心里如诗如画，再加上哨所，她莫名地会想到某些古诗词，有着大气、苍凉、凄美之感。他在信中也是如此描绘望北哨所的：高原，陡峭的山石，呼啸的山风，洋洋洒洒的落雪……③自从他去了望北哨所，一切都变得不一样了。有手机却没有信号，他们只能通过信件联系。冬天，哨所和山下邮路不通，到了春天，她会一口气收到他写给她的几十封信。读信的顺序只能依据邮戳的时间，有时邮戳上的时间也相同，她只能随机拆开一封信。这样读信，让她有种时光倒流之感：前一封信他还在描述哨所上看到的夕阳、界碑、边境线，下一封信又是满山大雪，混沌一片了。几十封信，让她恍若在不同的世界里穿梭着。④最近一次见到他，是他探亲休假。他变黑了变瘦了，说话也惜字如金。他解释说，哨所人不多，消息又闭塞，信息少，大脑的某根神经就沉睡了，话语自然就少了。在他休假这段日子里，他们见面时话很少。分开时，就用短信交流，就像他们又回到了两地。似乎在这时，他才又恢复到了以前的样子：风趣、幽默、刚毅……⑤假期快要结束时，两人计划了他们的人生大事。等春节一过，就是两个人的“本命年”了，他们要在这年的夏天完成终身大事。她对望北充满了渴望，甚至整个西藏对她来说都充满诱惑。她还学会了一首歌：坐着火车去拉萨，去看那神奇的布达拉，去看那最美的格桑花呀，盛开在雪山下……他们计划好了，就在秋天，藏北最美丽的季节，雪山脚下开遍了格桑花，她去望北哨所，他带她去看神秘的布达拉，开启他们的新婚之旅。⑥她终于来了，先是飞到了日喀则，又坐上了长途运输车。公路在悬崖峭壁间盘绕，她看到了一片又一片的格桑花，像怒放的生命之火。她的心也随之燃烧起来。车队在盘山公路上越驶越高，她感到头疼恶心，视线也模糊起来。司机是个老兵，拿出氧气袋让她吸，告诉她，望北哨所的海拔比此地还要高出一千多米。她吸着氧，思绪似乎清晰了一些。当车行驶到海拔四千多米时，她感觉整个人似乎死过了一回。⑦两天之后，车队终于行驶到雪山脚下。大雪封锁了他们的去路，到处都是皑皑白雪。老兵失望地告诉她，望北哨所去不成了。雪消融之时，才是他们上山的时候。山下还是格桑花盛开的季节，望北哨所已经提前进入了冬天。⑧她绝望地站在车下，顺着老兵的指引，看到了山顶一排石头房子，“那就是望北哨所”。她看见房子外聚集了一排士兵，一起向山下招手。她知道，他一定在人群中。可是她分不清哪个是他。她想起了，在上次他探亲时她为“本命年”买了两条红绸腰带，每人一条。春节后，她写信提醒他把红腰带系上，红色代表着喜庆、成功、忠勇和正义。她从腰间解下那条红色的绸带，冲着山上挥舞着。在大雪皑皑中，那条红绸带是那么醒目鲜艳。突然，她看到山上人群中也飘起了一条红绸带，那一定就是他了……⑨她再次得到他的消息时，雪已经融化了，一封电报告诉她，他在巡逻路上……⑩她终于来到了哨所，只看到了他的墓地。她来了，他却失约了。不，他在履行自己的约定，永远在望北哨所等她……⑪离开望北哨所，她把那条红绸带留在了山上。下山走了好久，她回望哨所时，一切都模糊了，似乎唯有那条红绸带仍在风中飘舞，似乎是他在为她送行。泪水模糊了她的视线，唯有那一点红，越来越醒目。考点四

赏析句段作用

设题形式：1.简要分析句子的表达效果。2.分析句子所用修辞及作用。【答题思路】1.结合文段，理解句子内容表层含义和深层含义。2.识别句子采用了什么写作手法及其作用。3.考察句段在文章的位置及作用。4.考察句段在感情、主旨方面的作用。4.第⑤段写“她”还学会了一首歌，这样写有什么作用？请结合选文简要回答。考点四

赏析句段作用

坐着火车去拉萨，去看那神奇的布达拉，去看那最美的格桑花呀，盛开在雪山下......4.第⑤段写“她”还学会了一首歌，这样写有什么作用？请结合选文简要回答。考点四

赏析句段作用

【解释】本题考查句段作用。

首先，我们要考虑内容上的作用，她学会一首歌，是在她对望北充满渴望、并且两个人还做好了计划：就在秋天,藏北最美丽的季节,雪山脚下开遍了格桑花,她去望北哨所,他带她去看神秘的布达拉,开启他们的新婚之旅。”可以得知，歌词中的场景就是她日夜渴望的，她希望到那时可以和爱人相会；格桑花象征着美好的爱情，盛开在雪山之下。

其次，要考虑结构上的作用，这里写她想去望北哨所，他能带她去看神秘的布达拉，开启他们的新婚之旅，想象是美好的，和下文“她终于来到了哨所,只看到了他的墓地”的悲惨的结局形成对比，表达了作者对她们凄婉爱情的深切同情，和对坚守岗位、为国牺牲的爱国军人的赞美之情。

第三，还要从表达效果上来看，引用歌词，使文章富有文采，充满诗意，吸引人往下读。坐着火车去拉萨，去看那神奇的布达拉，去看那最美的格桑花呀，盛开在雪山下......5.你认为选文的主人公是谁，请结合全文说明理由。考点五

分析人物形象分析人物形象，可以从以下几个方面入手：（1）从分析人物的直接描写入手：人物直接描写也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态等入手，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。（2）从侧面描写入手：侧面描写，简括地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。（3）从作者的描述性语言入手。（4）从分析人物与人物之间的关系入手：有些作品除了中心人物之外，还有其他人物。分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。考点四

分析人物形象

设题形式：1.简要分析他是一个怎样的人。2.某某的哪些特征让你印象深刻，为什么？3.你认为XX角色的最终命运应该如何？‌为什么这些设题形式旨在从不同角度引导学生深入挖掘人物形象的内涵，‌理解角色的复杂性和多样性，‌从而更全面地把握文学作品的精髓。【答题思路】1.直接描写句2.间接描写句3.作者的评价性语言4.人物之间的关系5.你认为选文的主人公是谁，请结合全文说明理由。考点五

分析人物形象

5.你认为选文的主人公是谁，请结合全文说明理由。考点五

分析人物形象

【解析】木题考查文章主人公的分析。选文的主人公是在哨所牺牲的军人(他)。

原因：“他军校毕业,分配到部队后的第一封来信，地址就写着”望北“。”他信中也是如此描绘望北哨所““自从他去了望北哨所，一切都变得不ー样了。”“最近一次见到他，是他探亲休假。他变黑了变瘦了，说话也惜字如金。”“再次得到他的消息时，雪已经融化了,一封电报告诉她，他在巡逻路上.....”根据“她再次得到他的消息时，雪已经融化了，一封电报告诉她，

他在巡逻路上……“

“她终于来到了哨所，只看到了他的墓地。她来了，他却失约了。

不，他在履行自己的约定，永远在望北哨所等她……”反复提到的人物，也是故事能够一直发展下去的关健人物大量的侧面描写，借“她”来塑造他坚守岗位、为国奉献牺牲的哨所执勤人物形象

小结考点一

把握主要内容

抓要素，串段意，总写中心句；（定位，摘抄或概括）考点二

分析词语的表达效果

联系上下文和文章主旨考点三

理解标题含义或作用

表层和深层含义、内容、主旨上

考点四

赏析句段作用

内容上、结构上、表达效果上考点五

分析人物形象

直接描写、间接描写、作者评价语言、人物关系假币（1）人有时一犹豫就错过了良机，辰这样想。此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好不过，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。（2）终于熬到了下课，辰把钱递上，这时，辰脑子嗡的一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。（3）辰这一夜没合眼，那钱是单独交的，万一老教授发现了呢？为了进京到这家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币！他想到市场上买点零碎东西花出去，可小贩们不收这假钱，他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。假币的事抖搂出来，他如何混的下去？（4）辰决定主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。第二天，辰就恭敬在老教授上班的必经路上，见到老教授，他说:“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱。”辰魂飞魄散，却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”啊呀，谢天谢地！辰一边赔礼，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢！辰想。（5）兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了那么多钱，想到老教授总穿一件皱巴衣服的寒实战演练练酸样，他心里就凉了，辰想，好好努力吧，有朝一日我加倍报答这位善良无辜的老人。辰勤学苦练，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞他。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。（6）学习期满，辰直接成了市文联干部。又一年，他又成了省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大的吓人，辰从此再也不愁没钱了。（7）辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了一万块现金，专程来京。（8）老教授高兴：“学生出了大名，不忘师恩，这就好。”并坚持设家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着三张该死的假币……”他的眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“三张假币，你还没忘哪？在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可？”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。“老师，那你说让贼偷了……”辰目瞪口呆。“假话。兴你假币就不兴我假话？”老教授说。辰急着问：“为什么？你当时完全可以揭穿我的。”老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，为区区300元钱扼杀一个人才，我不屑为之也。”（9）“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面，“我不回去了，我还要跟你再学几年，您一定要收下我！”1．本文叙事主要写了两个情节，请用简洁的语言概括。（2分）（1）____（2）__

_

_2．阅读全文，请补全辰心理变化的过程。（2分）（_____）→兴奋→苦恼→（______）3．第（7）段辰觉得老教授“可怜兮兮”的原因有：（3分）(1)____________（2）___________________（3）____________________4．请结合上下文回答，第（8）段写老教授在影集中留下那三张假币的原因是什么。（2分）

。5.第（3）段划线句能不能去掉？说说你的理由。（3分）

。6.赏识结尾段。（4分）1．本文叙事主要写了两个情节，请用简洁的语言概括。（2分）（1）____（2）__

_

_

情节概括概括题，通篇阅读，全盘把握，根据要求找出要点内容，然后用自己的语言简洁概括。答案：(1).辰交假币自责愧疚(2).教授表心意辰深受教育2．阅读全文，请补全辰心理变化的过程。（2分）（_____）→兴奋→苦恼→（______）

探讨人物的心理变化的过程。这要与情节发展挂上钩，本文情节的发展导致了人物心情的不断变化。

此文为先犹豫，再兴奋，接下来是苦恼，最后是感动。3．第（7）段辰觉得老教授“可怜兮兮”的原因有：（3分）(1)____________（2）___________________（3）____________________

注意是“辰觉得”老教授“可怜兮兮”的原因。问题的提出在第（7）段，这就要从上下文中找答案。

第(4)自然段写收到钱后被小偷偷走；第(5)自然段写老教授穿着寒酸而收到假币却不知道学生在欺骗他。

分析写老教授在影集中留下那三张假币的原因，要结合上下文来答，特别是要从第8段这个重点段找答案：

这三张假币来历不寻常，留下它是为当年帮助和爱护学生的行为留下见证和纪念。4．请结合上下文回答，第（8）段写老教授在影集中留下那三张假币的原因是什么。（2分）5.第（3）段划线句能不能去掉？说说你的理由。（3分）

第（3）段划线句交代的是假币来历和辰的经济状况，如果删去，势必为下文情节的发展和人物性格的塑造造成障碍。

所以，不能去掉，这些话是为后文辰自责，赎罪埋下伏笔。6.赏识结尾段。（4分）（9）“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面，“我不回去了，我还要跟你再学几年，您一定要收下我！”

此段是结尾段，是收束全文的段落。所以要从内容、主题、人物形象、结构、甚至描写方法来答。

“泪流满面”写出了辰当时的心理活动，表明他知道真相后内心的震撼、激动；语言描写表明辰决定还要向老师再学习几年，学习老师爱护学生，不计较个人得失的高风亮节。作用：起到了收束全文，再次烘托老教授高尚师德的作用。像蒲公英一样生存李智红

在我的印象中，蒲公英永远属于那种十分普通的小草。许多地方的田野山坡、路边墙角，都能见到它们的踪迹。

蒲公英的花朵和果实，富有浪漫的诗意。它的花朵呈现出一种纯粹的金黄，花形与菊花一般大小，风韵也不在菊花之下。等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。微风一吹，它们便像一朵朵降落伞似的，飘飘悠悠随风而去。

我曾对生长在不同环境中的蒲公英作过仔细观察。我发现那些长在丰腴土地上的蒲公英，虽得以放任地滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着酣畅的春风和雨露，但竟然全长得一副没精打采的图片模样。它们要么猥琐而呆板，要么苍老而枯黄，不能给人以更多值得咀嚼和品味的东西。也曾见识过被园艺师栽培驯化的蒲公英，开紫色的花，枝叶和花朵都远比野生的肥硕壮实，但又觉得在那绚丽雍容的图片表象背后，总透着一股掩饰不住的俗气和肤浅，空有华表而缺乏内在的质感。

我先前工作的单位小院，也是随处可见蒲公英的生长，而且越是路边墙角，越是石阶缝隙，生长得就越加旺盛。即使是那些已经浇灌了厚厚的混凝土面的院坝和走道之间，只要有哪怕是一丝丝龟裂的缝隙，它们都能扎根繁衍。单位曾组织我们将院里的蒲公英一次次地当作杂草垃圾铲除，但只要雨水一浇，过不了几天，它们又会滋长出鲜活的嫩芽。纵然把它们连根拔了，到第二年的春天，和风一吹，雨露一润，它们又重新萌发出新枝嫩叶，而且比上一年长得更茁壮，更旺盛。那些生长在路道和台阶之间的蒲公英，为了避开行人的践踏和伤害，全都卧石而生，伏地而长。为了生存，它们刚一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一种隐忍和有度的伸曲来保护自己。这些生存在极其艰辛困苦甚至几近绝境的不毛之地的蒲公英，首要