2024-2025学年小学科学三年级上册人教鄂教版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学三年级上册人教鄂教版（2024）教学设计合集目录一、第一单元食物与消化 1.11多种多样的食物 1.22食物的营养 1.33食物的消化 1.44饮食与健康 1.5本单元复习与测试二、第二单元溶解与分离 2.15盐和糖的溶解 2.26把盐析出来 2.37把它们分离 2.4本单元复习与测试三、第三单元家庭用电 3.18手电筒的秘密 3.29开关 3.310电路出了什么故障 3.411电与我们 3.5本单元复习与测试四、第四单元我们的呼吸 4.112呼吸与空气 4.213呼吸器官 4.314保护呼吸器官 4.4本单元复习与测试五、第五单元小小建筑师 5.115建筑中的材料 5.216建筑中的结构 5.317设计制作建筑模型 5.4本单元复习与测试第一单元食物与消化1多种多样的食物科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元食物与消化1多种多样的食物教学内容本节课为人教鄂教版小学科学三年级上册第一单元“食物与消化”的第一课时，主要内容为“多种多样的食物”。本节课旨在让学生了解和认识生活中常见的食物及其营养成分，培养学生健康饮食的观念。

教学内容主要包括：

1.食物的营养成分：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等。

2.常见食物举例：米、面、蔬菜、水果、肉类、奶制品、豆制品等。

3.食物的营养价值：了解各种食物所含营养成分的不同，以及人体对这些营养成分的需求。

4.健康饮食：培养学生合理搭配食物、均衡摄入营养的意识，养成良好的饮食习惯。

5.食物消化过程：简要介绍食物在人体内的消化过程，让学生认识到消化系统的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.科学探究：通过观察、描述和分析不同食物的特点，培养学生提出问题、探究问题、解决问题的能力。

2.科学思维：培养学生对食物营养成分的认识，发展学生的分类、比较、归纳等思维能力。

3.科学态度：培养学生热爱科学、乐于探究的态度，培养学生关注生活、关注健康的意识。

4.科学素养：通过学习食物与消化的知识，使学生能够运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。

5.生活实践：培养学生将所学科学知识运用到日常生活中，形成良好的饮食习惯，提高生活质量。教学难点与重点1.教学重点：

（1）认识食物的营养成分，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等。

（2）了解各种食物所含营养成分的不同，以及人体对这些营养成分的需求。

（3）培养学生健康饮食的观念，养成良好的饮食习惯。

（4）简要介绍食物在人体内的消化过程，让学生认识到消化系统的重要性。

2.教学难点：

（1）食物营养成分的微观理解：学生对于食物营养成分的微观构成和作用机理难以理解。

（2）食物消化过程的抽象理解：学生对于食物在人体内消化过程的抽象概念难以把握。

（3）健康饮食的实际应用：学生难以将所学知识应用到实际生活中，形成良好的饮食习惯。

（4）食物营养成分的平衡摄入：学生难以理解如何根据个人需求，合理搭配食物，实现营养成分的平衡摄入。

针对以上难点，教师在教学过程中应利用生动形象的的教具、模型、图片等教学资源，化抽象为具体，帮助学生理解和掌握知识。同时，通过生活实例、小组讨论等方式，引导学生将所学知识应用到实际生活中，形成良好的饮食习惯。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解食物的营养成分、食物消化过程等知识，为学生提供系统的科学知识。

（2）互动讨论法：教师引导学生围绕食物与健康的话题展开讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。

（3）案例分析法：教师提供生活中常见的饮食案例，让学生分析其营养成分及健康影响，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

（4）小组合作法：教师组织学生进行小组合作，共同完成食物营养成分调查、健康饮食计划设计等任务，培养学生的合作意识和团队精神。

2.教学活动设计：

（1）食物营养成分拼图游戏：教师准备含有不同营养成分的食物图片，学生分组进行拼图比赛，增强学生对食物营养成分的记忆。

（2）角色扮演：学生分组扮演营养师、厨师等角色，模拟设计健康饮食菜单，培养学生的实际操作能力和创新意识。

（3）食物消化过程模型制作：学生分组制作食物消化过程的模型，通过动手操作，加深对食物消化过程的理解。

（4）小组讨论：教师提出有关健康饮食的话题，引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和经验，提高学生的表达能力和交流技巧。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师制作包含食物营养成分、食物消化过程等知识的PPT，进行生动形象的讲解，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：教师播放食物消化过程的视频，让学生更直观地了解食物在人体内的消化过程。

（3）在线工具：教师引导学生利用在线工具进行食物营养成分查询，培养学生自主学习的能力。

（4）实物模型：教师展示食物营养成分的实物模型，如蛋白质、脂肪等，帮助学生直观地认识这些营养成分。

（5）食物样本：教师准备各种食物样本，如蔬菜、水果、肉类等，让学生触摸、观察，增强学生的感官体验。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是关于“多种多样的食物”。食物是我们生活中必不可少的一部分，它们为我们提供了所需的营养，帮助我们健康成长。那么，你们知道食物中含有哪些营养成分吗？让我们一起探究一下吧！

2.讲授营养成分知识

首先，我来给大家讲解一下食物中的营养成分。食物中含有六大类营养成分，分别是蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质和水分。蛋白质是构成人体细胞的重要物质，脂肪是人体储存能量的物质，碳水化合物是人体主要的能量来源，维生素和矿物质则对人体的各项生命活动有重要作用，水分则帮助维持人体的水分平衡。

3.互动讨论

现在，请同学们分成小组，讨论一下你们平时最喜欢吃哪些食物，并思考这些食物中含有哪些营养成分。讨论结束后，我们来分享一下各小组的讨论成果。

4.分享讨论成果

好的，请各小组代表分享一下你们的讨论成果。嗯，你们小组提到了水果和蔬菜，这些食物中含有丰富的维生素和矿物质，对身体健康很有好处。另一位同学提到了肉类，肉类中含有大量的蛋白质，对生长发育很有帮助。很好，大家都能结合自己喜欢的食物，了解到它们所含的营养成分。

5.食物消化过程讲解

接下来，我们来了解一下食物在人体内的消化过程。当我们吃进去食物后，它们会在口腔中被咀嚼和混合唾液，然后通过食道进入胃。在胃中，食物会被胃液分解，进一步消化。之后，食物会进入小肠，小肠是食物消化和吸收的主要场所。在小肠中，食物会被分解成更小的分子，如葡萄糖、氨基酸等，然后被血液运输到全身各处。最后，未被消化的食物会进入大肠，在大肠中形成粪便，并通过肛门排出体外。

6.食物消化过程实验

现在，请同学们分成小组，进行一个关于食物消化过程的实验。实验材料有面粉、水、盐、糖等。请各小组利用这些材料，模拟食物的消化过程。实验结束后，我们来分享一下各小组的实验成果。

7.分享实验成果

好的，请各小组代表分享一下你们的实验成果。哦，你们小组通过实验发现，将面粉、水、盐、糖等材料混合后，揉成面团，然后将其放入一个容器中，加入热水，经过一段时间，面团会变得稀软，这就是模拟了食物的消化过程。很有创意，大家都能通过实验，直观地了解到食物消化过程。

8.健康饮食知识讲解

最后，我们来讲解一下如何保持健康的饮食习惯。首先，我们要保证饮食的多样性，摄取各种不同类型的食物，以获得丰富的营养成分。其次，我们要注意食物的搭配，合理搭配蛋白质、脂肪、碳水化合物等营养成分，以满足身体的需要。此外，我们还要控制食物的摄入量，避免过量摄入导致肥胖等健康问题。

9.总结与反思

同学们，通过今天的学习，我们了解了食物中的营养成分，知道了食物在人体内的消化过程，以及如何保持健康的饮食习惯。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，养成良好的饮食习惯，保持身体健康。下节课，我们将学习更多关于食物与消化的知识，希望大家继续努力！知识点梳理本节课为人教鄂教版小学科学三年级上册第一单元“食物与消化”的第一课时，主要内容为“多种多样的食物”。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.食物的营养成分：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等。

2.食物的营养价值：了解各种食物所含营养成分的不同，以及人体对这些营养成分的需求。

3.常见食物举例：米、面、蔬菜、水果、肉类、奶制品、豆制品等。

4.健康饮食：培养学生合理搭配食物、均衡摄入营养的意识，养成良好的饮食习惯。

5.食物消化过程：简要介绍食物在人体内的消化过程，让学生认识到消化系统的重要性。

6.食物的营养成分在人体内的作用：了解食物中的营养成分如何为人体提供能量，维持生命活动。

7.食物消化过程中的酶的作用：介绍消化酶在食物消化过程中的作用，如唾液淀粉酶、胃蛋白酶等。

8.食物的吸收与排泄：了解食物在人体内的吸收过程，以及未被吸收的部分如何形成粪便排出体外。

9.食物中的膳食纤维：介绍膳食纤维的概念，以及它对身体健康的作用，如促进肠道蠕动、预防便秘等。

10.不良饮食习惯的危害：分析不良饮食习惯对身体健康的影响，如偏食、挑食、暴饮暴食等。

11.营养失调的症状：了解营养失调的表现，如贫血、肥胖、营养不良等。

12.营养失调的预防：学习如何预防营养失调，保持身体健康。

13.食物的安全与卫生：了解食品安全的基本要求，如保持食物的新鲜、清洁、防止食物中毒等。

14.食物的保存方法：学习常见的食物保存方法，如冷藏、冷冻、干燥、腌制等。

15.食物的搭配与烹饪：了解如何合理搭配食物，以及常见的烹饪方法，如煮、炒、烤、蒸等。重点题型整理七、重点题型整理

1.填空题

（1）蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等是食物中的______营养成分。

答案：六大类

（2）蔬菜和水果中含有丰富的______和______。

答案：维生素、矿物质

（3）______是构成人体细胞的重要物质。

答案：蛋白质

2.选择题

（1）以下哪种食物富含蛋白质？

A.苹果B.鸡蛋C.米饭D.花生

答案：B

（2）食物在人体内的消化过程主要包括______和______两个阶段。

A.物理消化和化学消化B.摄入和排泄

答案：A

3.判断题

（1）食物中的蛋白质、脂肪、碳水化合物是人体主要的能量来源。（）

答案：×（答案应为学生判断的结果，这里只提供正确答案）

4.简答题

（1）请简述食物在人体内的消化过程。

答案：食物在人体内的消化过程包括物理消化和化学消化两个阶段。物理消化是指食物在口腔、胃和小肠等器官中的形态和结构发生变化的过程，如食物的咀嚼、搅拌、胃的机械搅拌等。化学消化是指食物在消化器官中被分解成更小的分子，如蛋白质被分解成氨基酸、脂肪被分解成脂肪酸和甘油等，以便于人体吸收利用。

（2）请列举三种你在日常生活中见过的健康饮食习惯。

答案：三种健康饮食习惯可以是：合理安排三餐时间，保证早餐丰富多样；适量吃蔬菜和水果，保证足够的膳食纤维摄入；避免暴饮暴食，控制零食的摄入量。

5.应用题

（1）假设你正在为晚餐设计一份健康菜单，请列举三种主菜和两种配菜。

答案：三种主菜可以是：红烧肉、清蒸鱼、西红柿炒鸡蛋。两种配菜可以是：凉拌黄瓜、红烧茄子。

（2）请设计一个简单的实验，观察并描述面粉在水中溶解的过程。

答案：实验材料：面粉、水、勺子。实验步骤：1.在一个碗中加入适量的面粉。2.慢慢加入水，用勺子搅拌。3.观察面粉在水中溶解的过程，描述现象。板书设计1.食物的营养成分

-蛋白质

-脂肪

-碳水化合物

-维生素

-矿物质

2.常见食物举例

-米

-面

-蔬菜

-水果

-肉类

-奶制品

-豆制品

3.健康饮食

-均衡摄入营养

-合理搭配食物

-控制食物摄入量

-避免不良饮食习惯

4.食物消化过程

-口腔咀嚼

-胃的机械搅拌和胃液分解

-小肠吸收

-大肠形成粪便排出

5.食物的营养价值

-蛋白质构成细胞

-脂肪储存能量

-碳水化合物提供能量

-维生素和矿物质维持生命活动

6.不良饮食习惯的危害

-偏食、挑食可能导致营养不良

-暴饮暴食可能导致肥胖

-不注意食物卫生可能导致食物中毒

7.营养失调的预防

-保证饮食多样性

-合理搭配食物

-控制食物摄入量

-注意食品安全和卫生作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课所学的食物营养成分，要求学生列举出五种食物，并说明它们分别富含哪种营养成分。

2.请学生设计一份健康午餐菜单，要求包括主食、蔬菜、肉类和水果，并说明为什么这样搭配。

3.学生需要观察家中或学校食堂的三餐，记录下其中的食物种类和营养成分，分析其是否符合健康饮食的要求，并给出改进建议。

4.学生需要绘制一幅食物消化过程的简图，并用文字标注每一步骤。

5.学生需要完成一份关于不良饮食习惯的调查问卷，调查对象可以是家人、朋友或同学，并整理出调查结果，分析其中的问题并提出改进建议。

作业反馈：

1.对于学生列举的五种食物，我会检查他们是否能够准确地指出每种食物所富含的营养成分，以及是否能够正确地归类食物。对于错误的地方，我会指出并给出正确的答案。

2.对于学生设计的健康午餐菜单，我会检查他们的菜单是否包含了主食、蔬菜、肉类和水果，以及他们给出的搭配理由是否合理。对于不合理的地方，我会给出改进建议，如增加膳食纤维的摄入量、减少油脂的摄入量等。

3.对于学生记录的三餐食物种类和营养成分，我会检查他们的记录是否详细，以及他们分析健康饮食要求的方式是否正确。对于不正确的地方，我会指出问题所在，并给出正确的分析方法。

4.对于学生绘制的食物消化过程简图，我会检查他们的图是否清晰，以及他们标注的步骤是否正确。对于错误的地方，我会指出并给出正确的步骤。

5.对于学生完成的关于不良饮食习惯的调查问卷，我会检查他们的调查结果是否真实可靠，以及他们提出的改进建议是否具体可行。对于不具体的地方，我会给出改进建议，如提出具体的食物替换方案、制定合理的饮食计划等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入游戏和实验：通过设计有趣的游戏和实验，如食物营养成分拼图游戏、食物消化过程模型制作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

2.角色扮演：通过角色扮演活动，如营养师、厨师等角色，让学生在实际操作中学习知识，培养他们的实践能力和创新思维。

3.引入生活实例：通过提供生活中常见的饮食案例，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和应用能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对食物营养成分的微观理解存在困难，难以理解食物消化过程的抽象概念。

2.部分学生对于如何将所学知识应用到实际生活中，形成良好的饮食习惯存在困难。

3.部分学生对不良饮食习惯的危害和营养失调的预防缺乏足够的重视。

（三）改进措施

1.采用更多的实物模型和直观的教具，如蛋白质、脂肪等模型，帮助学生更好地理解食物营养成分的微观构成和作用机理。

2.通过更多的实际案例分析和小组讨论，引导学生将所学知识应用到实际生活中，形成良好的饮食习惯。

3.通过更多的互动和反馈，提高学生的学习参与度，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。第一单元食物与消化2食物的营养授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于小学科学三年级上册人教鄂教版（2024）第一单元食物与消化，第二课时内容为“食物的营养”。课程主要包括以下几个部分：

1.食物中的营养物质：介绍食物中含有六大类营养物质，包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，以及它们对人体健康的重要作用。

2.营养物质的消化过程：讲解食物在人体内的消化过程，包括物理性消化和化学性消化，以及各种消化酶的作用。

3.合理膳食：引导学生了解什么是合理膳食，如何做到合理膳食，以保持身体健康。

4.食物中的营养素：分析常见食物中的营养素，让学生了解不同食物的营养价值，培养学生良好的饮食习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在二年级的科学课程中已经学习了食物和消化方面的基础知识，对本节课的食物营养概念有所了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探究食物中的营养物质，让学生了解营养素在人体内的作用，培养他们合理膳食的观念，形成良好的饮食习惯。通过对食物营养的学习，学生将能够更好地关注自己的身体健康，提高生活质量。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习食物的营养知识，学生将能够运用观察、实验、分析等科学方法探究食物中的营养物质及其作用，从而培养科学探究能力。同时，学生通过小组合作、讨论交流，发展团队协作能力和沟通表达能力。此外，本节课还将激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们积极探究问题的习惯，以及关注自己身体健康的责任感。总之，本节课将全面提高学生的科学素养，帮助他们形成积极健康的生活方式。重点难点及解决办法重点：

1.食物中的六大类营养物质及其作用。

2.营养物质的消化过程及各种消化酶的作用。

3.合理膳食的概念和重要性。

难点：

1.营养物质的消化过程及消化酶的作用。

2.理解合理膳食的概念，并能够应用到实际生活中。

解决办法：

1.对于食物中的六大类营养物质及其作用，可以通过实物展示、图片观察、视频讲解等方式，帮助学生直观地理解每种营养物质的作用，如蛋白质是构成细胞的基本物质，糖类是主要的供能物质等。

2.对于营养物质的消化过程及消化酶的作用，可以设计实验让学生亲身体验食物的消化过程，如通过观察面团在口腔中的变化，了解唾液淀粉酶的作用。同时，通过多媒体动画展示消化系统的组成和食物的消化过程，帮助学生理解和记忆。

3.对于合理膳食的概念，可以设计情景剧让学生扮演不同的角色，如营养师、家庭成员等，通过角色扮演的方式讨论如何做到合理膳食。同时，教师可以提供一些实用的食谱和健康饮食的建议，帮助学生将理论知识应用到实际生活中。教学方法与手段教学方法：

1.探究式教学法：本节课通过设计一系列的探究活动，如观察食物中的营养物质、实验食物的消化过程等，引导学生主动探究、发现问题，培养学生的科学探究能力。

2.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、分享，鼓励学生相互交流、合作解决问题，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3.情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、情景剧等，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生更好地理解合理膳食的重要性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等教学资源，以生动形象的方式展示食物中的营养物质、消化过程等内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生随时查阅、学习，提高教学效果和效率。

3.实验器材与模型：使用实验器材和模型，如消化系统模型、食物样本等，帮助学生直观地了解食物的消化过程和营养物质的吸收，增强学生的实践操作能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张丰富的餐桌图片，引导学生观察并提问：“请大家看看这张图片，你能说出哪些食物对我们身体有好处吗？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们要学习的是食物中的营养物质以及它们对人体的作用。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍食物中的六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。

-针对每种营养物质，教师举例说明其作用，如蛋白质是构成细胞的基本物质，糖类是主要的供能物质等。

-教师讲解营养物质的消化过程及各种消化酶的作用，通过多媒体动画展示消化系统的组成和食物的消化过程。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“请大家想一想，我们应该如何做到合理膳食呢？”

-学生发表自己的观点，教师引导学生总结出合理膳食的原则和方法。

4.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，学生独立完成，检测对食物营养和消化过程的理解。

-教师选取部分学生回答，针对答案进行讲解和点评。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，巩固食物营养和消化过程的知识。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

6.课后作业（课后自主完成）

-教师布置作业：调查家庭成员的饮食习惯，分析是否符合合理膳食的要求，并撰写调查报告。

总计用时：40分钟

教学创新点：

1.利用多媒体动画展示食物的消化过程，增强学生的直观感受。

2.设计情景剧，让学生扮演不同角色，讨论如何做到合理膳食。

3.课后作业要求学生调查家庭成员的饮食习惯，将所学知识应用到实际生活中。

教学重难点解决策略：

1.对于营养物质的消化过程及消化酶的作用，通过实验、动画展示等方式让学生直观了解。

2.对于合理膳食的概念，通过情景剧、课堂讨论等方式帮助学生理解和应用。拓展与延伸1.教师提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括文章、研究报告等，以丰富学生的知识储备。例如，关于食物营养与健康方面的文章，《中国居民膳食指南》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如调查常见食物中的营养素含量，了解不同食物的营养价值，培养学生的饮食习惯。

3.教师引导学生关注食物营养与健康的最新研究成果，如功能性食品的研究、膳食营养与慢性疾病的关系等，提高学生的科学素养。

4.组织学生参加与食物营养相关的实践活动，如参观食品加工厂、学习烹饪营养菜肴等，增强学生的实践操作能力。

5.鼓励学生参与学校或社区的食品安全与营养宣传活动，如制作宣传海报、举办讲座等，提高公众对合理膳食的认识。

6.教师推荐学生阅读有关食物营养与健康的书籍，如《营养与健康》、《食物的营养价值》等，培养学生长期关注自己身体健康的习惯。

7.引导学生利用网络资源，如科普文章、视频等，了解食物营养与健康方面的知识，提高学生的信息素养。

8.教师与家长沟通，鼓励家长关注孩子的饮食健康，共同为学生创造一个良好的饮食环境。教学反思与改进每节课后，我都会安排一段时间进行教学反思，思考这节课的优点和不足之处，以及如何在未来的教学中进行改进。

我发现，在讲授新课时，我需要更加注重与学生的互动。虽然我已经设计了提问和讨论环节，但我觉得还可以更多的引导学生主动参与进来，例如，可以通过小组合作的方式，让学生自己探究食物中的营养物质，这样既能提高他们的动手能力，也能加深他们对知识的理解。

另外，我也注意到，在实验环节，有些学生对于实验的操作还不够熟练，对于实验结果的解释也还不够准确。因此，我计划在未来的教学中，可以放慢实验的节奏，更多地引导学生观察实验现象，指导他们如何正确地进行实验操作，如何准确地解读实验结果。

我也发现，在课堂小结环节，有些学生对于本节课的知识点掌握得还不够牢固，对于课堂内容的理解还有一定的模糊之处。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些复习和巩固的环节，例如，可以通过做一些相关的练习题，让学生在实践中运用所学的知识，这样可以更好地帮助他们理解和掌握知识。板书设计①艺术性：

-使用不同颜色的粉笔或板书笔，突出重点内容，如用蓝色粉笔书写六大类营养物质，用红色粉笔标注营养素的作用。

-采用图形、符号或简笔画来辅助表达，如用一个消化系统的简笔画来展示食物的消化过程。

-设计板书布局，保持整洁有序，使用清晰的标题和子标题，如“食物的营养”和“消化过程”等。

②趣味性：

-设计有趣的比喻或例子，如将蛋白质比作“身体的建筑材料”，让学生轻松记忆蛋白质的重要性。

-引入谜语或小游戏，如设计一个关于食物营养的猜谜游戏，让学生在游戏中学习知识。

-使用幽默的语言或表情符号，增加板书的趣味性，如用笑脸符号表示营养丰富的食物，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

③实用性：

-板书设计应包含本节课的主要知识点，如食物中的六大类营养物质、消化过程等。

-确保板书内容简洁明了，便于学生理解和记忆，如用简短的句子或关键词来概括每个知识点。

-板书设计应有助于学生梳理思路，如使用流程图或列表来展示食物消化过程，让学生一目了然。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国居民膳食指南》（2022年版）、《营养与健康》、《食物的营养价值》等。

-视频资源：《人体消化系统解析》、《营养学基础知识》、《健康饮食的重要性》等。

2.拓展要求：

-学生自主阅读以上推荐的阅读材料，了解食物营养与健康的相关知识。

-学生观看以上推荐的视频资源，加深对食物消化过程和合理膳食的理解。

-学生可以结合自己的饮食习惯，思考如何调整饮食结构，以达到均衡营养的目的。

-学生可以尝试在家里进行简单的食物营养成分分析，如测量水果中的糖分含量等。

-学生可以与家人一起制定合理的膳食计划，并尝试实施。

3.拓展活动：

-学生可以参加学校或社区举办的食品安全与营养宣传活动，如制作宣传海报、举办讲座等。

-学生可以尝试在家中进行健康饮食的烹饪，如制作低脂、高纤维的菜肴等。

-学生可以与同学一起进行食物营养成分的调查研究，如调查不同地区居民的饮食习惯等。

4.教师指导：

-教师可以为学生提供阅读材料的电子版，方便学生下载和阅读。

-教师可以为学生解答在阅读和观看视频过程中遇到的问题。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在拓展活动中的经验和收获。

-教师可以为学生提供健康饮食的烹饪方法和技巧，帮助他们在家中实践。课堂1.提问：教师通过提问，了解学生对食物营养和消化过程的理解程度。例如，提问学生：“请说出食物中的六大类营养物质及其作用。”

2.观察：教师观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、实验操作的准确性等，了解学生的学习状态。

3.测试：教师设计一些相关的测试题，如选择题、填空题等，检测学生对食物营养和消化过程的掌握情况。

作业评价：

1.认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，记录学生的正确答案和错误答案。

2.点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处，如书写工整、内容准确等。

3.反馈：教师及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续保持优点，改进不足之处。

4.鼓励：教师鼓励学生继续努力，如表扬学生的进步、鼓励学生多参与实践活动等。

教学评价的目的是为了了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。通过课堂评价和作业评价，教师可以了解学生对食物营养和消化过程的理解程度，以及学生的学习态度和习惯。通过及时的反馈和鼓励，教师可以帮助学生提高学习效果，培养学生的学习兴趣和主动性。第一单元食物与消化3食物的消化一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于小学科学三年级上册人教鄂教版（2024）第一单元食物与消化第3课，主题为“食物的消化”。课程内容包括：1.食物中的营养物质；2.消化系统的组成；3.食物的消化过程；4.营养物质的吸收与利用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级学习了食物的营养成分，对食物中的糖类、蛋白质、脂肪等有了初步了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步探究食物如何被消化系统分解吸收，巩固和拓展学生对食物营养和消化过程的认识。同时，通过观察实验和模型，学生能够直观地理解消化系统的组成和食物的消化过程，提高他们的观察能力和实验操作能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过观察实验和模型，学生能够提高观察能力和实验操作能力，培养科学探究精神。在理解食物消化过程的同时，学生能够运用所学知识解决实际问题，提升知识应用能力。此外，通过小组合作和讨论，学生将培养团队合作意识和沟通能力，提高解决问题的能力。总之，本节课将全面培养学生的学科核心素养，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-食物的营养成分：糖类、蛋白质、脂肪等。

-消化系统的组成：口腔、食道、胃、小肠、大肠等。

-食物的消化过程：机械消化和化学消化的过程。

-营养物质的吸收与利用：营养物质通过消化系统被吸收进入血液循环，供给身体所需。

2.教学难点：

-消化系统的组成和功能：理解各个消化器官的结构和功能，如口腔的咀嚼作用、胃的消化作用等。

-食物的消化过程：机械消化和化学消化的机制，如食物的分解和营养物质的释放过程。

-营养物质的吸收与利用：理解营养物质如何被吸收进入血液循环，并供给身体所需。四、教学资源

-软硬件资源：实验室、显微镜、模型、实验材料等。

-课程平台：人教鄂教版小学科学三年级上册教材、多媒体教学设备。

-信息化资源：食物消化动画演示、实验视频、教学课件等。

-教学手段：小组讨论、实验操作、观察分析、问题解答等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“食物的消化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物消化相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“食物的消化”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“食物的消化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解食物消化相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握食物消化的过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验食物消化的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物消化相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握食物消化的过程。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解食物消化相关知识点，掌握食物消化的过程。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“食物的消化”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“食物的消化”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的食物消化相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-食物消化互动游戏：设计一款互动游戏，让学生在游戏中了解食物的消化过程，提高学生的学习兴趣。

-消化系统模型：制作一个消化系统的模型，包括口腔、食道、胃、小肠、大肠等，让学生直观地了解消化系统的组成和功能。

-食物消化实验视频：收集相关的实验视频，展示食物的消化过程，帮助学生更好地理解消化机制。

-食物营养知识手册：提供一份食物营养知识手册，介绍各种食物的营养成分和消化吸收过程。

-消化健康文章：提供一些关于消化健康的文章，让学生了解如何保持消化系统的健康。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间，在家长的指导下，进行食物消化互动游戏，通过游戏的方式巩固所学知识。

-学生可以在家中尝试制作消化系统模型，可以使用软质材料如塑料袋、气球等，通过动手制作加深对消化系统的理解。

-学生可以观看食物消化实验视频，通过视频中的实验操作和讲解，进一步了解食物的消化过程。

-学生可以阅读食物营养知识手册，了解各种食物的营养成分和消化吸收过程，提高对食物营养的认识。

-学生可以阅读关于消化健康的文章，了解如何保持消化系统的健康，培养良好的饮食习惯。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、回答问题等，了解学生的学习积极性。

-注意学生在小组讨论中的表现，评估他们的团队合作能力和沟通技巧。

-观察学生在实验操作中的准确性、规范性和观察能力，评估他们的实践操作能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的贡献程度，包括提出的观点、参与讨论的积极性等。

-评价学生小组讨论成果的完整性、逻辑性和创新性，了解他们对食物消化的理解和掌握程度。

-针对小组讨论成果，提出改进建议和指导，帮助学生进一步提高。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，评估学生对食物消化知识点的掌握程度。

-分析学生测试答案，了解他们的错误原因和薄弱环节，为后续教学提供参考。

-根据测试结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们在短时间内纠正错误和提高。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，包括答案的准确性、书写的规范性等。

-评估学生作业的完成时间，了解他们的时间管理能力和自律性。

-对作业中的亮点和不足进行总结，为学生提供针对性的评价和反馈。

5.教师评价与反馈：

-综合学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，对学生的学习成果进行评价。

-针对学生的优点和不足，给予具体的反馈和指导，鼓励他们继续保持优势，改进不足。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的教学支持和帮助。

-鼓励学生提出意见和建议，积极参与教学改进，提高教学质量。八、典型例题讲解

1.例题一：请描述食物在口腔中的消化过程。

答案：食物在口腔中的消化过程包括咀嚼和唾液的分泌。咀嚼使食物与唾液充分混合，唾液中的唾液淀粉酶能将食物中的淀粉分解成葡萄糖，为人体提供能量。

2.例题二：请简述胃的主要功能。

答案：胃的主要功能是储存食物和初步消化。胃壁肌肉的收缩和蠕动使食物与胃液充分混合，胃液中的胃蛋白酶能将食物中的蛋白质分解成小肽和氨基酸，为人体提供必需的氨基酸。

3.例题三：请说明小肠在消化过程中的作用。

答案：小肠是消化和吸收的主要场所。小肠内壁有丰富的绒毛，增加了与食物的接触面积。小肠分泌的胆汁和胰腺分泌的胰液能进一步分解食物中的脂肪、蛋白质和碳水化合物。食物中的营养物质通过小肠吸收进入血液循环，供给身体所需。

4.例题四：请描述大肠的主要功能。

答案：大肠的主要功能是吸收水分和储存粪便。大肠内壁有丰富的腺体，能吸收食物残渣中的水分，形成粪便。大肠还具有暂时储存粪便的功能，等待适宜时机排出体外。

5.例题五：请解释为什么食物消化过程中需要酶的作用。

答案：食物消化过程中需要酶的作用，因为酶能加速化学反应的进行，提高消化效率。酶具有高度专一性，能特异性地分解食物中的营养成分，使其更容易被人体吸收。同时，酶在适宜的温度和pH条件下活性最高，有利于消化过程的顺利进行。第二单元溶解与分离5盐和糖的溶解一、课程基本信息

1.课程名称：小学科学三年级上册人教鄂教版（2024）第二单元溶解与分离5盐和糖的溶解

2.教学年级和班级：小学三年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与实践能力，通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握盐和糖的溶解现象及其基本原理。同时，通过小组合作、讨论交流，提升学生的团队合作和沟通能力，培养学生的科学思维和批判性思维。此外，本节课还将引导学生关注生活中的科学现象，提高学生的科学素养，使学生能够将所学知识运用到生活中，解决实际问题。三、教学难点与重点

1.教学重点

-盐和糖在不同溶剂中的溶解现象。

-溶解过程中溶液的组成变化。

-影响溶解速度的因素，如温度、搅拌等。

-实验操作技巧，包括测量、搅拌、观察等。

2.教学难点

-溶解过程的微观解释，如分子间的相互作用。

-溶解度的概念及其影响因素，如何理解溶解度曲线。

-如何准确测量和比较不同溶液的浓度。

-将实验结果与理论知识相结合，进行推理和解释。

举例解释：

-教学重点举例：通过实验让学生观察到盐和糖在水中溶解的过程，引导学生理解溶解是一种物质的分子或离子均匀分布到另一种物质中的过程。

-教学难点举例：通过微观模型或动画演示，帮助学生理解溶解时分子间的相互作用，以及溶解度受温度、压力等因素的影响。四、教学方法与策略

1.教学方法

-互动讲授：通过讲解盐和糖的溶解原理，引导学生提出问题并参与讨论。

-实验探究：组织学生进行盐和糖的溶解实验，观察并记录实验现象。

-小组合作：让学生分组进行实验设计，共同探讨影响溶解速度的因素。

-案例分析：提供有关溶解在生活中的案例，让学生分析并解释相关现象。

2.教学活动设计

-实验操作：指导学生进行盐和糖的溶解实验，包括测量、搅拌等操作。

-观察记录：让学生观察实验过程中的现象，并记录下来。

-小组讨论：学生分组讨论实验结果，分享各自的观察和理解。

-汇报展示：每个小组向全班汇报实验结果和分析，进行互动交流。

3.教学媒体和资源

-PPT演示：使用PPT展示盐和糖的溶解原理、实验步骤和结果。

-视频资料：播放有关溶解现象的视频，帮助学生更直观地理解溶解过程。

-在线工具：利用在线工具或平台，进行实验数据收集和分析，提高学生对溶解现象的理解。

-实物模型：使用微观模型或实物道具，帮助学生形象地理解溶解过程和分子间的相互作用。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对溶解现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道溶解是什么吗？它在我们生活中有什么应用？”

展示一些关于溶解现象的图片或视频片段，如盐溶解在水中，让学生初步感受溶解的魅力。

简短介绍溶解的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.溶解基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶解的基本概念、原理和影响因素。

过程：

讲解溶解的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍溶解的原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.溶解实验与观察（15分钟）

目标：通过实验，让学生深入了解溶解的特性和影响因素。

过程：

组织学生进行盐和糖的溶解实验，观察并记录实验现象。

引导学生思考实验结果与溶解原理之间的关系，让学生全面了解溶解的多样性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与溶解相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对溶解的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调溶解的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括溶解的基本概念、原理、实验观察等。

强调溶解在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用溶解知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于溶解现象的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-科普书籍：推荐学生阅读关于化学和溶解现象的科普书籍，如《化学的秘密》等。

-在线科普文章：提供一些关于溶解现象的科普文章，如“溶解的奥秘”等。

-科学实验视频：推荐学生观看一些科学实验视频，如“盐和糖的溶解实验解析”等。

-科学博物馆：鼓励学生参观当地的科学博物馆，了解溶解现象在实际中的应用。

-化学实验试剂：提供一些化学实验试剂，如盐、糖、水等，让学生在课后进行自主实验。

2.拓展建议

-进行家庭实验：鼓励学生在家中进行盐和糖的溶解实验，观察和记录实验现象，并尝试解释原因。

-进行对比实验：让学生设计对比实验，如在不同温度下观察盐和糖的溶解情况，探讨温度对溶解的影响。

-进行长期观察实验：让学生设计一个长期观察实验，如观察盐或糖在土壤中的溶解过程，探讨溶解在不同环境下的变化。

-参与科学讨论活动：鼓励学生参加学校的科学讨论活动，与其他同学分享自己对溶解现象的理解和实验经验。

-参观化学实验室：如果条件允许，可以组织学生参观化学实验室，了解科学家是如何进行溶解研究的。

-进行科学写作：鼓励学生撰写关于溶解现象的科学作文或报告，表达自己的理解和观点。七、课后作业

1.请你描述一下盐和糖在水中的溶解过程，并说明为什么会出现不同的溶解现象。

2.影响盐和糖溶解速度的因素有哪些？请举例说明。

3.溶解度是指什么？请用一个实例解释溶解度的概念。

4.盐和糖在不同的溶剂中的溶解情况如何？请进行观察并记录实验结果。

5.结合生活实际，你想到了哪些与溶解相关的现象？请举例说明。

答案：

1.盐和糖在水中的溶解过程是指它们从固态转变为溶解在水中形成溶液的过程。盐在水中的溶解过程中，离子会与水分子发生相互作用，形成水合离子。糖在水中溶解时，糖分子与水分子之间的相互作用力使得糖分子逐渐分散在水中。盐和糖的溶解现象不同，主要是因为它们的分子结构和性质不同。

2.影响盐和糖溶解速度的因素有温度、搅拌和溶剂的性质。温度越高，分子的运动速度加快，溶解速度也会增加。搅拌可以增加溶质与溶剂之间的接触面积，加快溶解速度。溶剂的性质，如极性，也会影响溶解速度。极性溶剂更容易溶解极性分子，而非极性溶剂更容易溶解非极性分子。

3.溶解度是指在一定温度下，溶剂中能溶解的最大量的溶质。例如，当我们在一定温度下向水中加入更多的盐，当溶液达到饱和状态时，无法再溶解更多的盐，这时盐的溶解度就得到了体现。

4.盐和糖在不同的溶剂中的溶解情况如下：

-盐在水中溶解得较快，因为盐的离子与水分子之间的相互作用力较强。

-糖在水中的溶解速度较慢，因为糖分子与水分子之间的相互作用力较弱。

-盐在酒精中的溶解速度较慢，因为酒精的极性较弱，与盐的离子相互作用力较小。

-糖在酒精中的溶解速度较快，因为酒精的极性较强，与糖分子相互作用力较大。

5.生活中的溶解相关现象包括：

-盐溶于水：在烹饪时，我们将盐加入水中溶解，以便调味。

-糖溶于咖啡：在制作咖啡时，我们通常加入糖以增加甜味，糖会溶解在咖啡中。

-冰块溶解：在炎热的夏天，我们将冰块放入饮料中，冰块会逐渐融化并溶解在饮料中，使饮料变得更冷。

-洗涤剂溶解污渍：在使用洗涤剂清洗衣物时，洗涤剂的分子结构使其能够溶解污渍，使衣物变得干净。八、内容逻辑关系

①溶解现象的基本概念和重要性

-溶解是什么？

-溶解在生活中的应用。

-溶解现象的重要性。

②影响溶解速度的因素

-温度对溶解速度的影响。

-搅拌对溶解速度的影响。

-溶剂的性质对溶解速度的影响。

③溶解度的概念和影响因素

-溶解度的定义。

-溶解度曲线的作用。

-影响溶解度的因素，如温度、压力等。第二单元溶解与分离6把盐析出来主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来源于小学科学三年级上册人教鄂教版（2024）第二单元溶解与分离的第6课《把盐析出来》。课程主要围绕盐在水中的溶解特性以及如何通过不同的方法将盐从水中析出进行讲解。具体内容包括：

1.盐的溶解：介绍盐在水中的溶解过程，以及溶解度的概念。

2.溶解度的理解：通过实验观察不同温度下盐的溶解度变化，引导学生理解溶解度的含义。

3.分离方法的学习：介绍常用的分离方法如蒸发、过滤和结晶，并通过实验演示这些方法如何应用于析出盐。

4.实验操作技巧：教授学生在实验中如何安全、准确地进行操作，提高实验技能。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过简单的溶解实验，对溶解过程有初步的了解。此外，他们在二年级的科学课程中学习了简单的实验操作方法，这为本节课的实验操作打下了基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对溶解现象的理解，并掌握分离盐与水的方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学解释与交流能力，以及科学思维与实践技能。具体核心素养目标如下：

1.科学探究与创新意识：通过实验观察和问题探究，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们提出问题、设计实验、收集证据、分析结果的能力。

2.科学解释与交流能力：在实验过程中，要求学生运用已有的知识解释观察到的现象，并能与同伴进行有效的沟通和交流，分享自己的发现和理解。

3.科学思维与实践技能：通过实验操作，培养学生的观察力、思维力和动手能力，使他们能够运用科学的思维方式解决实际问题，并掌握基本的实验操作技能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过简单的溶解实验，对溶解过程有初步的了解。此外，他们在二年级的科学课程中学习了简单的实验操作方法，这为本节课的实验操作打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于实验活动通常充满兴趣，因此通过实验探究的方式来学习盐的溶解与分离会更容易引起他们的兴趣。在能力方面，三年级的学生已经具备了一定的观察力和基本的实验操作能力。在学习风格上，他们倾向于通过实践来验证理论知识，因此本节课的实验活动将能很好地满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解溶解度的概念以及运用不同的分离方法析出盐的过程中，学生可能会遇到一些困难。尤其是在实验操作中，如何准确地控制实验条件以及安全地操作实验设备，对于学生来说是一个挑战。此外，学生可能对实验结果的解释和分析感到困难，需要老师在课堂上给予充分的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学三年级上册人教鄂教版（2024）》第二单元溶解与分离的第6课《把盐析出来》的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握盐的溶解与分离的原理和实验操作方法。例如，准备盐在水中的溶解过程的图片和视频，以及不同分离方法的示意图和实验操作视频。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材，包括盐、水、烧杯、试管、滤纸、漏斗、搅拌棒等。在实验前，要确保所有实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组配备实验操作台和所需的实验器材，以便学生能够进行实验操作和小组讨论。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便使用多媒体资源和进行课堂讲解。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够清晰地了解本节课的学习目标和任务，并在课堂上进行自主学习和记录。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课堂结束后收集学生的学习反馈和意见，以便对教学进行改进和调整。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对盐的溶解与分离的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道盐在水中的溶解是什么吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于盐的溶解与分离的图片或视频片段，让学生初步感受盐的溶解与分离的现象。

简短介绍盐的溶解与分离的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.盐的溶解与分离基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解盐的溶解与分离的基本概念、原理和实验方法。

过程：

讲解盐的溶解与分离的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍盐的溶解度、溶解过程以及分离方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.盐的溶解与分离案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解盐的溶解与分离的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的盐的溶解与分离案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解盐的溶解与分离的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用盐的溶解与分离解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与盐的溶解与分离相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对盐的溶解与分离的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调盐的溶解与分离的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括盐的溶解与分离的基本概念、原理、案例分析等。

强调盐的溶解与分离在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用盐的溶解与分离。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于盐的溶解与分离的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括盐的溶解、溶解度、分离方法以及实验操作技巧。下面将详细梳理这些知识点：

1.盐的溶解：

-盐在水中的溶解过程，包括溶解的快慢、溶解度的概念。

-影响盐溶解速率的因素，如温度、搅拌等。

2.溶解度：

-溶解度的定义，即在一定温度下，某固体溶质在100g溶剂里达到饱和状态所溶解的溶质质量。

-溶解度的表示方法，如溶解度曲线。

-溶解度与溶解性的关系，溶解度越大，溶解性越强。

3.分离方法：

-蒸发：通过加热使溶剂蒸发，从而析出溶质。

-过滤：利用滤纸等材料将固体溶质与液体溶液分离。

-结晶：通过控制温度或蒸发速度，使溶质结晶析出。

4.实验操作技巧：

-实验操作的基本步骤，如称量、溶解、观察等。

-实验操作的安全注意事项，如使用热水时的防烫伤措施、操作显微镜时的注意事项等。

-实验数据的记录与处理方法，如何准确地记录实验结果，并进行数据分析。课堂1.课堂评价：

观察：在实验操作过程中，我将观察学生的操作步骤、实验技能以及安全意识。对于操作不规范或存在安全隐患的学生，我将及时进行指导和纠正。

测试：在课程结束后，我将对学生进行盐的溶解与分离的知识测试，以评估学生对本节课知识的掌握程度。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：在学生完成课后作业后，我将认真批改并给出详细的评语，针对学生的错误进行解释和指导，同时对学生的优点进行肯定和鼓励。

及时反馈学生的学习效果：在批改作业后，我将及时向学生反馈学习效果，提醒他们注意改进的地方，并鼓励他们继续努力。

鼓励学生继续努力：在作业评价中，我将注重激励学生的学习积极性，鼓励他们在盐的溶解与分离知识方面继续深入学习，并提出更高的要求。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆盐的溶解与分离的基本概念、原理和实验方法。板书设计将具有以下特点：

1.目的明确：板书内容将紧扣盐的溶解与分离的教学内容，突出重点，帮助学生掌握关键知识点。

2.结构清晰：板书将按照盐的溶解与分离的逻辑顺序进行布局，分为盐的溶解、溶解度、分离方法三个主要部分，以便学生更好地理解知识点之间的联系。

3.简洁明了：板书设计将尽量简洁明了，避免冗长的文字，使用图表、示意图等视觉元素，使学生能够一目了然地了解知识点。

4.艺术性和趣味性：板书设计将注重艺术性和趣味性，使用颜色、形状等元素，以及有趣的图标和插图，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

```

盐的溶解与分离

盐的溶解

-溶解过程

-影响溶解速率的因素

溶解度

-溶解度的定义

-溶解度曲线

-溶解度与溶解性的关系

分离方法

-蒸发

-过滤

-结晶

实验操作技巧

-实验操作步骤

-实验安全注意事项

-实验数据记录与处理

```第三单元家庭用电10电路出了什么故障授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小学科学三年级上册人教鄂教版（2024）》第三单元“家庭用电”的第十节课程“电路出了什么故障”，主要内容是让学生通过观察和实验，了解电路的基本概念，掌握简单电路的连接方法，并能够判断电路中可能出现的故障。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，旨在培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。

教学重点：理解电路的概念，掌握电路的连接方法，能够判断电路故障。

教学难点：理解电路故障的判断方法，能够运用科学方法解决问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面进行设计。通过观察、实验和分析电路故障，培养学生的问题解决能力、创新思维和实践操作能力。

1.科学探究：培养学生观察、提出问题和解决问题的能力。学生能够通过观察电路，提出问题并运用科学方法进行实验探究，找到解决问题的答案。

2.科学思维：培养学生运用逻辑思维和批判性思维分析问题的能力。学生能够分析电路故障的原因，运用逻辑推理和批判性思维判断不同的解决方案的可行性。

3.科学态度：培养学生积极主动参与科学探究的兴趣和自信心。学生能够积极参与实验和讨论，展现出对科学探究的热情和自信心，并能够接受和尊重他人的观点和结论。重点难点及解决办法重点：

1.电路的概念及其组成部分。

2.电路的连接方法。

3.判断电路故障的方法。

难点：

1.理解电路故障的判断方法。

2.运用科学方法解决问题。

解决办法：

1.通过实物展示和示意图，让学生直观地理解电路的概念和组成部分。

2.采用分组实验的方式，让学生动手操作，掌握电路的连接方法。

3.提供具体的电路故障案例，引导学生运用科学方法进行分析，从而掌握判断电路故障的方法。

4.鼓励学生提问和发表见解，教师引导和启发学生思考，帮助学生克服运用科学方法解决问题的困难。教学资源1.软硬件资源：实验室、电路实验器材、多媒体设备。

2.课程平台：人教鄂教版小学科学三年级上册教材。

3.信息化资源：电路动画演示、实验视频、故障案例分析。

4.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、问题引导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：引导学生通过在线平台或班级微信群预习本节课的内容，包括PPT、视频等资料。

-设计预习问题：提出与电路故障相关的问题，如“电路是如何形成的？”、“电路故障有哪些类型？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，了解学生的预习进展，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，理解电路的基本概念和故障类型。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的电路实验或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电路的基本概念和故障判断方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握判断电路故障的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、实验等活动，体验电路知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电路的基本概念和故障判断方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握判断电路故障的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电路的基本概念和故障判断方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与电路相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的电路知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.电路的概念：电路是由电源、导线和用电器组成的，能够形成电流的闭合路径。电源提供电能，导线传递电能，用电器消耗电能。

2.电路的连接方法：电路的连接有串联和并联两种方式。串联连接是指将用电器依次连接在一条路径上，电流顺序通过每个用电器；并联连接是指将用电器同时连接在多个分支上，电流分流经过每个用电器。

3.电路故障的类型：电路故障主要包括断路、短路和电路不平衡三种类型。断路是指电路中某一部分出现了断裂，导致电流无法流通；短路是指电路中出现了低阻抗路径，导致电流过大；电路不平衡是指电路中各分支的电流不相等，导致部分用电器无法正常工作。

4.判断电路故障的方法：判断电路故障可以通过观察、测量和逻辑分析等方法。观察电路外观和用电器的工作状态，测量电路中的电压、电流等参数，逻辑分析电路的工作原理和可能出现的故障原因。

5.电路故障的解决方法：解决电路故障需要根据具体的故障类型采取相应的措施。对于断路，可以查找断裂部分并进行修复；对于短路，可以查找低阻抗路径并进行排除；对于电路不平衡，可以查找原因并进行调整。重点题型整理1.题型一：判断题

题干：电路中电流的方向是从电源的正极流向负极。

答案：错误。电流的方向在电源内部是从负极流向正极，在电源外部是从正极流向负极。

2.题型二：填空题

题干：在串联电路中，各用电器之间是_____连接，电流顺序通过每个用电器。

答案：依次。

3.题型三：选择题

题干：以下哪种连接方式是用电器同时连接在多个分支上，电流分流经过每个用电器？

A.串联连接

B.并联连接

C.混合连接

答案：B.并联连接。

4.题型四：简答题

题干：请简述判断电路故障的方法。

答案：判断电路故障可以通过观察、测量和逻辑分析等方法。观察电路外观和用电器的工作状态，测量电路中的电压、电流等参数，逻辑分析电路的工作原理和可能出现的故障原因。

5.题型五：应用题

题干：某家庭电路出现故障，用电器无法正常工作，请根据以下情况，找出可能的故障原因并提出解决方案：

-电路外观正常

-电源工作正常

-测量电路电压为220V

-测量电路电流为0A

答案：可能的故障原因是电路中出现了断路。解决方案是查找断裂部分并进行修复。可以检查电路的连接点是否牢固，导线是否损坏，用电器是否正常连接等。如果找到断裂部分，可以重新连接或更换相应的导线或用电器。教学反思本节课是关于家庭用电的电路故障的探究，通过课堂的互动和实践，我对教学过程进行以下的反思。

我感到教学过程中最大的成功是学生们对电路故障的实验非常感兴趣。我设计了一个简单的电路故障检测游戏，让学生们在小组中互相检测电路，找出故障。这个活动不仅提高了学生们的动手能力，也让他们在实践中学习了如何观察电路现象，培养了他们的团队合作精神。我觉得这个活动对学生们的科学思维和科学探究能力的提升很有帮助。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在理解电路的基本概念时还存在困难。他们在进行电路连接时，对电源、导线和用电器的关系理解不深，导致连接错误。为此，我计划在下一节课中花更多的时间来复习和巩固这些基本概念，通过具体的例子和生活中的实际情境，帮助他们更好地理解电路的原理。

其次，我在课堂的提问环节中发现，学生们在表达自己的观点时，往往缺乏清晰的逻辑性和条理性。这说明他们在思考问题时，缺乏系统的方法和结构化的思维方式。针对这一点，我计划在今后的教学中，更多地引导学生运用科学的方法来思考问题，比如通过制定假设、设计实验、收集数据和进行分析等步骤，帮助他们培养科学的思维习惯。

最后，我也意识到在课堂的时间安排上还需要更加精细。我发现我在讲解知识点和引导学生进行实践活动之间的时间分配不够合理，有时候讲解过多，导致学生动手实践的时间不足。为此，我将在今后的教学中，更加注重时间管理，确保学生有足够的时间进行动手实践，以提高他们的操作能力和解决问题的能力。板书设计①电路的概念与组成

-电路是由电源、导线和用电器组成的，形成电流的闭合路径。

-电源提供电能，导线传递电能，用电器消耗电能。

②电路的连接方式

-串联连接：用电器依次连接在一条路径上，电流顺序通过每个用电器。

-并联连接：用电器同时连接在多个分支上，电流分流经过每个用电器。

③电路故障的类型与判断方法

-断路：电路中某一部分出现了断裂，导致电流无法流通。

-短路：电路中出现了低阻抗路径，导致电流过大。

-电路不平衡：电路中各分支的电流不相等，导致部分用电器无法正常工作。

-判断方法：观察、测量和逻辑分析。

④电路故障的解决方法

-断路：查找断裂部分并进行修复。

-短路：查找低阻抗路径并进行排除。

-电路不平衡：查找原因并进行调整。

⑤电路故障的实验与实践

-实验目的：让学生在实践中学习电路故障的判断和解决方法。

-实践方法：分组实验，让学生互相检测电路，找出故障，并解决。

⑥总结与反思

-总结本节课的重点知识点，让学生对电路故障有一个全面的了解。

-引导学生反思自己在实验和实践中的表现，提出改进建议，提高自己的科学探究能力。第三单元家庭用电11电与我们一、教材分析

《小学科学三年级上册人教鄂教版（2024）》第三单元“家庭用电”的11课“电与我们”旨在让学生通过观察和实验活动，了解电的基本概念及其在日常生活中的应用。本节课通过探究电与磁的关系，使学生能够认识电池、开关、导线和灯泡等基本电路元件，并学会安全使用电池和家用电器。

本节课内容与学生的日常生活紧密相连，易于引起学生的兴趣和好奇心。在设计课程时，我将结合课本中的实验和活动，让学生在动手实践中学习和体验电的特性。同时，注重培养学生的安全意识，教育他们正确使用电器设备，防止发生安全事故。

在教学过程中，我将利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解电的工作原理，并通过小组讨论和汇报，提高学生的表达和合作能力。课程结束后，学生应能理解电的基本知识，并能够在生活中安全、合理地使用电器。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生具备科学探究、团队合作、安全意识和创新思维等核心素养。通过观察、实验和讨论等活动，学生能够主动探究电的性质和家用电器的工作原理，培养科学探究能力。在小组活动中，学生将学会与他人合作，共同解决问题，提高团队合作能力。同时，本节课将强调安全用电的重要性，使学生养成良好的安全意识，能够在生活中安全、合理地使