24《风娃娃》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

24《风娃娃》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员教材分析《24《风娃娃》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册》是对统编版语文二年级上册第24课《风娃娃》的教学设计。本节课的主要内容是通过学习《风娃娃》这篇课文，使学生了解风娃娃的形象以及它为人们带来的快乐和方便，培养学生对自然现象的兴趣和探索精神。在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、小组合作等方式，掌握课文内容，提高学生的阅读理解能力和合作能力。同时，我会结合学生的年龄特点和认知水平，设计一些有趣的实践活动，如角色扮演、绘画等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言理解与运用、思维品质、审美创造和文化意识。通过学习《风娃娃》这篇课文，学生能够理解并运用课文中的关键词语和句式，提高语言表达能力。同时，通过分析风娃娃的形象和它为人们带来的快乐和方便，培养学生思维的敏捷性和逻辑性。此外，通过欣赏和创作与风娃娃相关的艺术作品，提升学生的审美创造力。最后，通过学习这篇课文，使学生了解风娃娃在我国的文化背景，增强学生对中华文化的认识和理解。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句式。具体来说，重点包括：

-理解风娃娃的形象和它为人们带来的快乐和方便；

-掌握课文中的重要词语，如“风娃娃”、“快乐”、“方便”等；

-学会运用课文中的句式，如“风娃娃吹起了气球，大家都笑了”等。

2.教学难点

本节课的难点是让学生理解风娃娃的形象和它为人们带来的快乐和方便。具体来说，难点包括：

-理解风娃娃是一种虚拟的形象，它并不是真正的娃娃；

-理解风娃娃吹起气球、吹跑衣服等行为背后的意义，以及这些行为为何能给人们带来快乐和方便；

-结合自己的生活经验，理解风娃娃在其他场景中可能带来的影响。

为了帮助学生突破难点，我将采取以下教学方法：

-通过图片、视频等形式，引导学生形象地理解风娃娃的形象；

-通过分角色朗读、情景模拟等方式，让学生感受风娃娃的行为带来的快乐和方便；

-鼓励学生分享自己的生活经验，探讨风娃娃在其他场景中的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的特点，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。通过讲授，为学生系统地介绍课文内容；通过讨论，引导学生深入思考风娃娃的形象和作用；通过情境教学，让学生身临其境，感受风娃娃带来的快乐和方便。

2.具体的教学活动设计包括：

-角色扮演：学生分组扮演风娃娃和其他角色，通过表演的形式体会课文内容；

-绘画活动：让学生根据课文描述，绘制风娃娃的形象，培养学生的审美能力；

-情景模拟：模拟风娃娃吹气球、吹跑衣服等场景，让学生亲身体验风娃娃带来的快乐和方便。

3.教学媒体的使用：

-利用多媒体课件，展示风娃娃的图片和相关视频，帮助学生形象地理解课文内容；

-运用音乐、动画等元素，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；

-通过网络平台，分享与风娃娃相关的文化背景知识，拓宽学生的视野。教学过程课前准备：

学生：预习课文《风娃娃》，了解课文内容，准备角色扮演。

教师：准备多媒体课件、风娃娃相关图片和视频、情景模拟道具。

第一环节：导入（5分钟）

教师：大家好，今天我们要学习的是《风娃娃》这篇课文。首先，请同学们汇报一下自己预习课文的情况。

学生：我预习了课文，知道了风娃娃是一种虚拟的形象，它并不是真正的娃娃。

教师：很好，大家已经对课文有了基本的了解。现在，请同学们看大屏幕，我们来欣赏一下与风娃娃相关的图片和视频，进一步感受风娃娃的形象。

第二环节：学习课文（20分钟）

教师：请同学们打开课本，我们来一起朗读课文。在朗读的过程中，请大家注意课文中的关键词语和句式。

学生：开始朗读课文，注意课文中的关键词语和句式。

教师：朗读结束后，请大家说说课文主要讲了什么。

学生：课文主要讲了风娃娃为人们带来的快乐和方便，它吹起了气球，大家都笑了；它吹跑了衣服，让人们追赶着跑。

教师：很好，大家已经掌握了课文的主要内容。接下来，我们来讨论一下风娃娃的形象和它为人们带来的快乐和方便。请同学们分成小组，讨论一下风娃娃的形象特点。

学生：分组讨论风娃娃的形象特点。

教师：请各小组代表汇报讨论结果。

学生：我们小组认为，风娃娃的形象特点是可爱、活泼、有趣。

教师：很好，大家对于风娃娃的形象有了深入的理解。现在，我们来进行角色扮演，请大家根据课文内容，扮演风娃娃和其他角色，通过表演的形式体会课文内容。

学生：开始角色扮演，通过表演体会课文内容。

第三环节：实践活动（15分钟）

教师：请同学们拿出画笔，根据课文描述，绘制风娃娃的形象。

学生：开始绘制风娃娃的形象。

教师：请大家展示自己的作品，我们来一起欣赏。

学生：展示自己的作品，互相欣赏。

第四环节：总结与拓展（5分钟）

教师：通过今天的学习，我们知道了风娃娃是一种虚拟的形象，它并不是真正的娃娃。同时，我们也体会到了风娃娃为人们带来的快乐和方便。希望大家能够运用所学，在生活中发现更多的风娃娃，感受它们带来的快乐和方便。

学生：明白了，风娃娃是一种虚拟的形象，它为人们带来了快乐和方便。

教师：好了，今天的课就到这里。下节课，我们将继续学习新的课文。请大家课后预习，做好准备。

学生：好的，下节课再见！教学资源拓展一、拓展资源

1.风娃娃的故事：让学生了解风娃娃的来历和在不同领域的应用，如气象、环保等。

2.风的力量：通过实验或视频，让学生直观地感受风的力量和作用。

3.风娃娃手工制作：教授学生制作风娃娃的手工教程，提高学生的动手能力。

4.风娃娃创意绘画：鼓励学生发挥想象力，绘制自己心中的风娃娃，培养学生的审美创造力。

5.风娃娃诗歌：收集与风娃娃相关的诗歌，让学生欣赏并学习诗歌的韵律美。

二、拓展建议

1.让学生收集生活中的风娃娃实例，如风力发电、风帆等，了解风娃娃在实际生活中的应用。

2.以小组为单位，开展“风的力量”实验，让学生通过实际操作，感受风的力量和作用。

3.开展风娃娃手工制作活动，让学生动手制作风娃娃，培养学生的动手能力和创造力。

4.组织学生进行风娃娃创意绘画比赛，鼓励学生发挥想象力，创作出独特的风娃娃作品。

5.学习与风娃娃相关的诗歌，让学生感受诗歌的韵律美，提高学生的文学素养。

6.邀请气象专家或环保专家，进行风娃娃相关知识的讲座，让学生深入了解风娃娃的科普知识。

7.组织学生参观风力发电站或相关科研机构，让学生实地了解风娃娃在能源和环保领域的应用。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的理解程度。重点关注学生对风娃娃形象的理解、对课文内容的理解和运用以及对风的力量的感知。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、创新思维和问题解决能力。重点关注学生对风娃娃在不同领域应用的讨论成果。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，测试学生对课文内容的理解、对风娃娃形象的记忆以及对风的力量的认知。测试题型可以包括选择题、填空题和简答题。

4.学生作品展示：评估学生在实践活动中的表现，包括风娃娃手工制作和创意绘画。关注学生的动手能力、创造力和艺术表现。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和学生作品进行综合评价。强调学生的优点和需要改进的地方，提供具体的反馈和建议，以促进学生的学习进步。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆课文内容，突出风娃娃的形象和风的力量，以及风娃娃在人们生活中的作用。

2.结构清晰：板书内容分为以下几个部分：

-课文标题：《风娃娃》

-风娃娃形象：可爱、活泼、有趣

-风的力量：直观展示风的力量和作用

-风娃娃的应用：列举风娃娃在不同领域的应用实例

3.简洁明了：板书内容简练，突出重点，准确概括课文核心内容。使用关键词和图表等形式，使学生一目了然。

4.艺术性和趣味性：板书设计注重艺术性和趣味性，运用色彩、字体变化和图形等元素，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

示例：

```

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|《风娃娃》|

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|形象：可爱、活泼、有趣|

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|力量：风的力量|

|示例图标|

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|应用：气象、环保、能源等|

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```

在板书设计中，可以根据实际教学需要调整内容和形式，确保板书设计符合教学实际，并能够有效地辅助教学。课后作业为了巩固学生对《风娃娃》这篇课文的理解和记忆，提高他们的语文素养，我设计了以下几种课后作业题型：

1.填空题：

（1）风娃娃是一种________的形象，它并不是真正的娃娃。

（2）风娃娃为人们带来的________是快乐和方便。

（3）课文中的关键词语有：________、________、________等。

答案：

（1）虚拟

（2）快乐和方便

（3）风娃娃、快乐、方便

2.简答题：

请简述风娃娃为人们带来的快乐和方便的具体事例。

答案：

风娃娃吹起气球，让人们笑了；它吹跑衣服，让人们追赶着跑。

3.连线题：

请将下列词语进行连线，形成完整的句子：

风娃娃——>吹起了气球

快乐——>大家都笑了

方便——>吹跑了衣服

答案：

风娃娃吹起了气球，大家都笑了；它吹跑了衣服，让人们追赶着跑。

4.扩展题：

请结合自己的生活经验，举例说明风娃娃在其他场景中可能带来的影响。

答案：

风娃娃在夏天可以带来凉爽，吹走炎热；在秋天可以吹落树叶，让大地变得干净整洁。

5.创意题：

请发挥想象力，设计一个关于风娃娃的有趣故事。

答案：

Onceuponatime,therewasamischievouswinddoll.Shelovedplayingpranksonthevillagers.Oneday,shedecidedtohavesomefunbyblowingupballoonsandmakingpeoplelaugh.Thevillagerschasedaftertheballoons,tryingtocat