初中语文+++第7课《散文诗二首+荷叶+母亲》课件+统编版语文七年级上册

荷叶

母亲泰戈尔导入新课肆月池中一只碗，大雨落不满。小雨纷纷下，珍珠一串串。谜底：荷叶学习目标1.

有感情地朗读课文，理解文中的情感和主旨。2.

品味文章清新、质朴的语言。3.

体会借物喻人、托物言志的写作手法。预习检测冰

心谢婉莹中国作家

诗人诗集《繁星》《春水》散文集《寄小读者》《樱花赞》散文

诗歌的主题讴歌童心和母爱故事背景《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”《往事》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。预习检测徊流遮蔽荫蔽转姊妹徘心绪预习检测慈怜：慈爱怜惜。繁杂：(事情)多而杂乱。烦闷：(心情)不畅快。荫蔽：遮蔽。任务一：整体感知学生快速默读课文，概括文章主要内容。明确：讲述了雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，联想到母亲对子女的呵护。任务一：整体感知学生快速默读课文，理清文章的结构。明确：第一部分（第①一③段）：写父亲的朋友送“我们”两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。第二部分（第④一⑦段）：描绘雨中荷叶保护红莲的动人情景。任务二：情感探究

找出文中表达作者情感变化的语句，并分析原因。添示例一：半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

示例二：仍是不适意！

示例三：在红莲上面......我不宁的心绪散尽了。题

因为看到红莲在荷叶保护下安然无恙而感受到了母亲般的温暖。烦闷不适意不宁的心绪散尽雨中红莲添加标题示例一：“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。”“仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。”体会红莲的美丽与脆弱，以及作者的担忧之情。红莲在雨中的状态是怎样的？作者的心情又是如何？（学生从文中找出相关语句进行回答）荷叶护红莲荷叶是如何保护红莲的？作者看到这一幕有什么感受？示例：“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！”体会荷叶的勇敢和无私，以及作者内心的感动。感悟母爱荷叶与母亲有什么相似之处？荷叶为红莲遮风挡雨，就像母亲保护孩子一样。作者借荷叶护红莲的情景，表达了对母爱的赞美和感激之情。合作探究第②③段写莲,先平淡地叙述,这样写有什么作用?红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人作铺垫。合作探究红莲是本文描写的重点,此处为什么要写白莲?这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。合作探究怎样理解结尾句的含义和作用？“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，深化了中心，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。任务三：赏析语言

例如：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

这句话运用比喻的修辞手法，把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，生动形象地表达了作者对母亲的依赖和感激之情。找出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。任务四：手法分析

借物喻人，荷叶象征母亲，红莲象征孩子，通过荷叶对红莲的保护体现母亲对子女的关爱。思考：文中是如何将荷叶和母亲联系起来的？拓展延伸任务

请学生回忆生活中母亲关爱自己的事例，模仿文中的写作手法，写一段借物喻人的文字。课堂小结母爱是博大的，是你躲避内心风雨的巢穴，使你感到温馨和安全；母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然