麻雀教材的背景分析

麻雀教材的背景分析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第三单元第一课《麻雀》。本文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，表现了母爱的伟大。教学时，要求学生理解课文内容，体会老麻雀当时的紧张、担忧、惊慌失措的心理，以及它为了掩护幼儿脱险而奋不顾身的崇高母爱。二、教学目标1.知识与技能：通过查阅工具书，学生能够会认“雀、掩护”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解课文讲了一件什么事。2.过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文内容，体会老麻雀当时的紧张、担忧、惊慌失措的心理，以及它为了掩护幼儿脱险而奋不顾身的崇高母爱。3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，感受母爱的伟大。三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解老麻雀当时的紧张、担忧、惊慌失措的心理，以及它为了掩护幼儿脱险而奋不顾身的崇高母爱。四、教具与学具准备多媒体课件、生字卡片、作业本。五、教学过程1.创设情境，导入新课2.自主学习，理解课文（1）学生自读课文，边读边思考题目。（2）学生交流自读体会，教师指导。（3）学生再读课文，注意生字词的读音和书写。（4）教师提问，检查学生对课文内容的理解。3.精讲细读，体会感情（1）教师引导学生分析老麻雀的心理活动，体会它的紧张、担忧、惊慌失措。（3）教师引导学生感受老麻雀为了掩护幼儿脱险而奋不顾身的崇高母爱。4.朗读课文，深化感情（1）学生齐读课文，体会感情。（2）学生分角色朗读课文，教师指导。5.课堂练习，巩固知识（1）学生完成生字卡片练习。（2）学生完成课后作业。六、板书设计麻雀紧张、担忧、惊慌失措的老麻雀为了掩护幼儿脱险而奋不顾身的崇高母爱七、作业设计（1）老麻雀为什么紧张、担忧、惊慌失措？（2）老麻雀为什么能够奋不顾身地保护幼儿？2.结合生活实际，你想对老麻雀说些什么？答案：1.（1）因为猎狗突然出现，老麻雀担心幼儿的安危。（2）因为老麻雀爱自己的孩子，愿意为他们付出一切。2.示例：老麻雀，你真勇敢！我们要向你学习，关心和保护我们的家人和朋友。八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：1.让学生搜集有关动物母爱的故事，分享给大家。2.观察身边的亲人、朋友，体会他们的关爱之情。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解老麻雀当时的紧张、担忧、惊慌失措的心理，以及它为了掩护幼儿脱险而奋不顾身的崇高母爱。二、重点和难点解析1.正确、流利、有感情地朗读课文本节课的重点是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。为了实现这一目标，教师需要指导学生掌握生字词的读音和书写，注意课文的停顿、重音和语调。通过多种阅读形式，如齐读、分组读、分角色读等，让学生充分感受课文的内容和情感。教师还可以运用多媒体课件展示麻雀的形象，让学生更好地理解和感受课文所描绘的场景。2.理解老麻雀当时的紧张、担忧、惊慌失措的心理（1）引导学生关注课文中的描述，如“老麻雀的神情紧张，它的眼睛瞪得大大的，羽毛都竖了起来。”通过这些描述，让学生感受到老麻雀当时的紧张和担忧。（2）教师可以通过提问的方式，引导学生思考老麻雀为什么会感到紧张和担忧。例如：“老麻雀为什么会紧张？它担心什么？”通过学生的思考和讨论，进一步理解老麻雀的心理状态。（3）教师可以设计角色扮演的活动，让学生扮演老麻雀，亲身体验其紧张、担忧的心理。通过这种身临其境的体验，让学生更好地理解老麻雀的心理状态。3.理解老麻雀为了掩护幼儿脱险而奋不顾身的崇高母爱（1）引导学生关注课文中的描述，如“老麻雀用自己的身躯掩护着幼儿，用力地扇动着翅膀，发出‘嘶嘶’的声音。”通过这些描述，让学生感受到老麻雀为了保护幼儿而奋不顾身的精神。（2）教师可以通过提问的方式，引导学生思考老麻雀为什么会选择牺牲自己来保护幼儿。例如：“老麻雀为什么不怕猎狗，而是选择留下保护幼儿？”通过学生的思考和讨论，进一步理解老麻雀的母爱精神。（3）教师可以设计讨论活动，让学生分组讨论老麻雀的行为是否值得学习。通过这种讨论，让学生认识到母爱的伟大，并从中学习到奋不顾身的精神。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在朗读课文时，要注意语调的变化，体现老麻雀的紧张、担忧和惊慌失措的心理。例如，当描述老麻雀紧张时，语调可以稍显高昂；而在描述老麻雀奋不顾身保护幼儿时，语调可以降低，以表现出母爱的伟大。3.课堂提问：在提问时，要注意问题的引导性，引导学生关注课文中的细节，深入理解老麻雀的心理和母爱精神。同时，要鼓励学生积极思考，勇于发表自己的观点。4.情景导入：可以通过展示麻雀的图片或播放相关音频，引导学生进入情景，激发学生的学习兴趣。例如，在导入时可以播放麻雀的鸣叫声，让学生感受麻雀的生活环境。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习，通过多种阅读形式让学生充分感受课文内容。在讲解老麻雀的心理和母爱精神时，我采用了提问和讨论的方式，引导学生深入思考和理解。在朗读练习环节，我给予了学生充分的指导，让他们能够正确、流利、有感情地朗读课文。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，对于一些较难理解的问题，学生的回答并不理想，这时