部编版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》教案1

第一单元•大自然的秘密

41电令•…+今寸+个，+号］>吟吟二单元导语，:+4=CBi<H"44令令/

本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了三篇课文，侧重于体现大自然

的一些科学知识。本单元的学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。三篇课

文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果。本单元的学习重点之二：借助图

片，了解课文的内容。三篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，

极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，

借助图片来讲述、背诵课文。本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，

重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。教师要组织开展跟进式阅读，

可以分阶段组织分享与交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。“我爱阅读”

以学生自主阅读、伙伴间交流为主，交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的

交流中，感受阅读的乐趣。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排

借助图片、表示

本文是一篇科学童时间变化的句子和

话，展现了小蝌蚪发育成表示动作的词语，了

小蝌蚪

青蛙的变化过程及其生解课文内容,说清楚2课时

找妈妈

活习性的变化，揭示了遇小蝌蚪成长的过程；

事要主动探索的道理。看图讲小蝌蚪找妈

课

妈的故事。

文

借助图片、关键

本文是一篇科学童

句和动词，了解课文

话，采用第一人称进行叙

内容，说清楚“我”

我是什么述，寓水的知识于趣味故2课时

是什么，“我”会变

事之中，介绍了水的变化

成什么；体会文章用

及其利与害。

词的准确。

借助图片、关键

本文讲述了蒲公英、句和动词，了解课文

植物妈妈

苍耳、豌豆三种植物传播内容,说清楚植物妈2课时

有办法

种子的方法。妈是怎么传播种子

的。

利用鹦鹉、萤火虫、

能清楚地介绍

松鼠三种动物的独特之

口语一种动物有趣的地

有趣的动物处引入口语交际，激发学1课时

交际方;有不明白的地方

生交流的兴趣，分享动物

能有礼貌地提问。

的“趣”。

安排了一组与户外

识字加油站活动有关的词语，认识

“套、帽”等11个生字。拓宽识字途径，

理解动词的意思，联能联系生活识字学

语字词句运用系生活，把学到的词语与词；理解动词的意

文生活情境联系起来。思，在迁移运用中发

园揭示左右结构的字展表达能力；练习写2课时

书写提示

地的宽窄规律。好左右结构的字;背

积累、背诵4则有关诵诗歌《梅花》，理

日积月累

读书求学的名言。解诗意；培养学生的

了解不同地方的气阅读兴趣。

我爱阅读候特点和冰、水能相互转

化的科学常识。

推荐了《小鲤鱼跳龙了解5篇童话

快乐读读童话门》等5篇童话故事，使故事的主要内容;认

1课时

读书故事学生养成爱护图书的好识书的基本信息和

吧习惯。爱护图书的重要性。

1小蝌蚪找妈妈

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10

个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，

教

学了解课文的内容。（重点）

目3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看

标

图讲小蝌蚪找妈妈的故事。（难点）

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读

科学童话的兴趣。

课

学

“__________”

时

前

学生预习O2

安

准课

排

备

教师备课O时

（J］保”修>第一寿时7而令

求霏第®标1

“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，

会写“看见、哪里”等词语。

2.朗读课文，初步了解课文大意。

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件出示《寻人启事》）谈话引入课题。

导语：小朋友们，昨天老师得到了一张特殊的《寻人启事》，看完后，我们

一起帮助小蝌蚪找妈妈吧！

寻人启事

我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。可是，我不

知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一样，能和妈妈一起生活

啊！你们见到她了吗？

2.板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课题，再指名读、全班

齐读。

3.简单补充介绍关于蝌蚪的相关知识，引入新课。

过渡：蝌蚪是青蛙的幼体，相当于成年人的婴儿期。小蝌蚪找妈妈这个故事

会告诉我们什么科学知识呢？学完课文我们就知道啦！

二、初读课文，检测预习

1.出示自读提示，学生自由读课文。

（1）借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）标出课文自然段的序号。圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句

做上记号。

2.检测字词预习情况，教学生字。

（1）会认字。

①出示含会认字的词语，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字，交流识

记方法。

♦易读错的字“袋”的音节是ddi,在“脑袋”中读轻声dai；“睛”

的音节是jing,在“眼睛”中读轻声jing。“捕”的声母是b,不要错读成P；

“披”的韵母是I,不要错读成©i。

♦多音字“教”是一个多音字，在课文中读第一声jid。，可以组词“教

书”“教方法”。它还有一个读音jid。，可以组词“教师”“教室”。

♦识字方法“捕、迎”可通过表演认读；“脑、袋、灰”可利用小蝌蚪的

图片认读；“阿、姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利用乌龟的图片认

读；“顶、披、鼓”可利用青蛙的图片认读。

♦形近字组词

顶（头顶）（顶天立地）

须（须发）（必须）

睛（眼睛）（火眼金睛）

晴（晴天）（阴晴圆缺）

②小组合作，再次认读，之后全班展示读。

（2）会写字。

①（课件出示会写字）指导观察字形，正确书写。教师对“皮”“跳”做示

范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。

②学生在书上练习书写生字，描一个，写两个。教师巡视，纠正学生的书写

姿势，提醒书写有误的学生。

③选取有代表性的作品在投影仪上点评。

3.指名读会写字，进行扩词练习。

“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。

三、再读课文，整体感知

1.总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，注意生字新词，圈出一些含有

动作的短语。

过渡：咱们刚才学习了这么多生字新词，现在，老师把它们都放到课文里，

你还会读吗？

2.播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉课文。

读课文，其他学生进行朗读评价。

4.再次出示《寻人启事》，思考：小蝌蚪的妈妈是谁？她在哪里？（板书：

小蝌蚪一青蛙）

5.整体把握课文内容。

（1）小组合作，逐段理清每一自然段的主要信息。

提示：按照“什么+怎么样”“什么人/事物+什么地点+做什么”的句式来说。

（2）图文对照，了解小蝌蚪的外形变化和找妈妈的过程。

①学生畅谈：用自己的话说说小蝌蚪外形的变化。

②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？用“一一”画出来。

③交流展示。

a.小蝌蚪有什么变化？（出示小蝌蚪成长过程中不同阶段的图片，找学生上

台按顺序摆一摆：大脑袋长尾巴一长出两条后腿一长出两条前腿一尾巴变短一青

蛙。）

b.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（教师根据学生的回答板贴鲤鱼、乌

龟图）

四、回顾交流，作业设计

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

2.引导学生交流收获。

（1）同桌之间交流好的识字方法，互相读一读生字新词。

（2）摘抄文中自己喜欢的词语和句子。

3.完成本课对应训练。

（“学案・"，）

（J］与j修:二W中〈耍7曲/V）£於"令

求霏第®标1

1.借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。

2.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看

图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

3.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读

科学童话的兴趣。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，同桌之间互相检查、订正，再互报听写。

2.指名说一说课文写了哪些动物，讲了一件什么事。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：小蝌蚪为了找到妈妈，主动探索。它们在探索过程中遇到了哪些事呢？

这节课，我们就陪小蝌蚪踏上寻亲之旅吧。

二、研读课文，重点探究

1.学习第1自然段：看清蝌蚪的模样。

（1）教师范读，学生自由读，说说有什么不懂的词语，全班交流。

（2）指名读，其间教师相机指导，“大大的、黑灰色的、长长的、快活地”

这几个词语要重读；读“游来游去”时拖长音，突出小蝌蚪的悠闲与快乐。

（3）引导学生找出描写小蝌蚪外形的句子，看清小蝌蚪长什么样子。

身子•看视频，理解“甩”的意思。

点击良里，播放视频

（4）播放小蝌蚪在池塘中游动的动画，学生齐读，理解“甩”的意思，可

以用手做一做“甩”的动作。

2.学习第2自然段：误把鲤鱼当妈妈。

过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中，最先长出的是两条后腿，最先遇到的是鲤

鱼妈妈。他们会说什么呢？我们先来学习第2自然段吧！

（1）出示课文第一幅插图和第2自然段，引导学生理解时要重点领会“捕

食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的外形特点一一“四条腿，宽嘴巴”。

（2）结合图片，弄清小蝌蚪先长出的是两条后腿。

（3）请学生表演鲤鱼妈妈捕食和小蝌蚪迎上去的动作，理解“捕食、迎上

去”。

（4）学生朗读第2自然段。

指导：要读出小蝌蚪问话时天真的语气，读出鲤鱼妈妈回话时那种长辈式亲

切的语气。

预设：先找两名学生朗读，教师点评，或根据情况范读鲤鱼妈妈的话，再找

学生分角色朗读。

3.学习第3自然段：误把乌龟当妈妈。

过渡：同学们，鲤鱼妈妈对小蝌蚪妈妈的外形描述得准确吗？小蝌蚪听了鲤

鱼妈妈的话后，有没有找到自己的妈妈呢？

（1）出示课文第二幅插图和第3自然段，学生用学习第2自然段的方法，

尝试自主学习第3自然段。

（2）结合图片，弄清小蝌蚪后长出的是两条前腿。

（3）小蝌蚪看到乌龟后是怎么做的？体会“迎上去、追上去”的区别。

看图区别：正面主动上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有礼貌，也说

明鲤鱼妈妈是迎面而来的；“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表

现了小蝌蚪急于找到妈妈的心情。

（4）小组合作，分角色朗读第3自然段，注意小蝌蚪叫“妈妈”要读出急

切、高兴的语气，乌龟的话是亲切中带着微笑。

（5）引申拓展：乌龟确实像鲤鱼妈妈说的“四条腿，宽嘴巴”，为什么不

是小蝌蚪的妈妈呢？你从中能明白什么道理？

-6自然段：找到妈妈心欢喜。

（1）学生自由朗读，之后小组讨论、交流：通过看图和朗读课文，你学会

了什么？还有哪些地方不明白？

（2）全班交流，品析重点词语和句子。

①找出描写青蛙外形的句子并仔细品读，交流自己从中得到的信息。（外形

特点、生活环境等）

②理解“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时

高兴的心情。

明确：“游过去”表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明

小蝌蚪认准了青蛙就是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面的了解，相信自己

不会认错了，所以不慌不忙。

③读第4自然段，思考：小蝌蚪的身体又有了什么新变化？小蝌蚪是怎么认

出妈妈的？

明确：小蝌蚪的尾巴变短了。青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所介绍的特征相

符，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

④运用多种方法感受课文中动词运用的准确。

♦比一比读一读下面的两个句子，你觉得哪个句子更好？为什么？学生畅

谈。

♦说一说试着用“披”“露”“鼓”等表示动作的词语各说一句话。

预设：春天来了，田野披上了绿装。

嫩嫩的小草在雨中露头了。

桃树上的小骨朵儿一天天鼓起来了。

♦找一找出示课文第三幅插图，读读第5自然段的最后一句话，谁能找对

描写小青蛙动作的词语？（蹬、蹦、跳。）这三个词中哪一个不能和其他词换位

置？（“蹬”指腿和脚向脚底的方向用力，写出了小青蛙发力的姿态，“蹦”和

“跳”意思相近，可以互换。可以让学生表演动作，加深理解。）小青蛙这一连

串动作是瞬间完成的，体现了小青蛙的什么特点？（动作敏捷、身体轻盈。）

意图：这里通过多种训练方式，让学生理解动词的含义，感知动词的准确和

形象，体会青蛙妈妈的美丽、小青蛙的可爱与活泼。二年级的小朋友比较好动，

要采用各种活泼的方式提起他们学习的兴趣。

（3）播放青蛙的叫声，学生想象小青蛙会对妈妈说些什么，先和同桌交流,

再进行汇报。

（4）分角色朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

（5）学生自由朗读第6自然段。

①小青蛙的身体有什么变化？（尾巴不见了。）

②小青蛙跟着妈妈，做什么？（捉害虫。）

③'‘天天”这个词语告诉了你什么？（青蛙勤劳，捉的害虫多。）

④你从中明白了什么？（青蛙是农田小卫士，我们要保护青蛙。）

文插图及小蝌蚪长成青蛙的过程，用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事。

三、表演朗读，升华情感

1.分角色朗读课文，熟悉故事情节。

（1）引导学生画出小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈的话，多读几遍，

读准语气、语调。

（2）4人一组，合作交流，拓展表演空间：小蝌蚪在找妈妈前、找妈妈时、

找妈妈后还会说什么？鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈还会怎么说，怎么做？表演时

可适当添加。

（3）请4名学生分别戴上鲤鱼、乌龟、青蛙、小蝌蚪的头饰，再按照课文

情节的发展进行表演，师生共同评选出“最佳表演者”。

2.拓展说话。

（1）你们喜欢课文中的小青蛙吗？你能夸夸它们吗？

（2）你们从小蝌蚪找妈妈的故事中明白了什么道理？

(3)当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢?

四、课外延伸，作业设计

1.搜集有关青蛙的资料，了解青蛙对人类的贡献。

2.熟读课文，把故事讲给家长听，并完成本课对应训练。

(“学案・"，)

施书龙计

氏

低年级的学生喜欢游戏、谜语、图画、表演等形象直观的教学，为此，我在

教学中采用如下方法，能够提高学生的学习兴趣：

1.以《寻人启事》导入，吸引学生的注意，并适时抛出问题，让学生带着问

题走入创设的情境中。

2.让学生通过自主学习与合作学习相结合的方式掌握生字，总结生字识字技

巧，从语境和动作中理解生字，帮助学生发散思维。在教学过程中，我还让学生

通过动作、表情等形象化的表达，更好地理解新的字词。

3.图文并茂的课件和板书，直观地帮助学生梳理课文的层次，了解小蝌蚪成

长过程中身体的变化。

4.表演朗读，既加深了学生对课文内容的理解，又让学生在亲身实践中体会

到了“迎上去”“追上去”“游过去”等词语所产生的生动形象的表达效果。

5.注重语言文字训练，比如用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事，还启发学

生联系生活实际说说妈妈不在身边时，自己遇到困难会怎么办，让学生提高表达

能力。我还让学生通过比一比、读一读，在理解“披”“露”“鼓”的意思的基

础上，用它们说话，引导学生思考、运用动词，为语言理解和运用的难点巧设支

架，进行语文素养的熏陶。

第一单元集体备课

本单元围绕“大自然的秘密”这一主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》

和《植物妈妈有办法》三篇课文。《小蝌蚪找妈妈》写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟

的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过；《我是什么》采用拟人的手法生动形象

地介绍了自然界中水的变化及其利与害；《植物妈妈有办法》则以富有韵律感的

语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

单元语文要素在课时中的梯度序列

《小蝌蚪找妈妈》

通过看图、比较等办法了解「「

表示动作的词语的意思。!%_____________________________、

《植物妈妈有办法》

积累并运用表示

动作的词语。体会动词的准确，并尝试在运1

用中发展思维与语言能力。;

;感受动词给人带来的真实感、

［生动感，与日常生活情景建

［立联系，仿说句子。

内容教学要点

◎认识51个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写27个

词语。

◎写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边

字词识写

宽、右边窄，养成良好的写字习惯。

◎积累并运用表示动作的词语。联系生活，学习与野外活动有关

的8个词语。通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

◎能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”"在……

语言积累在……在……在……”说句子。

◎背诵《植物妈妈有办法》。背诵、积累古诗《梅花》。

◎能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》。

◎能借助图片或关键词，了解课文内容。能提取明显的信息，再

交流。

阅读理解

◎产生热爱大自然的情感和探索大自然中科学奥秘的兴趣。

◎阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅

读的乐趣。

◎课外阅读童话书，能认识书的封面，了解书名、作者等基本信

息，初步养成爱护图书的好习惯。感受课外阅读的快乐，乐于与

大家分享课外阅读成果。

◎联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处。

口头表达◎能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提

问或补充。

1小蝌蚪找妈妈

【教学目标】

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等

10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,

了解课文内容。

3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能

看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅

读科学童话的兴趣。

【教学重难点】

1.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,

了解课文内容。

2.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能

看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《•》对应课时预习卡。

2.准备资料：生字卡片，蝌蚪和青蛙的图片等；“”多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.能正确认读“塘、脑、袋、灰、哇、披、鼓”7个生字；读准多音字“教”，

能据音组词或据词定音。

2.会写“两、宽、眼、睛、肚、皮”6个字。

3.了解课文内容及叙述顺序，借助课后习题第二题，按顺序排列图片，知道

蝌蚪长成青蛙的过程。

4.通过读一读，借助课文中的短语，了解“披、鼓、露、甩”4个词语的意

思，能仿照例子说话。

【教学过程】

板块一谈话导入，揭示课题

1.谈话导入。

导语：同学们，从这节课开始，我们就进入二年级的语文学习。我们会和很

多的生字宝宝交朋友，会读到很多很多有趣的故事，还会收获很多很多的快乐，

你们高兴吗？今天我们来学习第一篇课文，请看老师板书课题。

2.教师板书题目：小蝌蚪找妈妈。

学生借助拼音读准题目。教师指名拼读“蝌蚪”，全班齐读课题。

3.释题。

（1）同学们，读了课题，你们知道课文写的是关于谁的故事吗？（小蝌蚪）

（2）课文写了小蝌蚪的什么故事呢？（小蝌蚪找妈妈的故事）

（3）他们的妈妈是谁呢？你们知道蝌蚪是什么吗？

4.学生回答，教师小结：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，

他们的妈妈是青蛙。（在黑板上贴上蝌蚪和青蛙的图片，图片之间预留一段距离）

小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？他们在找妈妈的过程中发生了哪些故事？赶紧去

读读课文吧！

板块二初读课文，读准生字

1.尝试朗读课文，拼读生字。

（1）出示任务。

课件出示：

•轻声朗读课文，遇到不会读的字时，拼读字上的音节，多读几遍。

•圈画生字，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音认

读这些生字宝宝。

•给自然段标上序号。

(2)反馈指导。

①同桌互相订正自然段的序号和生字新词的圈画。教师巡视指导。

②出示词语卡片。

课件出示

chitanqnaodaihulsebushiymqshanqquayikuan

池塘脑袋灰色捕食迎上1阿超宽

w乌u港qult头ou顶dinq抽pl着zhe鼓qu着zhe

③指名拼读词语，相机指导：“脑袋”的“袋”读轻声，读准“迎、顶”的

后鼻音。

④学生自由拼读，开火车认读。

(3)学习多音字“教”。

①出示文中短句：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

“教”在这个句子里怎么读？(jiao)

②读“jido”时，“教”这个字还可以组什么词语？

学生交流：教书、教唱歌、教画画……

③生活中还有哪些人教给你们本领？

预设：爸爸教我骑自行车；妈妈教我洗袜子；老师教我们知识……

④这个“教”字还有什么读音？相应地可以组什么词语？

⑤同桌交流。

预设：“教”的另外一个读音为“jid。”。组词：教育、教师、请教。

⑥齐读读音和词语。

(4)引导学生读好课文中的长句子。

观察句子，想一想：这些句子表达的意思是什么？应该在哪里停顿呢？试着

读一读。

课件出示：

•池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，

快活地游来游去。

•他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们

的妈妈在哪里？”

•他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈,

妈妈！”

•他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露

着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

指名读，检查正音，指导读好停顿。

（5）小结读好长句子的方法：①注意在标点符号处稍停顿。②使用内容分

解法。

（6）同桌轮读课文，互相检查读音是否准确。

（7）反馈指导：你帮助同桌纠正了哪些字的读音？或同桌帮助你纠正了哪

些字的读音？

2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。

板块三随文识字，学会运用

1.指名读第1自然段。

2.提问：小蝌蚪们生活在什么地方呢？（池塘）

3.指导学习生字“塘”，交流识字方法。

（1）预设：这是一个形声字。我妈妈姓唐，“塘”字右边的部分就是“唐”，

我通过这种方法认识了“塘”字。

（2）（课件出示池塘的图片与词语）看，像这种比较小的小水池就叫“池

塘”，也叫“水塘”，如果在里面养鱼，我们就叫它“鱼塘”，要是里面长满了

（3）学生开火车读，教师指名读。

4.默读第1自然段，画出描写小蝌蚪的样子的句子。交流读句子。

出示小蝌蚪的图片，图片下出示短语：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的

尾巴。

5.指导学习生字“脑、袋、灰”。

（1）出示词语卡片“脑袋”，交流识记方法。（换一换、加一加等方法）

①这2个字在生活中分别会和哪些字组成词语呢？

脑：头脑、大脑、脑海、脑门儿、动脑筋……

袋：口袋、纸袋、袋子、袋鼠、沙袋……

②学生开火车认读，教师指名读。

（2）指导学习“灰”。

①出示“灰”字的字理演变过程。引导观察：怎么记住这个字呢?

学生交流。

②教师小结：“灰”是一个会意字，会可以用手拿的火之意。本义为物体燃

烧后剩下的粉末状的东西。

6.指导朗读。

小蝌蚪这么可爱，谁来读读第1自然段？如果边读边做甩尾巴和游来游去的

动作就更好了。大家一起做做甩尾巴的动作，你们还可以用“甩”字说句子吗？

预设：小狗甩着尾巴朝我跑来。柳树姑娘甩着长长的辫子。老黄牛甩着长长

的尾巴赶蚊虫。

7.齐读第1自然段。

【设计意图】随文识字遵循了语文学习的规律一一字不离词，词不离句，句

不离篇，把字放在具体的语境中去识记，把字的音、形、义紧紧结合在一起去识

记，可以大大提高学生识字的兴趣，优化识字的效果。

板块四研读变化，感悟表达

1.可爱的小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？读一读课文第2〜6自然段，画出小

蝌蚪的样子发生变化的句子。（学生交流）

（1）小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

（3）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2.识记生字“哇”。（换一换：娃一哇）

3.指导读句子。

小蝌蚪为了找妈妈，“游哇游”，游了很久很久，所以我们要读得很慢很慢。

听教师示范朗读，学生跟读，再自由练读。

4.引导思考。

(1)观察句子，你发现了什么？

预设：小蝌蚪一直在发生变化。

(2)老师这里有小蝌蚪长成青蛙的5幅图片，你能按照顺序给它们排排队

吗？

请一名同学到讲台上，将图片按顺序贴在黑板上。贴完后，其他同学交流。

(教师相机板书：两条后腿一两条前腿一尾巴变短一尾巴不见了)

5.借助板书，引导交流。

你能按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？先和同桌交流，再全班交

流。

6.小蝌蚪变成的青蛙又是什么样的呢？找出描写青蛙外形的短语或句子。

学生交流：四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对

大眼睛。

根据学生的回答，相机出示词句。

7.识记生字“宽”。

8.谁能连起来说一说青蛙长什么样子？

提示：仿照描写小蝌蚪的样子的句子，从头到脚有序地介绍青蛙的样子。

9.指导学习“披、露、鼓”。

课件出示：

•有着碧绿的衣裳，有着雪白的肚皮，有着一对大眼睛。

•披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

(1)比较句子读一读，同样是描写青蛙的样子，你觉得哪个句子更好？

学生交流：后面一句更好。“披、露、鼓”这3个动词生动地写出了青蛙的

外形特点。

(2)谁能演一演这几个动作？

(3)这些表示动作的词叫动词，谁还能用“披、露、鼓”这3个动词来说

说句子？

(4)课文中像这样的动词还有很多，比一比，看谁找得多、找得准。

【设计意图】训练学生提取文本中比较明显的信息的能力，再整理、串联、

记忆相关信息，实现完整、清楚地表达。

板块五指导书写，评价练习

1.观察比较，练写“两、宽、眼、睛、肚、皮”。

引导交流：观察这几个字，你觉得书写时要注意什么？

2.观察字的结构。

提示：“眼、睛、肚”这3个字是左右结构，都是左窄右宽。“两、皮”这

2个字书写时要掌握重心，疏密得当。“宽”是上下结构，要写得匀称、紧凑。

3.观察字在田字格里的位置。

学生仔细观察，交流横中线、竖中线上的笔画。

4.关注字里的重要笔画。

学生交流：“两”字里的两个小“人”，捺都要变成点。“宽”字下面的部

分是“见”，最后一笔是竖弯钩，不能写成点。

5.教师范写，学生书空。

6.学生描红，练写，教师巡视指导。

第2课时

【课时目标】

1.会认“捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶”7个生字，会写“哪、顶、孩、

跳”4个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2.分角色朗读课文，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

3.通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读

科学童话的兴趣。

【教学过程】

板块一勾连旧知，导入新课

1.出示课后习题中小蝌蚪长成青蛙的5幅图片，请同学们排排顺序，再连

起来说说小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.出示生字词，复习认读。

课件出示：

池塘脑袋黑灰色

游哇游小鲤鱼捕食迎上去阿姨宽嘴巴

游哇游乌龟头顶披着

游哇游披着露着鼓着

(1)学生开火车认读，教师指名读。

(2)重点识记“捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶”，交流识记方法。

①动作表演认读：捕、迎。

②利用鲤鱼的图片认读：阿、姨。

③利用乌龟的图片认读：宽、龟、顶。

(3)扩词练习。

3.按照词语的提示，说说小蝌蚪是怎么找到妈妈的。

板块二研读课文，角色朗读

1.学习第2自然段。

(1)小蝌蚪在长成青蛙的过程中开心极了！他们一路成长，也一路寻找妈

妈的身影。默读课文第2自然段，画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。

同桌分角色读一读对话，教师指名示范读。

(2)指导朗读。小鲤鱼有妈妈，小蝌蚪的妈妈在哪里呢？我们一起帮助小

蝌蚪有礼貌地问一问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”要读出疑问的语气。

教师指名读，学生开火车读。(评价：你们都是有礼貌的小蝌蚪)

(3)(出示鲤鱼的图片)鲤鱼阿姨亲切地回答了小蝌蚪的问题，她对小蝌

蚪说了什么？

出示：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！(学生读句子)

(4)鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样呢？

学生交流：四条腿，宽嘴巴。(教师板书)

(5)指导分角色朗读。

教师读鲤鱼妈妈的话，学生读小蝌蚪的话。

交换角色朗读。

2.学习第3自然段。

(1)默读第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话。

(2)指名读对话。(出示乌龟的图片)

小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游，长着宽嘴巴，就追着乌龟叫妈妈。

（3）出示课文中第一、第二幅插图。引导学生讨论：仔细观察这2幅图，

老师弄不明白，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”，而看见乌龟是“追上去”，

这是为什么？你们能帮老师弄明白吗？

①学生交流。

②角色扮演。

教师扮演鲤鱼妈妈，请一名同学扮演小蝌蚪，和教师一起演一演“迎上去”

的动作。

教师再扮演乌龟，请一名同学扮演小蝌蚪，演一演“追上去”的动作。

③小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去”。一个人在前面走，一个人

在后面跑，就是“追上去”。这些动词用得多准确呀！

（4）指导朗读：小蝌蚪看见乌龟后，连忙追上去，他们心里会想些什么呢？

用你们的朗读表现出小蝌蚪的心情吧！

（5）指名读乌龟的话。（板书：头顶大眼睛、披着绿衣裳）

（6）分角色朗读。教师读乌龟的话，学生读小蝌蚪的话。

交换角色朗读。

3.学习第4〜6自然段。

（1）默读第4〜6自然段，画出小蝌蚪和青蛙的对话。

（2）指名读对话。（出示青蛙的图片）

（3）思考：小蝌蚪为什么叫青蛙妈妈？这回他们叫对了吗？

根据