高中生物学选择性必修1 稳态与调节人教版（2019）合集

高中生物学选择性必修1稳态与调节人教版（2019）目录一、第1章人体的内环境与稳态 1.1第1节细胞生活的环境 1.2第2节内环境的稳态 1.3本章复习与测试二、第2章神经调节 2.1第1节神经调节的结构基础 2.2第2节神经调节的基本方式 2.3第3节神经冲动的产生和传导 2.4第4节神经系统的分级调节 2.5第5节人脑的高级功能 2.6本章复习与测试三、第3章体液调节 3.1第1节激素与内分泌系统 3.2第2节激素调节的过程 3.3第3节体液调节与神经调节的关系 3.4本章复习与测试四、第4章免疫调节 4.1第1节免疫系统的组成和功能 4.2第2节特异性免疫 4.3第3节免疫失调 4.4第4节免疫学的应用 4.5本章复习与测试五、第5章植物生命活动的调节 5.1第1节植物生长素 5.2第2节其他植物激素 5.3第3节植物生长调节剂的应用 5.4第4节环境因素参与调节植物的生命活动 5.5本章复习与测试第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一、课程基本信息

1.课程名称：高中生物学选择性必修1稳态与调节人教版（2019）第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立内环境与稳态的概念，理解细胞生活的环境与人体健康的关系，形成生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象。

3.科学探究：通过观察、实验和数据分析，提高学生探究问题的能力，学会与他人合作交流。

4.社会责任：使学生认识到生物学知识在生活中的应用，培养关爱生命、关注健康的意识，提高学生的社会责任感。三、重点难点及解决办法

1.重点：

-内环境与稳态的概念及意义

-细胞生活的环境与人体健康的关系

-内环境的理化性质和组成

2.难点：

-内环境稳态的调节机制

-内环境稳态在生活中的应用

3.解决办法：

-采用对比分析法，帮助学生理解内环境与稳态的概念，通过举例说明内环境稳态的重要性。

-利用多媒体动画和实物模型，直观展示细胞生活的环境，增强学生的直观感受。

-设计实验和小组讨论，引导学生主动探究内环境稳态的调节机制，提高学生的实践能力。

-结合生活实例，让学生运用所学的知识解决实际问题，加深对内环境稳态的理解。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解内环境与稳态的概念、内环境的理化性质和组成等知识点，帮助学生建立基础知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论内环境稳态的调节机制，鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的思维能力和团队合作精神。

-实验法：设计相关的实验，如细胞膜透性实验、酸碱度测定实验等，让学生亲身体验和观察内环境的变化，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，形象地展示细胞生活的环境和内环境稳态的调节机制，增强学生的直观感受。

-教学软件：运用生物学教学软件，模拟内环境稳态的调节过程，让学生更直观地理解复杂的生物学概念。

-网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关的学术资料和案例，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

-虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行实验设计和操作，培养学生的实验设计和创新能力。

-互动式教学平台：通过互动式教学平台，发布讨论话题和思考题，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“细胞生活的环境”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞生活的环境知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“细胞生活的环境”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解内环境与稳态的概念、内环境的理化性质和组成等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握内环境稳态的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验内环境稳态知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解内环境与稳态的概念等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握内环境稳态的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解内环境与稳态的概念等知识点，掌握内环境稳态的知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的内环境与稳态等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.内环境与稳态的概念

-内环境是指人体细胞外的液体环境，包括血浆、组织液和淋巴。

-稳态是指内环境的各项生理指标保持在一定的范围内，以维持正常的生理功能。

2.细胞生活的环境

-细胞生活的环境是指内环境，它直接影响着细胞的生存和功能。

-内环境的稳态对于细胞的正常代谢和生命活动至关重要。

3.内环境的理化性质

-温度：人体内环境的温度保持在37℃左右，适宜细胞代谢。

-pH值：人体内环境的pH值维持在7.35-7.45之间，保持酸碱平衡。

-渗透压：人体内环境的渗透压维持在一定范围内，保证细胞正常形态和功能。

4.内环境的组成

-溶质：内环境中含有多种溶质，如电解质、营养物质、代谢产物等。

-溶剂：水是内环境的主要溶剂，维持着溶解状态。

5.内环境稳态的调节机制

-神经-体液-免疫调节网络：通过神经系统、内分泌系统和免疫系统的相互作用，调节内环境的稳态。

-缓冲物质：血浆中的缓冲物质如碳酸氢盐、蛋白质等，参与维持酸碱平衡。

-调节器官和激素：如肾脏通过调节尿液排泄，维持水盐平衡；胰岛素和胰高血糖素调节血糖浓度等。

6.内环境稳态的意义

-维持细胞正常生理功能：内环境稳态的维持有利于细胞正常代谢和生命活动的进行。

-保证人体健康：内环境稳态的失衡可能导致疾病的发生，如糖尿病、酸中毒等。

-适应外界环境变化：内环境稳态的调节有助于人体适应外界环境的变化，保持生理功能的稳定。

7.内环境稳态的实例

-体温调节：在寒冷环境下，身体通过增加产热和减少散热的方式，维持体温的稳定。

-血糖调节：通过胰岛素和胰高血糖素的分泌，调节血糖浓度，维持血糖的稳态。

-渗透压调节：通过肾脏排泄多余的水分和调节溶质浓度，维持渗透压的稳态。七、教学评价

1.课堂评价

-提问：通过提问学生，了解他们对内环境与稳态的概念、细胞生活的环境、内环境的理化性质和组成等知识点的掌握情况。

-观察：在课堂上观察学生的参与程度、思考问题的深度以及团队合作的表现，以评估他们的学习情况。

-测试：设计相关的课堂测试，如选择题、简答题等，测试学生对内环境稳态的调节机制的理解和应用能力。

-反馈：根据评价结果，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，巩固所学知识。

2.作业评价

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法和准确性。

-点评：在作业批改过程中，对学生的亮点进行表扬，对需要改进的地方提出具体的建议和指导。

-及时反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力。

-鼓励创新：鼓励学生在作业中展现自己的创新思维，对有创意的答案给予肯定和鼓励。

3.学生互评

-小组评价：组织学生进行小组评价，让组内成员相互评价对方在课堂活动中的表现，促进学生之间的交流和合作。

-同伴评价：鼓励学生相互评价，让学生从他人的反馈中了解自己的不足，相互学习和进步。

4.教学反思

-教师评价：教师在课后进行教学反思，分析课堂效果好的原因和需要改进的地方，不断提升教学水平。

-学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课堂内容和教学方法的看法，以便更好地调整教学策略。

5.持续关注

-关注学生的长期发展：教师应关注学生在内环境与稳态等知识点上的长期学习和发展，帮助他们建立系统的知识体系。

-关注学生的个性化需求：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服学习困难。八、教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我进行了深刻的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对教学过程的反思和改进措施。

首先，我意识到在课堂讲解内环境与稳态的概念时，可能过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际理解和应用。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和实际问题，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

其次，我在组织课堂活动时，发现学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者难度不适中。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更具趣味性和挑战性的课堂活动，同时根据学生的实际情况调整活动的难度，确保每个学生都能积极参与并从中受益。

此外，我在课堂上观察到部分学生对内环境的组成和稳态的调节机制的理解存在困难。为了帮助这部分学生更好地理解这些知识点，我计划在未来的教学中使用更多的多媒体资源和实验教学，通过直观的展示和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握这些复杂的概念。

最后，我在作业评价中发现一些学生在答题时存在逻辑不清晰、表达不准确的问题。为了改善这一点，我计划在未来的教学中加强学生的思维训练和写作指导，帮助他们提高逻辑思维能力和表达能力。九、板书设计

1.目的明确，紧扣教学内容：

-内环境与稳态的概念

-细胞生活的环境

-内环境的理化性质和组成

-内环境稳态的调节机制

-内环境稳态的意义

2.结构清晰，条理分明：

-首先介绍内环境与稳态的概念，然后讲解细胞生活的环境，接着分析内环境的理化性质和组成，再讲解内环境稳态的调节机制，最后阐述内环境稳态的意义。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-使用简洁的语言和图形，突出每个知识点的重点，确保板书内容准确、精炼，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：

-采用有趣的插图和色彩，增加板书的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.实例和问题：

-结合生活中的实例和问题，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的理解能力和应用能力。十、课后作业

1.请简述内环境与稳态的概念及其意义。

2.请解释细胞生活的环境与人体健康的关系。

3.请描述内环境的理化性质和组成。

4.请说明内环境稳态的调节机制及其重要性。

5.请举例说明内环境稳态在生活中的应用。

例题及答案：

例1：内环境与稳态的概念及其意义。

答案：内环境是指人体细胞外的液体环境，包括血浆、组织液和淋巴。稳态是指内环境的各项生理指标保持在一定的范围内，以维持正常的生理功能。内环境与稳态的概念及其意义在于，它们是维持人体正常生理功能和健康的基础。

例2：解释细胞生活的环境与人体健康的关系。

答案：细胞生活的环境是指内环境，它直接影响着细胞的生存和功能。内环境的稳态对于细胞的正常代谢和生命活动至关重要。如果内环境稳态失衡，可能会导致细胞功能障碍，进而影响人体的健康。

例3：描述内环境的理化性质和组成。

答案：内环境的理化性质包括温度、pH值和渗透压。温度保持在37℃左右，适宜细胞代谢；pH值维持在7.35-7.45之间，保持酸碱平衡；渗透压维持在一定范围内，保证细胞正常形态和功能。内环境的组成包括溶质（如电解质、营养物质、代谢产物等）和溶剂（主要是水）。

例4：说明内环境稳态的调节机制及其重要性。

答案：内环境稳态的调节机制包括神经-体液-免疫调节网络、缓冲物质和调节器官及激素。神经-体液-免疫调节网络通过神经系统、内分泌系统和免疫系统的相互作用，调节内环境的稳态。缓冲物质如碳酸氢盐、蛋白质等，参与维持酸碱平衡。调节器官及激素如肾脏通过调节尿液排泄，维持水盐平衡；胰岛素和胰高血糖素调节血糖浓度等。内环境稳态的调节机制对于维持人体正常生理功能和健康具有重要意义。

例5：举例说明内环境稳态在生活中的应用。

答案：内环境稳态在生活中的应用包括体温调节、血糖调节和渗透压调节等。例如，在寒冷环境下，身体通过增加产热和减少散热的方式，维持体温的稳定。通过胰岛素和胰高血糖素的分泌，调节血糖浓度，维持血糖的稳态。通过肾脏排泄多余的水分和调节溶质浓度，维持渗透压的稳态。这些例子表明，内环境稳态在维持人体正常生理功能和健康方面起着关键作用。第1章人体的内环境与稳态本章复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版（2019）高中生物学选择性必修1《稳态与调节》第1章“人体的内环境与稳态”的复习与测试课。本章主要内容包括：

1.内环境的组成：细胞外液、血浆、组织液和淋巴等。

2.内环境的理化性质：温度、pH和渗透压。

3.内环境稳态的概念、意义和调节机制。

4.内环境稳态的维持：神经-体液-免疫调节网络。

5.血糖平衡调节、体温平衡调节和水平衡调节等实例。

6.稳态失调症：低血糖、糖尿病、中暑等。

本节课将结合课本内容，对上述知识点进行复习巩固，并通过测试题目的形式，检查学生对章节内容的掌握情况。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等核心素养。通过复习和测试人体内环境与稳态的相关知识，使学生能够：

1.生命观念：理解内环境稳态的重要性，认识人体内环境与外部环境之间的相互关系，形成对人体稳态调节机制的基本认识。

2.科学思维：通过分析实例，掌握内环境稳态的调节机制，培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。

3.科学探究：通过复习和测试，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力，培养学生的实验设计和数据分析能力。

4.生物伦理：关注内环境稳态失调症对人类健康的影响，树立正确的健康观念，增强学生关爱生命、关注健康的意识。

综上，本节课将引导学生巩固内环境与稳态的知识，提高学生的生命观念和科学思维，培养学生的科学探究能力和生物伦理意识。重点难点及解决办法重点：

1.内环境的组成及作用。

2.内环境稳态的概念、意义和调节机制。

3.内环境稳态的维持及实例分析。

难点：

1.内环境稳态调节机制的理解和应用。

2.血糖平衡调节、体温平衡调节和水平衡调节等实例的分析和解决问题。

解决办法：

1.对于重点内容，通过多媒体展示、实例分析和小组讨论等方式，帮助学生理解和巩固内环境的组成、内环境稳态的概念和意义以及稳态的维持。

2.对于难点内容，可以通过引导学生参与实验操作、数据分析以及案例讨论等方式，帮助学生理解和掌握内环境稳态调节机制，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、计算机、投影仪、白板、实验器材等。

2.课程平台：人教版（2019）高中生物学选择性必修1《稳态与调节》教材、教学PPT、测试试卷等。

3.信息化资源：网络资源（如生物学相关网站、学术期刊、教育平台等）、生物学视频资料、图片资源等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实验法、案例分析法、测试法等。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！我们今天来进行高中生物学选择性必修1《稳态与调节》第1章“人体的内环境与稳态”的复习与测试。在正式开始复习之前，请大家回顾一下本章的主要内容，想一想内环境的重要性以及稳态的概念和意义。

2.复习内环境的组成

首先，我们来复习一下内环境的组成。内环境主要由细胞外液、血浆、组织液和淋巴等组成。同学们，请你们来说一说细胞外液在人体内的作用是什么？

（学生回答，教师点评）

3.复习内环境的理化性质

（学生回答，教师点评）

4.复习内环境稳态的概念和意义

现在，我们来复习一下内环境稳态的概念和意义。内环境稳态是指人体通过神经-体液-免疫调节网络，使内环境的各项理化性质和成分保持相对稳定的状态。同学们，请你们来说一说内环境稳态对于人体的正常生理功能有什么重要性？

（学生回答，教师点评）

5.复习内环境稳态的维持

（学生回答，教师点评）

6.复习内环境稳态的实例分析

现在，我们来复习一下内环境稳态的实例分析。本章主要介绍了血糖平衡调节、体温平衡调节和水平衡调节等实例。请同学们想一想，这些实例是如何体现内环境稳态的调节机制的？

（学生回答，教师点评）

7.复习稳态失调症

（学生回答，教师点评）

8.测试环节

现在，我们来进行测试环节。请大家认真完成测试试卷，检测自己对本章内容的掌握程度。测试结束后，我们将对试卷进行讲解和分析。

（学生测试，教师讲解）

9.总结与反思

最后，我们来进行总结与反思。请同学们想一想，通过本节课的复习和测试，自己对内环境与稳态的知识有哪些收获和不足？未来应该如何加强学习和巩固？

（学生回答，教师点评）知识点梳理1.内环境的组成：细胞外液、血浆、组织液和淋巴等。

2.内环境的理化性质：温度、pH和渗透压。

3.内环境稳态的概念：是指人体通过神经-体液-免疫调节网络，使内环境的各项理化性质和成分保持相对稳定的状态。

4.内环境稳态的意义：对于人体的正常生理功能和生命活动至关重要。

5.内环境稳态的调节机制：神经-体液-免疫调节网络。

6.内环境稳态的维持：通过各个系统和器官的协同作用，使内环境的稳定得以保持。

7.血糖平衡调节：胰岛素和胰高血糖素的作用，以及食物的摄入和代谢产物的产生等因素，共同维持血糖的稳定。

8.体温平衡调节：通过皮肤的血管舒缩、出汗和寒战等机制，调节体温的稳定。

9.水平衡调节：肾脏的浓缩和稀释尿液的功能，以及水分的摄入和排出等因素，共同维持水盐平衡。

10.稳态失调症：低血糖、糖尿病、中暑等，是由于内环境稳态被破坏而引起的疾病。

11.内环境稳态的维持对人体健康的重要性：保持内环境稳态是人体正常生理功能和生命活动的基本保证。

12.内环境稳态失调对人体的影响：可能导致生理功能紊乱、疾病发生甚至危及生命。板书设计1.内环境稳态的概念和意义

板书设计示例：

内环境稳态=神经-体液-免疫调节网络+内环境的稳定状态

+对人体正常生理功能的重要性

2.内环境稳态的调节机制

板书设计示例：

内环境稳态调节机制=神经调节+体液调节+免疫调节

3.血糖平衡调节

板书设计示例：

血糖平衡调节=胰岛素+胰高血糖素+食物摄入+代谢产物

4.体温平衡调节

板书设计示例：

体温平衡调节=皮肤血管舒缩+出汗+寒战+体温稳定

5.水平衡调节

板书设计示例：

水平衡调节=肾脏浓缩稀释尿液+水分摄入排出+水盐平衡

6.稳态失调症

板书设计示例：

稳态失调症=低血糖+糖尿病+中暑

+内环境稳态破坏导致教学反思与改进1.设计反思活动

在今天的课堂教学中，我通过让学生回答问题、参与讨论和完成测试等方式，积极引导学生参与学习。我观察到大部分学生在讨论和测试中表现出了对内环境与稳态知识的理解和应用能力，但仍有部分学生在内环境稳态调节机制和实例分析方面存在一定的困难。因此，我计划设计一些针对性的反思活动，以帮助学生更好地掌握这些知识点。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

针对内环境稳态调节机制和实例分析方面的困难，我计划采取以下改进措施：

（1）在讲解内环境稳态调节机制时，我会使用更生动的例子和图片来帮助学生理解。同时，我会鼓励学生提问，以便及时解答他们的疑惑。

（2）在分析实例时，我会引导学生从内环境稳态的角度去思考问题，培养他们的分析和解决问题的能力。此外，我会提供更多的练习题，让学生在课后进行巩固。

（3）针对学生的差异化需求，我会设计不同难度的题目，以便让所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

（4）在未来的教学中，我会更加关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能跟上课程的进度。

（5）加强与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的表达和沟通能力。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

（1）复习内环境的组成、理化性质和稳态的概念、意义和调节机制。

（2）分析血糖平衡调节、体温平衡调节和水平衡调节的实例，理解内环境稳态的维持过程。

（3）查阅相关资料，了解稳态失调症的特点和影响，举例说明内环境稳态失调对人体的危害。

（4）结合生活实际，举例说明内环境稳态对人体健康的重要性。

2.作业反馈

在批改学生的作业过程中，我发现大部分学生对内环境稳态的概念、意义和调节机制有一定的理解，但在分析实例和运用所学知识解决实际问题时，部分学生存在一定的困难。针对这些问题，我给出了以下反馈和建议：

（1）对于内环境稳态的概念、意义和调节机制，建议学生在复习时加强对相关知识点的理解，可以使用思维导图、概念图等方式进行整理，以帮助记忆和理解。

（2）在分析实例时，建议学生从内环境稳态的角度去思考问题，掌握实例中的关键信息，理解稳态调节机制在实例中的具体运用。同时，鼓励学生多进行实际生活中的例子思考，以提高运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）针对稳态失调症的特点和影响，建议学生在查阅资料时，注意了解各种稳态失调症的病因、症状和治疗方法，以及如何预防稳态失调症的发生。

（4）对于生活实际中的例子，建议学生结合自己的经验和观察，举例说明内环境稳态对人体健康的重要性，如饮食、运动、睡眠等方面的调节作用。课后作业为了巩固本节课所学的知识，我为大家布置了以下课后作业：

1.简述内环境稳态的概念及其对人体健康的重要性。

答案：内环境稳态是指通过神经-体液-免疫调节网络，使内环境的各项理化性质和成分保持相对稳定的状态。内环境稳态对人体健康至关重要，因为它是人体正常生理功能和生命活动的基本保证。

2.解释血糖平衡调节的原理，并给出一个实例。

答案：血糖平衡调节主要通过胰岛素和胰高血糖素的作用来实现。当血糖浓度升高时，胰岛素释放增加，促进组织细胞摄取葡萄糖，从而降低血糖浓度；当血糖浓度降低时，胰高血糖素释放增加，促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而提高血糖浓度。实例：进食后，血糖浓度升高，胰岛素分泌增加，使血糖浓度维持在正常范围内。

3.描述体温平衡调节的机制，并分析其在寒冷环境中的作用。

答案：体温平衡调节主要通过皮肤的血管舒缩、出汗和寒战等机制来实现。在寒冷环境中，皮肤血管收缩，减少热量散失；寒战发生，通过肌肉抖动产生热量；同时，体内产热增加，以维持体温的稳定。

4.阐述水平衡调节的过程，并说明如何保持水盐平衡。

答案：水平衡调节主要通过肾脏的浓缩和稀释尿液的功能来实现。当体内水分过多时，抗利尿激素（ADH）分泌增加，促进肾脏对水分的重吸收，减少尿量；当体内水分不足时，ADH分泌减少，肾脏对水分的重吸收减少，尿量增加。通过饮食和饮水的调节，可以保持水盐平衡。

5.举例说明稳态失调症对人体的影响。

答案：稳态失调症是指由于内环境稳态被破坏而引起的疾病。例如，糖尿病是由于胰岛素分泌不足或组织细胞对胰岛素的抵抗性增加，导致血糖浓度升高；中暑是由于体温调节机制失常，导致体温升高，严重时可引起神经系统和器官功能损害。这些稳态失调症对人体的健康产生严重影响，需要及时诊断和治疗。第2章神经调节第2节神经调节的基本方式授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中生物学选择性必修1稳态与调节人教版（2019）第2章神经调节第2节神经调节的基本方式

2.教学年级和班级：高一年级7班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。

1.科学探究：通过观察和分析神经调节的基本方式，培养学生运用科学方法进行探究和解决问题的能力。

2.生命观念：使学生建立神经调节在维持生命活动中的重要性的生命观念，理解生命活动的复杂性和精密性。

3.科学思维：培养学生运用比较、分析、综合等思维方法，对神经调节的基本方式进行深入思考，提高学生的科学思维能力。

4.社会责任：通过学习神经调节的基本方式，使学生认识到生物学知识在解决实际问题中的重要作用，培养学生的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-神经调节的基本方式：反射

-反射弧的结构和功能：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器

-反射活动的类型：条件反射和非条件反射

-神经递质的种类和作用：兴奋性神经递质和抑制性神经递质

2.教学难点

-反射弧的组成和作用：理解各个部分如何协同工作，完成反射活动

-条件反射与非条件反射的区别：条件反射需要大脑皮层的参与，而非条件反射是生来就有的

-神经递质的释放和作用机制：神经递质如何从突触前膜释放，作用于突触后膜

-突触后神经元兴奋的传递：理解神经冲动在突触间的传递过程教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过教师的讲解，系统地介绍神经调节的基本概念、反射弧的结构和功能、反射活动的类型等知识，帮助学生建立完整的知识结构。

-讨论法：组织学生就神经调节的实例进行讨论，引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

-实验法：安排学生进行神经调节相关实验，如测定反射弧的传导速度，使学生在实践中掌握神经调节的基本原理。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件展示反射弧的结构模型、神经递质的释放过程等，直观地呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生动态观察神经冲动的传导过程，加深对神经调节机制的理解。

-网络资源：引入相关科研论文和实际案例，使学生了解神经调节在实际生活中的应用，拓宽学生的视野。

-互动平台：利用互动平台进行线上讨论，促进学生之间的交流，提高学生的合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习资料包括神经调节的基本概念、反射弧的结构和功能等内容。

-设计预习问题：围绕神经调节的基本方式，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出"什么是反射？反射弧由哪些部分组成？"等问题。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记或提问，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解神经调节的基本方式和反射弧的结构功能等内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考反射的类型和神经递质的作用机制。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交对预习问题的解答或对神经调节机制的初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考和探索。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料和问题，方便学生学习和教师监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出神经调节的基本方式，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述一个关于神经调节的实际案例，引发学生对神经调节的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解反射弧的结构和功能、反射活动的类型等知识，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示神经冲动在反射弧中的传导过程，让学生更直观地理解反射弧的作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握神经调节的基本方式。例如，组织学生进行小组讨论，分享对反射弧不同部分的理解和看法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生对神经递质作用机制的疑问，进行详细的解释和澄清。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，在讲解反射弧传导过程时，思考反射如何通过反射弧完成。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验神经调节的基本方式的实际应用。例如，通过角色扮演活动，模拟反射弧的传导过程，加深对反射弧的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，在小组讨论中提出自己对反射弧传导过程的疑问，与组员进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解反射弧的结构和功能、反射活动的类型等知识点。例如，通过PPT展示反射弧的传导过程，让学生更清晰地理解。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握神经调节的基本方式。例如，通过模拟实验，让学生亲身体验反射弧的传导过程。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解。

作用与目的：帮助学生深入理解神经调节的基本方式和反射弧的结构功能，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生设计一个简单的反射实验，观察并记录实验结果。

-提供拓展资源：提供与神经调节相关的拓展资源（如科研论文、相关网站等），供学生进一步学习。例如，提供一篇关于神经调节在医学应用的研究论文，让学生了解神经调节的实际应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的实验报告进行评价，提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，根据布置的实验作业，设计实验方案，进行实验并记录结果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读提供的科研论文，了解神经调节在医学领域的应用。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考在实验过程中遇到的问题，总结实验经验和教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，让学生独立设计实验并分析实验结果。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，让学生撰写实验报告，总结实验过程中的发现和体会。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的神经调节的基本方式和反射弧的结构功能等知识点。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《神经科学原理》（PrinciplesofNeuralScience）byEricH.Kandel,JamesH.Schwartz,andThomasM.Jessell

-《生理学》（Physiology）byRodneyR.unch,BruceM.Koeppen,andBruceA.Stem

-《生物心理学》（Biopsychology）byJohnP.J.Pinel

这些书籍深入探讨了神经调节的基本原理和反射弧的详细机制，适合对神经科学感兴趣的学生进一步阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-神经调节在医学中的应用：研究神经调节在治疗疾病中的作用，例如神经递质失调导致的疾病，如抑郁症、焦虑症等。

-神经伦理学：探讨神经科学技术在伦理和社会层面的影响，例如脑机接口技术的应用和隐私问题。

-神经调节与行为：研究神经调节如何影响人类行为，例如成瘾、学习和记忆等。教学反思与改进首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习任务的理解不够深入，导致课堂讨论时出现理解偏差。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中，提供更加详细的预习指导，并通过在线平台及时解答学生的疑问，帮助他们更好地理解预习内容。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在实验操作中存在一些困难。为了提高实验教学的效果，我计划在未来的教学中，增加实验前的讲解和示范，确保每位学生都能熟练掌握实验操作。此外，我还计划引入更多的实验案例，让学生在实践中更好地理解神经调节的基本原理。

此外，我在课后拓展应用环节中发现，部分学生对课后作业的完成情况不够积极。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中，设计更具挑战性和趣味性的课后作业，并鼓励学生进行自主探究，激发他们的学习动力。

最后，我认为在本节课的教学中，课堂氛围较为严肃，缺乏互动和讨论。为了营造一个更加活跃的课堂氛围，我计划在未来的教学中，增加课堂提问和小组讨论环节，鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和沟通能力。板书设计-重点知识点：神经调节的基本方式（反射）、反射弧的结构和功能、反射活动的类型（条件反射和非条件反射）、神经递质的种类和作用（兴奋性神经递质和抑制性神经递质）

-关键词：反射、感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器、条件反射、非条件反射、兴奋性神经递质、抑制性神经递质

-句式：反射是神经调节的基本方式，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成；条件反射和非条件反射是两种不同类型的反射活动；兴奋性神经递质和抑制性神经递质是两种不同作用的神经递质

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

-利用图形、颜色和符号来区分不同的知识点，如使用不同颜色的笔迹来标注反射弧的各个部分，使用箭头来表示神经冲动的传导方向

-设计一些有趣的图形或符号来表示神经递质的作用，如使用向上的箭头来表示兴奋性神经递质的作用，使用向下的箭头来表示抑制性神经递质的作用

-利用一些有趣的比喻或故事来解释知识点，如将神经递质的作用比喻为“开关”，兴奋性神经递质为“开开关”，抑制性神经递质为“关开关”

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性

-利用提问和互动的方式，引导学生主动思考和探索板书上的知识点，如提问学生“你们知道哪些是兴奋性神经递质吗？”、“你们能举例说明条件反射和非条件反射的区别吗？”

-设计一些小组讨论或小组活动，让学生主动参与板书的设计和制作，如让学生分组讨论反射弧的结构和功能，然后将讨论结果制作成板书展示

-利用一些有趣的实验或演示，让学生亲身体验神经调节的基本原理，如进行简单的神经传导实验，让学生观察并记录神经冲动的传导过程第2章神经调节第4节神经系统的分级调节一、教学内容

本节课的教学内容来自于高中生物学选择性必修1稳态与调节人教版（2019）第2章神经调节第4节神经系统的分级调节。本节课主要内容包括：

1.神经系统分级调节的概念和意义：介绍神经系统分级调节的基本概念，以及它在生物体内的作用和意义。

2.分级调节的层次和结构：讲解神经系统分级调节的层次结构，包括大脑、脊髓和周围神经三个层次。

3.分级调节的过程和机制：详细解析神经系统分级调节的过程和机制，包括兴奋的传递、调节的方式和作用途径等。

4.分级调节在实际应用中的实例：通过实例分析，让学生了解神经系统分级调节在实际生活中的应用，如学习、记忆、运动控制等。

5.分级调节与稳态调节的关系：探讨神经系统分级调节与稳态调节之间的联系和相互作用。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：通过学习神经系统的分级调节，使学生建立生命系统的结构层次观念，理解生物体内各种调节机制的相互作用。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用所学的神经系统分级调节知识，解释实际生活中的生物学现象。

3.科学探究：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的团队合作能力和科学探究能力，让学生能够自主探索、发现问题并解决问题。

4.社会责任：培养学生关注生物学知识在实际生活中的应用，提高学生的社会责任感，使学生能够在日常生活中运用所学的知识，做出对自身和社会有益的决策。三、重点难点及解决办法

重点：

1.神经系统分级调节的概念和意义。

2.分级调节的层次和结构。

3.分级调节的过程和机制。

4.分级调节在实际应用中的实例。

5.分级调节与稳态调节的关系。

难点：

1.分级调节的过程和机制。

2.分级调节与稳态调节的关系。

解决办法：

1.对于重点内容，通过PPT展示、课堂讲解、实例分析等方式进行详细讲解，结合图形和实际案例，帮助学生理解和记忆。

2.对于难点内容，可以通过小组讨论、问题解答、互动提问等方式，引导学生主动思考和探索，通过实际案例和问题解决，帮助学生理解和掌握。同时，可以提供相关的学习资料和参考书籍，鼓励学生自主学习和深入研究。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物学模型、神经系统的图片和视频资料。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库。

3.信息化资源：生物学相关的网络教学资源、在线学术文章、教育软件和应用程序。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、问题解答、互动提问、实验操作、PPT讲解等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对神经系统分级调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道神经系统分级调节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于神经系统分级调节的图片或视频片段，让学生初步感受神经系统分级调节的魅力或特点。

简短介绍神经系统分级调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.神经系统分级调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解神经系统分级调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解神经系统分级调节的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍神经系统分级调节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.神经系统分级调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神经系统分级调节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的神经系统分级调节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经系统分级调节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经系统分级调节解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与神经系统分级调节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神经系统分级调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调神经系统分级调节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括神经系统分级调节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调神经系统分级调节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用神经系统分级调节。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于神经系统分级调节的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-神经系统分级调节的研究论文和学术文章，以深入了解其最新的研究进展和应用领域。

-在线生物学学习平台和论坛，与其他学生和教师交流神经系统分级调节的学习心得和经验。

-相关的生物学实验教材和实验室设备，进行神经系统分级调节的实验操作，加深对理论知识的理解和应用。

-生物学相关的博物馆或展览馆，通过参观展览了解神经系统分级调节在现实生活中的体现和影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的神经系统分级调节的研究论文和学术文章，以提高学生的学术素养和独立思考能力。

-引导学生参加在线生物学学习平台和论坛，积极与他人交流和讨论，拓宽视野，丰富知识。

-组织学生进行神经系统分级调节的实验操作，培养学生的实验技能和科学探究能力。

-推荐学生参观生物学相关的博物馆或展览馆，通过实物和展览了解神经系统分级调节的实际应用和意义。七、板书设计

1.重点详细的阐述：

①神经系统分级调节的概念和意义

②分级调节的层次和结构

③分级调节的过程和机制

④分级调节在实际应用中的实例

⑤分级调节与稳态调节的关系

2.艺术性和趣味性：

①使用生动的图片和图示来表示神经系统分级调节的层次结构和过程，让学生更容易理解和记忆。

②使用颜色和符号来突出分级调节的重点内容，增加板书的吸引力。

③设计一些有趣的比喻或插图，例如用孙悟空的分身术来比喻神经系统分级调节的层次结构，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

④设计一些互动性的问题或填空题，让学生在板书过程中积极参与，提高学习的主动性。八、课堂

1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对神经系统分级调节的理解程度，及时发现学生的疑惑和问题，并进行解答和解释。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和积极性，及时调整教学方法和节奏。

-测试：教师可以进行课堂小测验或讨论，测试学生对神经系统分级调节的知识掌握程度，及时发现学生的不足之处并进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价：

-认真批改和点评：教师应对学生的作业进行细致的批改和点评，给予学生及时的反馈和指导，指出学生的错误和不足，并提出改进的建议。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业的评价结果，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续保持努力学习的态度。

-鼓励学生继续努力：教师应对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心，帮助学生建立积极的学习心态。

3.学生互评：

-组织学生进行互评：教师可以组织学生进行相互评价，让学生相互学习和借鉴，培养学生的批判性思维和评价能力。

-评价他人的作业：学生可以相互评价他人的作业，从不同角度发现问题和优点，通过互评促进学生之间的交流和共同进步。

4.教学反思：

-教师应在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学效果和学生的学习成果。

-反思教学内容的选择和讲解方式，是否适合学生的认知水平和学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。

-反思教学评价的方法和效果，是否能够全面了解学生的学习情况，是否能够及时发现和解决问题。九、重点题型整理

1.神经系统分级调节的概念和意义

题型：解释神经系统分级调节的概念和意义。

答案：神经系统分级调节是指神经系统在不同层次上进行调节的过程，包括大脑、脊髓和周围神经三个层次。这种调节方式使得神经系统能够有效地响应外界刺激，协调身体各部分的功能，保持内环境的稳定。神经系统分级调节的意义在于，它能够提高神经系统的调控效率，使得神经系统在复杂多变的环境中保持稳定和高效的工作状态。

2.分级调节的层次和结构

题型：描述神经系统分级调节的层次和结构。

答案：神经系统分级调节的层次和结构包括大脑、脊髓和周围神经三个层次。大脑是最高层次的调节中心，负责协调全身的生理功能；脊髓位于大脑和周围神经之间，起到传递信息、协调运动的作用；周围神经则负责将信息传递到身体各部位，执行具体的生理功能。

3.分级调节的过程和机制

题型：解释神经系统分级调节的过程和机制。

答案：神经系统分级调节的过程和机制包括兴奋的传递、调节的方式和作用途径等。兴奋在神经系统中通过神经元之间的突触传递，包括突触前膜释放神经递质，突触后膜上的受体结合神经递质，产生兴奋或抑制。调节的方式包括兴奋性调节和抑制性调节，分别通过增加或减少神经元的兴奋性来影响神经系统的功能。作用途径包括直接作用和间接作用，直接作用是指神经递质直接作用于神经元，间接作用是指神经递质作用于其他细胞，如内分泌细胞，通过内分泌激素影响神经系统的功能。

4.分级调节在实际应用中的实例

题型：列举几个神经系统分级调节在实际应用中的实例。

答案：神经系统分级调节在实际应用中的实例包括学习、记忆、运动控制等。在学习过程中，大脑通过分级调节，协调神经系统的不同层次，实现信息的接收、处理和记忆。记忆的形成涉及到神经元之间的联系和突触可塑性，这需要神经系统的分级调节来实现。在运动控制中，脊髓和周围神经通过分级调节，协调身体各部位的运动，实现复杂动作的完成。

5.分级调节与稳态调节的关系

题型：解释神经系统分级调节与稳态调节的关系。

答案：神经系统分级调节与稳态调节是相互关联的。稳态调节是指生物体通过各种调节机制维持内环境稳定，而神经系统分级调节是实现稳态调节的重要途径之一。神经系统分级调节通过在不同层次上进行调节，使得身体各部分能够协调工作，维持内环境的稳定。例如，当体温发生变化时，神经系统通过分级调节，调节体温调节中枢和体温调节相关细胞的功能，使体温恢复到正常水平。第2章神经调节本章复习与测试主备人备课成员教材分析高中生物学选择性必修1稳态与调节人教版（2019）第2章神经调节，主要讲述了神经调节的基本概念、神经冲动的产生和传导、反射和反射弧等内容。本章复习与测试旨在帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。

教学目标：

1.掌握神经调节的基本概念及反射弧的结构。

2.理解神经冲动的产生和传导过程。

3.能够运用神经调节的知识解释生活现象。

教学内容：

1.神经调节的基本概念。

2.神经冲动的产生和传导。

3.反射和反射弧的结构。

4.实例分析与问题解决。

教学重点与难点：

1.神经冲动的产生和传导过程。

2.反射弧的结构及功能。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究。

2.利用多媒体手段，直观展示神经冲动的产生和传导过程。

3.结合生活实例，提高学生解决实际问题的能力。

教学过程：

1.复习导入：回顾上一章内容，为新课的学习做好铺垫。

2.知识讲解：详细讲解神经冲动的产生和传导过程，反射弧的结构及功能。

3.实例分析：分析生活实例，引导学生运用神经调节的知识解决问题。

4.课堂讨论：分组讨论，分享各自的学习心得和疑问。

5.总结与测试：对本章内容进行总结，并进行课堂测试，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2.课后作业：检查学生对课堂知识的掌握情况。

3.课堂测试：评估学生对本章知识的掌握程度。

教学资源：

1.教材：高中生物学选择性必修1稳态与调节人教版（2019）。

2.多媒体课件：神经冲动的产生和传导过程的图片、视频等。

3.生活实例：用于引导学生运用神经调节的知识解决问题。核心素养目标本章节旨在培养学生的生命观念和科学思维，使其能够理解神经调节的基本概念，掌握神经冲动的产生和传导过程，以及反射和反射弧的结构。此外，通过生活实例的分析和讨论，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高科学探究能力。同时，本章节还将培养学生的交流与合作能力，通过小组讨论和课堂分享，促进学生之间的互动和合作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生物学的基本概念，对细胞结构和功能有一定的了解。他们可能已经学习过一些关于神经系统的基础知识，如神经元的基本结构和功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于生物学相关的实验和观察可能比较感兴趣，他们可能擅长通过观察和实践来理解概念。同时，一些学生可能更擅长通过阅读和理解文字来学习，而另一些学生可能更偏好通过讨论和合作来探索知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习神经冲动的产生和传导过程时可能会遇到理解上的困难，特别是对于一些抽象的概念和复杂的信号传递过程。此外，学生可能在将理论知识应用到实际问题中时遇到挑战，需要通过实例分析和讨论来提高解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中生物学选择性必修1稳态与调节人教版（2019）》第2章《神经调节》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和讲解。例如，可以准备神经冲动传导过程的动画演示、反射弧的结构图示等，帮助学生更直观地理解神经调节的相关概念。

3.实验器材：如果本节课涉及实验部分，需要提前准备实验所需的器材和材料，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备神经冲动传导实验所需的电极、电流发生器等器材，以及反射弧实验所需的刺激器、反应器等设备。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。如果需要进行分组讨论，可以设置分组讨论区，提供足够的空间和座位；如果需要进行实验操作，可以布置实验操作台，确保每个实验小组都有足够的实验空间和操作区域。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和教学内容的讲解。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生在课堂上进行自主学习和思考。任务单可以包括神经冲动传导过程的图解填空、反射弧结构的拼图等，引导学生通过自主学习来加深对知识的理解。

7.反馈问卷：准备反馈问卷，以便在课堂结束后收集学生对教学内容和方法的反馈意见，以便进行教学反思和改进。

8.教学指导书：准备教学指导书，以便教师在教学过程中参考和指导学生。教学指导书可以包括神经冲动传导过程的详细解释、反射弧的构建方法等，帮助教师更好地进行教学。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个神经冲动传导的动画，引导学生关注神经调节的基本概念。

-提出问题：“你们认为神经冲动是如何在神经系统中传递的？”

-让学生进行短暂讨论，分享自己的观点和疑问。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕神经冲动的产生和传导过程进行讲解，重点解释神经元的作用和信号传递机制。

-通过展示图片和图表，帮助学生直观地理解反射弧的结构和功能。

-结合实例，讲解神经冲动在实际生活中的应用，如人体运动控制。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“神经冲动传导过程中，信号是如何从一个神经元传递到另一个神经元的？”

-学生进行思考，并尝试回答问题。

-教师针对学生的回答进行点评和指导，确保学生理解和掌握知识点。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置一道关于神经冲动传导的练习题，要求学生在纸上完成。

-学生独立完成练习题，巩固对神经冲动传导过程的理解。

-教师选取部分学生的练习题进行讲解和点评，确保学生掌握知识点。

5.课堂讨论（5分钟）

-教师提出一个与神经调节相关的生活实例，要求学生分组讨论如何运用所学知识解决问题。

-学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案。

-教师总结讨论结果，强调神经调节在实际生活中的应用。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本章内容进行简要总结，强调神经调节的基本概念和反射弧的结构。

-提出一个与神经调节相关的思考题，要求学生课后思考和探索。

-鼓励学生在课后进行自主学习，进一步拓展对神经调节的理解。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，关注学生的学习兴趣和需求，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和探究欲望。同时，教师应根据学生的回答和反馈进行点评和指导，确保学生理解和掌握新知识。通过以上教学过程设计，希望能够帮助学生更好地学习神经调节相关知识，提高科学素养和解决问题的能力。知识点梳理本章主要讲述了神经调节的基本概念、神经冲动的产生和传导、反射和反射弧等内容。以下是本章的关键知识点：

1.神经调节的基本概念：

-神经调节是指神经系统通过神经元之间的相互作用，对身体的各种功能进行调节和控制的过程。

-神经系统由中枢神经系统（大脑和脊髓）和周围神经系统（神经纤维和神经节）组成。

-神经元是神经系统的基本功能单位，包括细胞体、树突、轴突等部分。

2.神经冲动的产生和传导：

-神经冲动是指神经元受到刺激后产生的电信号，它在神经元内部以电流传导的方式传递。

-神经冲动的产生是由于神经元膜内外电位的迅速变化，主要由离子通道的开关控制。

-神经冲动在神经元间的传递通过突触结构实现，包括突触前膜、突触后膜和突触间隙。

3.反射和反射弧：

-反射是指身体对内外刺激作出的自动、无意识的反应，它是神经调节的基本形式。

-反射弧是完成反射的结构基础，包括感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器五部分。

4.实例分析与问题解决：

-通过生活实例分析和讨论，引导学生运用神经调节的知识解决实际问题，如解释人体的运动控制、疼痛感知等。

-结合实例，探讨神经冲动在反射弧中的传导过程，以及不同神经元和突触结构的作用。教学反思与改进首先，我觉得在导入环节，我成功地通过动画和问题的方式激发了学生的兴趣。但我也注意到，有些学生在讨论时显得有些迷茫，可能是因为他们对神经冲动传导过程的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，更加详细地解释神经冲动的产生和传导过程，以便让学生更好地理解。

其次，在讲授新课时，我尽量简洁明了地讲解了反射和反射弧的结构。但我发现，有些学生在理解反射弧的五个部分时仍然感到困难。针对这一点，我计划在未来的教学中，通过更多的图示和实际例子来帮助学生理解反射弧的结构和功能。

再次，在巩固练习环节，我发现大部分学生能够完成练习题，但也有少数学生在应用知识点解决问题时显得有些吃力。因此，我计划在未来的教学中，更多地提供实际问题让学生解决，以提高他们应用知识的能力。

最后，在课堂讨论环节，我看到了学生们的积极性和创造力，但我也注意到，有些学生在讨论时显得有些被动。针对这一点，我计划在未来的教学中，更加引导学生们积极参与讨论，以提高他们的交流和合作能力。板书设计①神经调节的基本概念

-神经系统与神经元

-神经冲动与信号传递

②神经冲动的产生和传导

-神经元膜电位变化

-离子通道的开关机制

-神经冲动在神经元间的传递

③反射和反射弧

-反射弧的五个部分

-感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器

-实例分析与问题解决

④艺术性与趣味性

-使用图示、图片、符号等元素，使板书设计更具视觉吸引力。

-设计有趣的比喻、拟人等手法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-结合学生的兴趣和实际生活，设计与学生息息相关的问题和例子，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.神经冲动的产生和传导过程：请简要描述神经冲动在神经元内的产生和传导过程。

答案：神经冲动在神经元内的产生和传导过程如下：

a.当神经元受到刺激时，神经元膜外电位变为负，膜内电位变为正，产生动作电位。

b.动作电位沿着神经元膜向轴突末梢传导。

c.在轴突末梢，动作电位引起突触前膜释放神经递质。

d.神经递质通过突触间隙作用于突触后膜，引起突触后膜的电位变化，产生新的动作电位。

e.新产生的动作电位沿着神经纤维继续传导，直至到达下一个神经元。

2.反射弧的结构和功能：请简要描述反射弧的结构和功能。

答案：反射弧的结构包括感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器五部分。

a.感受器是接收外界刺激的部位，如皮肤、眼睛等。

b.传入神经将感受器接收到的刺激传递到中枢神经。

c.中枢神经对传入的信息进行处理和整合，产生相应的神经冲动。

d.传出神经将中枢神经产生的神经冲动传递到效应器，如肌肉、腺体等。

e.效应器根据中枢神经的指令作出相应的反应。

3.神经调节在实际生活中的应用：请举例说明神经调节在实际生活中的应用。

答案：神经调节在实际生活中的应用包括以下几个方面：

a.运动控制：神经系统通过神经元之间的相互作用，控制肌肉的运动，实现身体的运动。

b.疼痛感知：当身体受到伤害时，感受器将刺激传递到中枢神经，产生疼痛感，引导我们避开伤害。

c.视觉调节：神经系统通过调节眼睛的屈光系统，使光线准确地聚焦在视网膜上，形成清晰的图像。

d.呼吸调节：神经系统通过调节呼吸肌的活动，维持呼吸的节律和深度，保证身体获得充足的氧气。

4.神经冲动传导过程中的离子通道：请简要描述神经冲动传导过程中离子通道的作用。

答案：神经冲动传导过程中，离子通道的作用如下：

a.离子通道是一种跨膜蛋白，允许离子通过神经元膜。

b.当神经元受到刺激时，离子通道打开，允许离子流入或流出神经元。

c.离子流入或流出神经元，导致神经元膜电位的变化，产生动作电位。

d.动作电位沿着神经元膜传导，使离子通道再次打开或关闭，完成神经冲动的传导。

5.神经调节的基本原理：请简要描述神经调节的基本原理。

答案：神经调节的基本原理如下：

a.神经调节是通过神经元之间的相互作用实现的，包括兴奋性和抑制性神经元。

b.兴奋性神经元在受到刺激时产生动作电位，通过神经纤维传导到下一个神经元。

c.抑制性神经元在受到刺激时产生抑制性突触后电位，抑制兴奋性神经元的活动。

d.通过神经元之间的相互作用，神经系统对身体的各种功能进行调节和控制。课堂1.通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以提问：“神经冲动是如何在神经元间传递的？”通过学生的回答，教师可以了解学生对神经冲动传导过程的理解程度，并及时解决学生的问题。

2.观察：教师在课堂上可以通过观察学生的行为和反应来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对神经调节相关知识的理解和掌握情况。

3.测试：教师可以通过课堂测试的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些关于神经冲动传导过程的题目，让学生在课堂上完成，通过学生的答题情况，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，并及时进行讲解和指导。

作业评价：

1.认真批改：教师应该认真批改学生的作业，确保对每个学生的作业都有详细的批改和评价。例如，教师可以对学生的神经冲动传导过程的图解填空进行批改，确保学生对知识点的理解和掌握。

2.点评：教师应该对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足之处。例如，教师可以对学生的反射弧结构的拼图进行点评，指出学生对反射弧结构的理解和掌握情况，鼓励学生继续努力。

3.反馈：教师应该及时向学生反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力。例如，教师可以对学生的课堂测试结果进行反馈，指出学生的问题所在，鼓励学生改进和提高。第3章体液调节第2节激素调节的过程主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来源于高中生物学选择性必修1稳态与调节人教版（2019）第3章体液调节第2节激素调节的过程。本节课主要介绍了激素调节的过程，包括激素的分泌、运输、作用及反馈调节等方面。具体内容包括：

1.激素的分泌：介绍激素是由哪些内分泌腺体分泌的，以及激素分泌的调节机制。

2.激素的运输：讲解激素在体内的运输方式，以及如何通过血液循环到达靶细胞。

3.激素的作用：阐述激素如何作用于靶细胞，引起细胞代谢的改变，以及激素作用的类型和特点。

4.激素调节的反馈机制：介绍激素调节过程中，机体如何通过反馈机制维持激素水平的稳定。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面。具体包括：

1.生命观念：通过学习激素调节的过程，使学生能够理解激素在维持生物体内环境稳定中的重要作用，形成对生命现象的整体认识。

2.科学思维：培养学生分析激素调节过程中的各种生理现象，运用逻辑推理、归纳总结等科学思维方法，提高学生解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究激素调节的过程，培养学生设计实验、分析数据、得出结论的科学探究能力。

4.生物伦理：在教学中引导学生关注激素调节在医学领域的应用，讨论激素类药物的使用及其对人类健康的影响，培养学生具备正确的生物伦理观念。学情分析考虑到学生层次，本节课的主要对象是高中一年级的学生。他们在初中阶段已经对生物学有了初步的了解，对生命现象有一定的认识。然而，他们对激素调节的过程的认识可能仅限于表面，缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，需要引导学生从更深层次理解激素调节的过程。

在知识方面，大部分学生对人体生理学的基础知识有一定的掌握，但对激素调节的具体过程可能了解不多。因此，在教学过程中，需要注重补充和巩固相关知识点。

在能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。因此，在教学过程中，需要设计一些实验和思考题，引导学生运用所学知识分析和解决问题。

在素质方面，大部分学生具有较好的学习态度和积极性，但部分学生可能对生物学产生兴趣。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论和实验操作，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学内容，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解激素调节的过程时，我将运用讲授法，系统、全面地阐述激素调节的相关概念、分泌机制、作用过程和反馈调节等内容。

（2）案例研究：通过分析具体案例，让学生了解激素调节在实际生活中的应用，以及激素失调症的症状和治疗方法。

（3）实验教学：组织学生进行激素调节相关实验，如激素分泌实验、激素作用实验等，引导学生亲身参与，提高他们的实践操作能力。

（4）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对激素调节过程中的某一问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）导入环节：通过展示一组图片，如激素失调症患者的照片，引发学生对激素调节的关注，激发他们的学习兴趣。

（2）角色扮演：让学生扮演激素分泌腺体、靶细胞等角色，进行激素调节过程的模拟表演，增强学生对激素调节过程的理解。

（3）实验操作：组织学生进行激素调节相关实验，如激素分泌实验、激素作用实验等，让学生在实践中掌握知识。

（4）成果展示：鼓励学生将小组讨论的成果进行展示，其他学生和教师对其进行评价，提高学生的表达能力和批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示激素调节的过程、实验操作步骤等，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与激素调节相关的视频，如激素分泌过程、激素作用机制等，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如生物学教学平台、互联网资源等，为学生提供更多的学习材料和实践机会。

（4）实验室设备：充分利用实验