《怎样激励与处罚学生》读书心得

读一本好书体会《怎样激励与处罚学生》读书心得读一本好书体会旧馆中学朱彦过去一直以为自己作为教师，只需要研究教辅资料就足够了，可是在今年暑假里我读了《怎样激励与处罚学生》一书。读过这本书后，最大的感悟就是当今的教育界应倡导激励教育、赏识教育，强调教师要以平等的姿态与学生对话，以给学生创造宽松自由的氛围。但是，激励不是万能的，但惩罚不能少，而惩罚也要注意方式方法，要给批评加点“糖”。一、教育需要激励清朝教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”孩子的成长需要激励。激励就如冬日的一抹暖阳，会抚去学生心灵的阴霾，促使学生在自信、自尊、自强中成长。（一）每个人都需要成功的体验在今天的中国家庭里，父母的标杆永远超越孩子的水平，这就是今天中国孩子的悲哀!孩子永远不会有成就感，也就是成功的体验。不单家庭教育是这样，我们的学校教育同样存在这种不良倾向。很多人都说，今天世界上数中国的学生学习最刻苦，成绩最优秀，可中国的教师对学生的满意度最差。中国教育最大的问题：不为孩子得到而欢呼，只为失去而遗憾。今天孩子成长的路上缺的不是老师，而是“观众”——能为他们鼓掌喝彩的热心观众。如果我们的学生在学校里每每体验到的都是失败，他们为了使自尊心免遭进一步的伤害，就可能放弃上进的努力，或者产生退缩行为，自我封闭以逃避失败的体验，或者为了寻求一时的心理满足，达到暂时的心理平衡，就以调皮捣蛋、欺负同学、反抗教师等行为来显示自己的力量，或引起老师同学的关注。（二）让每个孩子都抬起头走路“让每个孩子都抬起头走路”，是现代教师必须具有的信仰准则。因为“抬起头来”意味着对自己、对现在、对未来充满信心。任何一个学生，当他昂首阔步、大步前进时，他的心里就会有许多潜台词“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很出色的”、“这个挫折对我来说不算什么”……无论这个孩子是优生还是后进生，淘气鬼还是守纪律，身体有缺陷还是四肢健全人。我们教师，都应该悉心呵护每一个孩子的自信，使他们都拥有喜欢自己的心态，不断进步。（三）因势利导，因人而异班主任教育“问题生”时候，要采用激励原则，做到既“投鼠”又能“护器”。教育思想要定位好，选择适合的教育方法，促进班级教育机制的构建；在“引导特长生用强项带动弱项”方面，正确引导，使孩子终生受益；“让偏科生‘弱科’变强，‘强科’更优”中，采用这几种激励，要放在激发“弱科”学习的兴趣上、课内外结合上、培养“弱科”的能力上、促使孩子素质的全面发展上、培养孩子的自信心上。让孩子们勇往直前，不断进步；在“优等生要响鼓重锤敲”方面，对优等生教育要高标准，严要求，出现挫折要及时鼓励，消除他们的嫉妒心理，促使其不断进步和完善；在“绝不放弃后进生”中，主要是多关注他们，多层面多视角看待他们，以鼓励为主，促进他们发展；在“给中等生一个平等的机会”方面，多沟通，教会他们感受师爱，树立自信心，使他们进步更快。二、教育也需要惩罚对于教育来说，激励不是万能的。就如“没有爱就没有教育”一样，没有惩罚同样没有教育。处罚是不可缺少的教育手段，没有处罚的教育可以说不是完整的教育。法国思想家蒙田说过：“在开启一颗脆弱的心灵，一颗为了荣誉和自由而锻炼的心灵时，我反对一切粗暴行为。”但是，如果惩罚是为了削剪细枝末节，保证主干的茁壮成长。这种善意的惩罚应大加赞扬。因为，“人”并不是完全自觉的，未成年的青少年学生来说更是如此。教师为了提醒孩子下次不犯同类错误，处罚是必须的，而且对违规违纪的学生有适当的处罚，对被处罚的人有利，对他人更是一种保护措施。首先在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段，并不是最终目的，目的是教书育人，因此也就有了“惩前毖后，治病救人”一说。由此在具体处理学生违纪事件时，既要有原则性，又必须有一定的灵活性。一、惩罚要充满爱心。有人说，爱是最好的老师。“请把学生当成自己的孩子看待吧。”假如被罚的学生真是你的孩子，那你又是怎么想、又是怎么惩罚的呢？有经验的老师都会有这样的体会，当学生意识到教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你严肃的批语还是必要的惩罚，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果老师没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果，师生没有达成信任，学生面对老师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？二、惩罚要掌握尺度。教育惩戒是一把双刃剑，达到了一定的目的即可，不可求全责备。如果惩戒过了头就会变成体罚。我们在对学生进行惩罚时要充分考虑到孩子的承受能力，同时教师对惩戒的过程要多一点监控，多一点反思。如果教师用几个耳光或罚款代替惩戒，让有偷窃错误的学生公开亮相等，这些惩戒教育方式都是不合分寸的，也是极容易引起学生反感的。三、惩罚要因人而宜。古人云：“治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反”。惩罚一定要讲究艺术，一定要做到公平合理，在“罚”的过程中培育人，能使学生的某些方面中“罚”中取得进步。“罚”不是目的，育人才是根本目的。通过“罚”的手段让学生认识错误，加深印象，同时锻炼学生某方面的能力。比如，对于不交作业的学生罚他补交作业，对于不跑早操的学生罚他补跑早操，对于损坏公共财物的学生要罚他经济赔偿，这些都是必要的惩罚。在惩罚前老师必须给学生讲清道理，为何要惩罚他，他这样做为什么不对，让学生被罚得心服口服。一旦学生改正了错误，老师应该及时给予鼓励表扬，使他在全体学生面前找回威信。这对接受惩罚的学生规范自己的行为大有益处，使之受益终身。惩罚并不排斥肯定与表扬，教师要敢于打破成见，坚持就事论事，学生一旦有了进步就要加以褒扬，一旦有了进步就要及时肯定，一定要做到就事论事。如此就能加深对惩戒的印象，促使学生理解教师对实施惩戒的用心良苦，有利于惩戒作用的充分发挥。教育是一个复杂的系统工程，正面激励和反面的惩戒都是必不可少的，“没有惩戒的教育是不完整的教育”。在尊重的前提下进行适度的惩罚，是一种育人的技巧，是一门教育艺术。惩罚是一种呵护