PEP三年级英语上册教案及教学反思

英语三年级上册教案与教学反思教学过程：

英语三年级1第一课时1.热身（）

教学目标：（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课

1、听懂、会说..I'm....的片段（）学生在他们宠爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语，边看卡通边说英

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以与道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，爱好与语境同时创设，学习与爱好同时

介绍与道别的日常用语存在。［本部分内容依据各校状况可自行变更，用图片来代替，或干脆进入下一环节。

3、培育学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的爱好和愿（2）通过看卡通片告知学生"卡通"一词的发音是由英语单词一词的发音干脆翻译过来

望。的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至干脆用英语的单词来代

教材分析；表某物如，,等等。

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍与道别用语..I'm...。为此，老师为学（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，老师可在此基础上实行交谈的方式

生创设见面打招呼、自我介绍以与道别等情景，使学生了解英语常用用语以与运用环与学生探讨一下英语的作用以与学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中

境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书起先的蝴蝶页彩图中呈现的我们生

招呼和道别用语..的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不简洁到位，活中学生已经会说或较熟悉的词汇如，，，！！！！！，等词来激发学生学习爱好与学习愿

学习起来较难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主动性。望。

教法建议：2.呈现新课0

通过闲聊、探讨还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书起（1）在学生初步了解打招呼用语后，老师播放本课的歌曲""的录音，自然引出师生

先的蝴蝶页的彩图，为学生呈现我们生活中己经会说或较熟悉的词汇如，八.....,之间的打招呼。

等等来激发学生想学英语的爱好。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。老师在讲T:,.:.

授本课的打招呼、自我介绍与道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言（2）老师利用这个机会与时向学生介绍自己,I'm....I'm...

运用的环境。在巩固操练时，老师可实行交谈的方式与学生闲聊，用英语和他们打招（3）老师还可带上的头饰介绍！「m.!「m.（老师在示范时，应定要用手势语言帮

呼、自我介绍，并告知是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此老师

运用在哪些情景中。老师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最终老师可引导要适时利用手势和动作甚至表情来协作教学。）

学生创设生活情景，实现真正的语言沟通。（4）给学生带上，,,的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说！「m

教学重点：（5）听录音，放投影；或通过录像，来展示“部分的教学内容

本部分主要是见面打招呼、自我介绍与道别用语的会话学习，使学生在不同的情3.趣味操练（）

景中听懂、会说..I'm...。（1）游戏

教学难点：玩's中的游戏“击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。老师可有节奏地敲击

自我介绍用语I'm…的发音不简洁到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不小鼓，两组学生同时起先传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这

行挫伤孩子的学习主动性。时，拿到花的学生就说,I'm…，l，m…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待

教具准备：音乐停止时起立做自我介绍。）

1.教材相关人物的面具或头饰在做此游戏时，老师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音.特殊是I'm

2.为，s中的击鼓传花游戏准备相应的道具的发音，应为口不能读成口或［］,但要留意，老师不能一味的订正发音，而挫伤孩子的

3.教材相配套的录音带

学习爱好或打消孩子练习的主动性。老师可依据学生状况，逐步在以后的课时中感受［将"早晨，两个小挚友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上］

语音，感受发音。［将自我介绍的图片贴在黑板上，并写,I'm...］

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可运用，若没有英文名字可先用中［将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写.］

文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。教后反思：学生第一次上英语课，热忱很高，个个都很专注地听着。他们对英语的新

（2）让学生自己说说所学用语的运用环境，并让学生自己拟定一个运用所学用语的颖心特殊有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习爱好。

场所。结合图片，进一步巩固情景。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I'm的发音，学生不到位。另外，书中

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生主动性。

〈情景一〉早晨，两个小挚友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？【备课笔记1英语三年级1其次课时

〈情景二＞上课了，老师带一名新同学进教室。新生该怎样做自我介绍？教学目标：

〈情景三＞下课了，有好几名同学与结识，他们是怎样说的呢？1、进一步巩固打招呼、自我介绍与道别用语，能在不怜悯景中精确运用。

（情景四＞放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？2、能够听说、认读,,,,，并能用英语介绍文具。

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可运用，练习更有3、进一步培育开口实力，初步了解一些课堂用语。

真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说。教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词，，，，。单词是学生身边常用的物品，

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次学习起来贴近生活，易产生学习爱好。通过…的指令，练习并运用这些单词。

练习，I'mI'm....教法建议：依据学生年龄特点，接受"全身动作反应法”（）教学方法。"全身动作反应

4.课堂评价（）法"（）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固学问。如一词，老

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做师说英文，下指令，学生依据所听单词，做出相应的反应。当学生较好驾驭单词

活动手册，老师要进行全面、细致的指导。的基础上，可增加活动的动感性和速度，接受竞赛的形式进行。将学生分为两大组，

1）老师与学生探讨本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以略微低每组各派一个选手，老师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图

点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为嘉奖。片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。教学重点：有关文具的五个词汇、、、、的学习，并用英语介绍文具。

3）老师讲解题目要求并指导做的方法。建议老师提示学生留意题目要求标记的教学难点：较精确读出各单词，尤其是，两个单词的发音。

识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。教具准备：本课相应的文具（实物）和老师卡片和学生用卡片

4）让学生听录音做练习。教学设计：

5）再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，热身、复习（）

最终通过给小花涂色进行自我评价。1.师生共唱英语歌曲""

5.扩展性活动（）2.请几名学生带上，等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木语：，！，!

棍上。3.游戏

（2）学生带上面具，相互打招呼并介绍自己，复习本课所学学问。游戏为“听声音，识挚友，老师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台

（3）提示学生，留意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。前的几名学生之一变换语音语调和名字说.I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜

板书设计对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的，假如猜中，

1要说,rm…假如猜错，要说,rm...,猜对得一分。

区呈现新知（）竞赛活动

’1.教学单词，并渗透…句型将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说词，选手快速跑到讲台找到所听

老师拿出一个不透亮的软袋子，故作奇妙地让学生猜袋子里面放了什么：'S词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名

揣测过程中老师可适当地呈现袋子内物品的形态或让学生隔着袋子摸一摸。选手进行。

学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。板书设计

老师按次序把单词卡片贴到黑板上，用…活动巩固单词。1

教学时，假如遇到有的学生实力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师［每个单词相应的图片］

指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特殊留意，两个单词的发音，教后反思：本课中三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有

对于多音节单词，老师应语速略放慢，待学生较好驾驭后改为正常语速）英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增加课堂趣味性。的发音加上拍手

（4）让学生听录音，跟读's部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，节奏易于驾驭，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过…进行同桌练习，扩

力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。高校生操练面。

区趣味操练（）［备课笔记］英语三年级1第三课时

（1）小组竞赛教学目标：

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他

记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。”们的学习爱好，从而逐步培育学生运用所学语言独立做事情的实力。

ti”A""AH"A""A"2、学唱英文歌曲""让学生复习和巩固所学语言。

假如猜对了，第一位学生答假如没有猜对，第一位学生答""教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲叱歌词是学生学过的打招

（2）猜词游戏呼用语，简洁而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了

接着小组竞赛，将，，等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在所学语言，又提高了爱好，使学问、语言、运用三结合。

手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中确定要通过

（3）让学生听录音，边说边做,S部分的活动。让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习爱好。在老师用英语讲解并描

老师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定述制作步舞的同时演示制作过程，为学生创设确定的语言环境，教学过程中也逐步培

基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。（）育学生运用所学语言独立做事情的实力。

请学生听录音，并做出相应的动作。（）教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

四人一组活动，练习…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。教学难点：学生理解老师用英语讲解并描述的制作步骤。这就要求老师要讲解并描述

a课堂评价（）与演示同时进行。

做活动手册第一单元的其次部分练习，步骤如下：教具准备：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由老师说学生快速指出相应的文具用品。老师课前准备一个名卡，以与本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，

（2）老师讲解题目要求并指导做的方法。并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物）

（3）让学生听录音做练习。教学过程：

（4）再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，胃热身、复习（）

最终通过给小花涂色进行自我评价。1.游戏抛球

口扩展性活动（）依据时，选做。

老师准备一个小球，由老师先大声说出自己的名字，I'm…，之后由老师将小球随1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，老师要帮

意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。助学生记忆，尤其是最终一个学生要登记全组或全排学生的名字。

2.复习…2.方法

老师先发指令请全班共同练习，之后可请"小老师"带领同学们进行操练。留意此老师先向做在一排的一个学生说,I'm,接着这位学生说，.I'm.她/他旁边的

时老师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，老师要与时赐予确定。学生说，似此类推。

3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。板书设计

由老师起先，将球抛给谁（）就和谁打招呼说!.同时说一种文具如，接到球1

的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说随后由其次学生用同样的方法展示学生的名卡

接着练习。「备课笔记］英语三年级1第四课时

R呈现新课（）教学目标：

老师告知学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。老师将完整的名卡制作过程1、初步学习询问对方的姓名与回答的用语's…，使学生能听、会说此交际

一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。用语。

导趣味操练（）2、学习另一种表达道别的说法：.

’1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词

3、初步了解欢迎语！

都是老师要强调的部分，确定要协作手势，帮助学生理解和记忆。教材分析：

2.学生自己动手制作名卡。本课时是通过情景对话，让学生学习如何用's询问对方的姓名并就询问做相应

让学生用,l'm…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适回答。了解别人姓名是相识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特殊的实际意义。

当的嘉奖。对于刚起先学习英语的学生，彼此了解一下英文名字特殊必要，符合学生认知规律。

3.让学生跟录音一起学唱歌曲。老师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做同时学习的另一种表达道别法：也是生活中常用语，同用法相同，且运用广泛。

些简洁的动作。假如学生对书上的歌曲驾驭较快较好，老师还可以指导学生将歌曲中!是表示欢迎的用语，发音有难度，老师要因势利导，适时激励。老师同时可介

的人名该换成其他主子公或学生自己的名字进行演唱。绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不怜悯景中表示的意义不同。还有不必表

口课堂评价（）示感谢的意思，当对方说.感谢的时候，通常可以回答.表示"不用谢"或"不客气"。

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：学生在此简洁了解一下即可，老师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。

1.老师在做活动手册之前，先做一个（…）的活动作铺垫。教法建议：

2.学生看图，说说图中学生手中的物品老师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏

3.老师讲解题目要求并指导做的方法。告知学生假如图中人物所拿之物与录音来进一步巩固's中的会话，同时学习欢迎语！教学中，老师要留意全体学生的参加，

相同就回笑脸，不同就回哭脸。激励全部学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做

4.让学生听录音做练习。得名卡导入新课，通过仿照、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录

5.再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，音和做操练等活动巩固句型。最终，在边玩边练的时候，学习欢迎用语！

最终通过给小花涂色进行自我评价。教学重点：

扩展性活动（）依据时间机动。询问对方的姓名与回答的用语's...的学习，以与另一种表达道别的表达

忆名字游戏

2法：.

教学难点：

's…中的发音和欢迎用语！的发音。国课堂评价（）

教具准备：做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

老师应准备自己的名字卡与本课主要人物的头饰；1.老师引导学生猜猜图中人物所说的话。

要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。2.老师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

教学过程；3.学生听录音做练习。

口热身、复习（）4.再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，在通过

1.唱""歌给花朵涂色进行自我评价。

2.师生相互问候！！口扩展性活动（）*备用*

3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：猜猜我是谁的游戏

a.,I'm.请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。老师用手势指定一男一女两位学生，并

b.!I'm.告知他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名与回答）的句型对话，然后由被蒙住

区呈现新课（）眼睛的学生干脆说出说话双方人姓名，此时老师可依据学生状况扩展到's…的句

1.老师指着自己的英文名卡说！I'm.然后用反复说三到四遍自己的名字，型。

速度由慢到正常。接着老师对一名学生发问's（用清楚、缓慢的语调问两遍）边问板书设计

边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答's….老师对第一个应答学生应1!

重点表扬，并发给奖章，以次激励学生细致听别人的问答，努力仿照老师说的新句型。'S'S

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，留意引导学生用's….回答问题。（用学生或本册教材主子公的人名卡表示姓名）

2.跟读、仿照，s留意学生对一词中a的发音。教后反思：本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是'S这句的发音，还要

3.教道别语告知学生其中意思是"再见"或"一会见"。老师同时可介绍一下英语更强调m,得让学生细致听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不

中有许多单词是一词多意，在不怜悯景中表示的意义不同。还有不必表示感谢的意应多，以免造成负担，可选两个名字好念的。

思，当对方说.感谢的时候，通常可以回答.表示"不用谢"或"不客气"。学生在此［备课笔记1英语三年级1第五课时

简洁了解一下即可，老师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用教学目标：

4.听录音，放投影或通过录像、来展示B部分“的内容。1、学习有关学校与学习用品的词汇：，，，，通过听听做做的活动，让学生练习并

R趣味操练（）运用所学的词汇。

；:可让学生戴上头饰，表演书上's的对话。

2、了解一些简洁的指示语，要求学生能听懂并依据指令做出相应的动作。

2's中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。教材分析：

每位迎宾者用！'s进行发问后，嘉宾须用's….答出自己的名字，方可入内。教室里,,,,,是本课时主要学习的5个有关学校与学习用品的词汇。教学同时让学生听

的其他同学鼓掌并用！向他（她）表示欢迎。老师留意提示学生区分发音的正、误，懂一些简洁的指示语....等句子。通过理解\两个词的含义，扩展练

培育学生练习听力的实力，养成会听的习惯。在订正发音时要适度，切不行挫伤孩子习..等。并依据指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。

的主动性。教法建议：

3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老单词是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习爱好。教

师"通过问's其他同学回答的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头学时与其次课时的单词综合在一起练习，通过…的指令和'S的活动，练习并运用

上。这些单词。

教学难点：，，，，，5个有关学校与学习用品的词汇学习。1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做….的活动。老师让学生将全部学过

教学难点：本课词汇的认读。的文具全部摆在桌上。老师说："."，学生须快速举起书并大声说：老师还可

教具准备：以让学生自己说单词，进行练习。

1.老师自备与本课教学有关的文具（实物）和老师卡片。2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班

2.学生卡片P6-10.上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新起先画另

教学过程：一种他想画的文具。其他同学猜。

乌热身、复习（）3.通过游戏来练习以，，，，所引导的祈使句，老师发指令学生做动作。

接力活动”：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。&课堂评价（）

如：A:!B!做活动手册本单元第5部分练习。学生依据录音，圈出所听到的文具。

B:!A!!C!体方法和步骤参考如下：

C:I'm.'s:'s.（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

E:::.（2）老师讲解题目的意思并指导做的方法。

2.通过图片和单词卡片复习学过的单词，（3）学生听录音做练习。

3.游戏：通过做或来复习单词（4）再放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，并说

A：：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。板书设计：

B：：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。老师读词，如，拿铅笔1

的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。［每个单词相应的图片］

母呈现新课（）教后反思：动作演示…很生动。练时，让学生边说边帮老师削铅笔，比较好玩。和

1's发音很像，要拿出来比较区分。

a.老师边说边做：，，，.I,,,•指着实物教。［备课笔记1英语三年级1第六课时

在教“铅笔袋"时，出示"铅笔盒"，并说明它们的区分，即：用软皮或塑料教学目标：

制成的通常称为，用铁等较坚硬材料制成的叫做。同时教。1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容驾驭的状况。

b.通过实物教，，，，用图片教。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做的教材分析：

游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，老本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。

师：.，学生须快速指书并大声说：用此方法练习其它各词。歌谣是以I…句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生

2's进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元

老师边做打开书的动作边说.然后边做合上书的动作边说.（重复两次）。所学内容的驾驭状况。

再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：..请学生说出，的意思。用同样教法建议：

的方法教..等句子。学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让

口趣味操练（）学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。

教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：歌谣的学习做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的视察和反应实力。老

教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品（，，，，，，，，）。本练习

片。可以小组为单位进行活动，指导学生进行相互评价。小组中的每个成员可以进行竞赛,

教学过程：看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最终老师可以让学生说出他

胃热身、复习（）们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参加活动的主动性，引导学生进行自我评价

）.师生共唱英语歌曲"％

和小组评价。

2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。板书设计

3.游戏：单元习题精选

用….请学生将他们的文具摆出来，按老师指令做动作。听力练习

1.游戏依据学生年龄特点，实行听录音，选择相应图片并用数字标明。（练习中显示与

用复习第8页所学的指令性动作。老师在指令前加的句子，学生做动作，若没本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案）

说就不做动作。a图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景

易呈现新课（）b图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景

老师从自己准备的书