《不懂就要问 》公开课一等奖创新教学设计

《不懂就要问》公开课一等奖创新教学设计三上3不懂就要问教学设计

教材分析

《不懂就要问》是三上第一单元的最后一篇课文，主要讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不懂书里说的意思，勇敢大胆地向先生提问的故事。课文配的两幅插图与故事内容相对应，有助于学生图文对照，把握课文主要内容。

《不懂就要问》是小学第一篇“略读课文"。课文前面的学习提示，明确了本课学习的主要内容：“默读课文，想想课文讲了一件什么事”，是学习任务一；“和同学交流你对这件事的看法"是学习任务二；“把有新鲜感的词句画来下和同学交流”是学习任务三。课后两个泡泡图，则提示了略读课文的两个基本学习方法：一是可以读得粗略一些，了解课文大意就行；二是可以放过个别不认识、不理解的字词。

教学目标

1.认识“诵、例"等9个生字,读准多音字“背、圈”；关注文中有新鲜感的词语和句子。

2.默读课文，能结合插图大致说出课文主要讲了一件什么事，并与同学交流自己对这件事的看法，感受少年孙中山不懂就问的优秀学习品质。

3.了解“略读课文"的特点，初步学习略读课文的阅读方法；

教学重难点

能结合插图大致说出课文主要讲了一件什么事，并与同学交流自己对这件事的看法，感受少年孙中山不懂就问的优秀学习品质。

教学过程

★揭课，了解略读课文的特点

1.导入

通过前面课文的学习，我们走进了大青树下的小学，体验了花的学校。这节课，我们去古代的学校。

揭示课题：3*不懂就要问

说说这个课题有什么特别之处？课题序号上面带着一个*号。指出：这是“略读课文”的标记。

2.认识“略读课文"

《不懂就要问》是我们在小学阶段学习的第一篇略读课文。那么，略读课文有什么特别之处呢？与前面学过的课文相比，它多了什么？少了什么？

指名交流，预设要点：

（1）课题下面多了一段话，指出这是这篇课文的“阅读提示”

指名读一读阅读提示的话，说一说阅读提示提出了哪几个学习任务。

交流，明确：

①默读课文，想想课文讲了一件什么事

②和同学交流你对这件事的看法

③把有新鲜感的词句画来下和同学交流

（2）课文后面多了两个泡泡图

读一读泡泡图里的话，明确略读课文的学习要求：

①可以读得粗略一些，了解课文大意就行

②可以放过个别不认识、不理解的字词

（3）课文后面少了写字表，只有识字表

（4）课文后面少了习题

★学习任务一默读课文，了解课文的主要内容

1.出示学习任务：默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？借助课文中的两幅插图，同桌之间说一说。

2.交流反馈，指名说一说课文主要讲了一件什么事情。

预设：孙中山小时候在私塾上学，读书时不懂书里讲的意思，就壮着胆子问先生。先生不但没有责罚他，还给他讲了书里的意思。

★学习任务二再读课文，交流有新鲜感的词句，发表自己的看法

1.出示学习任务：

（1）再次默读课文，圈画有新鲜感的词语，画出有新鲜感的句子，想一想，这些词句为什么觉得新鲜。

（2）选择一处最有新鲜感的词句，读给小组内的同学听，并且说一说为什么觉得新鲜。

2.全班交流分享。预设如下：

★孙中山小时候在私塾读书。时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。

（1）交流语句中感到陌生的、新鲜感的词语——

私塾：古代小孩子上学的地方，私人举办。

先生：过去把老师称为先生

（2）古代私塾读书，和我们今天读书有什么不一样？

（3）看一段古代私塾读书的视频，感受一下“咿咿呀呀"的情景。

★孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

（1）对比我们现在上课的情景，说说为什么感到新鲜。

（2）这样糊里糊涂地背，有什么用？——不懂就要问，老师也想问问大家，你觉得这样糊里糊涂地背，有没有用？鼓励学生说出自己的想法！

★这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

（1）不懂就要问！说说哪里让你觉得很新鲜？孙中山这一问，为什么会把同学们吓成这个样子？

（2）同学们吓呆了，课堂课堂里霎时变得鸦雀无声，你仿佛看见同学们脸上怎样的表情？说说鸦雀无声的意思。乌鸦和麻雀最会吵，现在都不发出声音了，形容非常安静。

★先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？"

（1）不懂就要问！说说哪里让你觉得很新鲜？

（2）猜猜看，先生拿着的这把戒尺，有什么用处？

（3）联系语句理解“厉声”的意思，先生为什么要厉声问？

★先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原本想，书中的道理，你们长大了自然就会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！"

不懂就要问，老师说的话，你们赞同吗？

★孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

（1）读一读孙中山的话，你觉得少年孙中山是个怎样的学生？

交流板书：勤学、好问

（2）猜一猜这样的孙中山，长大后会成为怎样的人？

交流后呈读孙中山人物简介：

孙中山（1866-1925），原名孙文，字中山。广东人，中国近代民主革命的先行者，一代伟人。1911年10月10日，孙中山领导辛亥革命，推翻了封建王朝的统治，建立了中华民国。孙中山逝世后，被尊称为“中华民国国父”，孙中山的家乡改名为中山市，南京有中山陵，全国各大城市有中山路、中山公园……

★学习任务四拓展学习，播下“不懂就要问”的种子

1.读一读古代的格言

学问学问，不懂就要问。——孙中山

不学不成，不问不知。——东汉·王充

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。——宋·朱熹

2.交流分享“好问"的故事，说一说戴震好问表现在哪里。

戴震好问

戴震是清朝时期的著名学者，他从小读书就特别用心。戴震小时候并不算聪明，但读书时爱动脑筋、好提问题，对书上的每一个字句都要彻底弄明白才肯罢休，学校的老师常常被他问得哑口无言。

有一次，老师讲授宋朝人朱熹注解的《大学》，说道：“《大学》是孔子的得意门生曾子和他的学生共同撰写的。”戴震听到这里产生了疑问，对老师说：“