2024年秋季学期新人教版生物七年级上册课件 第二章 认识细胞 1.2.2 植物细胞

第二节植物细胞第二章认识细胞

直接把一片绿色植物叶片放在显微镜的载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作，能看到细胞吗？为什么？不能，叶子太厚，光线无法穿过。被观察的材料应该符合什么要求？薄而透明想一想、议一议一、玻片标本的类型1.玻片标本按制作方法分类：切片：将标本切成薄而透明的切片涂片：将液体标本涂在玻片上制成涂片装片：用撕下或挑取的少量生物材料制成2.玻片标本按保存时间分类：永久玻片：可长期保存临时玻片：可短期保存载玻片盖玻片3.制作玻片标本需用到的材料用具：

载玻片、盖玻片二、制作并观察植物细胞临时装片实验目的①制作植物细胞临时装片，学习制作临时装片的基本方法。②认识植物细胞的基本结构。③练习画植物细胞结构简图。材料用具洋葱、番茄、彩椒、黑藻、清水、碘液、刀片、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、解剖针、显微镜等。方法步骤

阅读课文P23页实验探究“制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”的方法步骤，圈出每一步的动作，并将下图按课本步骤排序。①用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。避免出现杂质、污物用纱布擦的目的？②把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。保持细胞的正常形态滴清水的目的是什么？③用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块薄而透明的内表皮。④把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中,用镊子展平。⑤用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的洋葱内表皮上，避免盖玻片下出现气泡。⑥在盖玻片的一侧滴1~2滴碘液。⑦用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。视频：制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片在低倍镜（目镜与低倍物镜的组合）下仔细观察制成的植物细胞临时装片，对照P24页和P25页图1-12辨认细胞的各种结构。尝试制作其他植物细胞临时装片并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞彩椒外表皮细胞黑藻叶片细胞番茄果肉细胞练习画细胞结构示意图依照在低倍镜下观察到的物像，选其中一个细胞，画出观察到的各部分结构，周围的细胞只勾出轮廓即可。大小位置要得当，线要光滑点要圆，点有疏密明暗显，名称标注要齐全。洋葱鳞片叶内表皮细胞番茄果肉细胞

洋葱鳞片叶内表皮细胞和番茄果肉细胞有哪些相同的结构？相同结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、线粒体讨论使用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞的目的是什么？细胞核三、植物细胞的基本结构和功能细胞壁细胞膜细胞核细胞质液

泡线粒体叶绿体存在于细胞质中植物细胞模式图细胞壁细胞膜细胞核细胞质液泡线粒体叶绿体植物细胞模式图保护、支持保护、控制物质进出光学显微镜下最不易看清生命活动的场所内含遗传物质内含细胞液呼吸作用的场所光合作用的场所一、玻片标本根据处理方式不同分类：切片、涂片、装片三、植物细胞基本结构：擦→滴（清水）→撕→展→盖→染（稀碘液）→吸二、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体、液泡谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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