2025年高考语文备考之散文阅读：在“读懂”上做文章教你读文

复习准备二学会“品读”文本——在“读懂”上做文章，教你读文[“品读”关联]教材形(散)关键句神(聚)《故都的秋》秋院赏景“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”(为什么会把北国的秋景写得如此之“清”“静”“悲凉”？)蕴含深沉的故都之恋、故国之爱，唤起人们对美的追求，对祖国的热爱。将悲秋与颂秋结合起来，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞——这情是故乡情、爱国情；这落寞之秋是作者当时心境的写照，是对国运衰微的喟叹秋槐落蕊秋蝉残鸣秋雨话凉秋果奇景

[“品读”思维][“品读”示范](2022·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。(16分)√解析：A.“只是因为不想‘随便放过’偶然到来的晴天，与她提醒‘我’履行承诺无关”错，结合“这地方阴雨的日子真是太多……并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致”分析，选项表述绝对，“决定带小岫到橘子林去”不只是因为“不想‘随便放过’偶然到来的晴天”，还因为“好兴致”。与小岫的提醒也并非“无关”，小岫的提醒是直接原因。B.“出游兴致变高了”错，结合“我这样想着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了”以及第六段内容可知，并非“我”的出游兴致变高了，而是出游路上的见闻引发了“我”良多感触。D.“父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落”错，结合“‘我不再去看橘子了。’她心里也许有这么一句话，也许并没有”分析，并非失落，而是小孩子的注意力转移，心思不在橘子林了。结合“我心里笑了”分析，“我”不仅不失落，反而为孩子的成长倍感欣慰。√解析：B.“暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错，无论“一定”还是“也许”都是“我”作为父亲对孩子心思的猜测而已，从中可见“我”是能“读”懂小孩子心理的。C.“小岫的言行决定着本文的节奏”错，本文以“我”(第一人称)为写作的视角，本文的节奏是由“我”来掌控的，写“我”的所见所感。D.“借助小孩子的视角”错，应该是以“我”的视角写了所见的景象。3．“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。(4分)[对应读文：全文]

答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：①结构上：“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫看到了赶车人修理马蹄的情景，“我们”的情感发生了变化，小岫得到了成长，“我”感受到了劳动人民的伟大力量。4．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。(6分)[对应读文：③④⑦⑯⑳㉑]答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：①小岫“还不等回她，她就又抢着说”，体现了孩童的急切心理及一点狡黠；②在去橘子林的路上，小岫“并没有像我一样关心到这些街头的景象”“毫无驻足而稍事徘徊的意思”“小手一直拉着我向前