小学数学苏教版教材培训学习笔记与心得

小学数学苏教版教材培训学习笔记精选与心得一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学数学教材五年级上册第四单元《多边形的面积》。具体章节包括：三角形面积的推导、平行四边形面积的计算、梯形面积的推导以及组合图形面积的求法。二、教学目标1.学生能够运用转化的方法推导并掌握三角形、平行四边形、梯形的面积计算公式。2.培养学生动手操作、合作交流的能力，提高空间想象和逻辑思维能力。3.渗透转化思想，培养学生解决问题的策略，体会数学与生活的联系。三、教学难点与重点重点：掌握三角形、平行四边形、梯形的面积计算公式及应用。难点：三角形面积公式的推导，组合图形面积的求法。四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、三角板、剪刀、彩纸。学具：每人一份教材、练习本、直尺、圆规、剪刀、彩纸。五、教学过程1.实践情景引入：展示生活中常见的三角形、平行四边形、梯形图形，提问它们面积的求法。2.三角形面积公式的推导：学生分组讨论，用剪刀剪出两个完全一样的三角形，通过拼一拼、折一折的操作活动，发现三角形面积与平行四边形面积的关系，从而推导出三角形面积公式。3.平行四边形面积计算：引导学生将平行四边形转化为矩形，利用矩形面积公式推导出平行四边形面积公式。4.梯形面积公式的推导：学生分组讨论，用剪刀剪出两个完全一样的梯形，通过拼一拼、折一折的操作活动，发现梯形面积与平行四边形面积的关系，从而推导出梯形面积公式。5.组合图形面积的求法：出示实际问题，让学生运用所学的面积公式，解决实际问题。六、板书设计板书设计如下：三角形面积=底×高÷2平行四边形面积=底×高梯形面积=（上底+下底）×高÷2七、作业设计1.完成教材第47页的“做一做”；2.请学生运用所学知识，解决实际问题：计算家中餐桌的面积。答案：餐桌的面积为3平方米。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作、合作交流的方式，让学生掌握了三角形、平行四边形、梯形的面积计算公式，达到了教学目标。但在教学过程中，对于组合图形面积的求法，部分学生仍存在困惑，需要在课后进行针对性的辅导。拓展延伸：让学生进一步研究其他多边形的面积计算方法，如六边形、七边形等。重点和难点解析一、教学内容细节需重点关注1.三角形面积公式的推导过程：此环节需关注学生如何通过实践操作，发现三角形面积与平行四边形面积的关系，并推导出三角形面积公式。2.平行四边形面积计算：需关注学生如何将平行四边形转化为矩形，利用矩形面积公式推导出平行四边形面积公式。3.梯形面积公式的推导：此环节需关注学生如何通过实践操作，发现梯形面积与平行四边形面积的关系，并推导出梯形面积公式。4.组合图形面积的求法：需关注学生如何运用所学的面积公式，解决实际问题。二、重点难点细节补充和说明1.三角形面积公式的推导过程：在此环节中，学生通过实践操作，发现两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，且三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。这是因为两个三角形具有相同的高，而平行四边形的高是三角形高的两倍。因此，三角形的面积等于底乘以高再除以2。2.平行四边形面积计算：学生将平行四边形沿着一条高剪开，可以拼成一个矩形。这个矩形的长等于平行四边形的底，宽等于平行四边形的高。因此，平行四边形的面积等于底乘以高。3.梯形面积公式的推导：学生将两个完全一样的梯形拼在一起，可以组成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于梯形的上底加下底，高等于梯形的高。因此，一个梯形的面积等于（上底加下底）乘以高再除以2。4.组合图形面积的求法：学生在解决实际问题时，需要将组合图形分解为若干个简单的图形，然后运用所学的面积公式计算每个图形的面积，将它们的面积相加得到组合图形的总面积。在实际问题中，学生需要灵活运用所学的面积公式，注意观察图形的特点，选择合适的解题方法。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解三角形、平行四边形、梯形面积公式的推导过程中，教师应使用简洁明了的语言，语调要生动有趣，激发学生的兴趣。在关键步骤处加重语气，引起学生的注意。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践操作环节，给予学生充分的时间进行讨论和尝试，确保他们能够掌握面积公式的推导过程。3.课堂提问：在教学过程中，教师应适时提问，引导学生思考。提问要具有针对性，能够激发学生的思维，帮助他们理解面积公式的推导过程。4.情景导入：以实际生活中的情景导入新课，如展示不同形状的图形，让学生观察并思考它们的面积求法。这样能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解抽象的面积公式。教案反思：在本节课中，我注重了语言的简洁明了，以及语调的生动有趣，尽量让学生在轻松愉快的氛围中学习。在时间分配上，我确保了每个环节都有足够的时间进行，特别是在实践操作环节，我给予了学生充分的时间进行讨论和尝试，使他们能够更好地理解面积公式的推导过程。在课堂提问方面，我适时提问，引导学生思考，让他们通过自己的思考得出结论。这样不仅能够提高他们的思维能力，也能够加深他们对知识的理解。在情景导入方面，我以实际生活中的情景导入新课，激发了学生的兴趣，使他们更容易理解抽象的面积公式。总的来说，