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文档简介

《不懂就要问》公开课一等奖创新教学设计三上3不懂就要问教学设计

教材分析

《不懂就要问》是三上第一单元的最后一篇课文,主要讲述了少年孙中山在私塾学习时,因为不懂书里说的意思,勇敢大胆地向先生提问的故事。课文配的两幅插图与故事内容相对应,有助于学生图文对照,把握课文主要内容。

《不懂就要问》是小学第一篇“略读课文"。课文前面的学习提示,明确了本课学习的主要内容:“默读课文,想想课文讲了一件什么事”,是学习任务一;“和同学交流你对这件事的看法"是学习任务二;“把有新鲜感的词句画来下和同学交流”是学习任务三。课后两个泡泡图,则提示了略读课文的两个基本学习方法:一是可以读得粗略一些,了解课文大意就行;二是可以放过个别不认识、不理解的字词。

教学目标

1.认识“诵、例"等9个生字,读准多音字“背、圈”;关注文中有新鲜感的词语和句子。

2.默读课文,能结合插图大致说出课文主要讲了一件什么事,并与同学交流自己对这件事的看法,感受少年孙中山不懂就问的优秀学习品质。

3.了解“略读课文"的特点,初步学习略读课文的阅读方法;

教学重难点

能结合插图大致说出课文主要讲了一件什么事,并与同学交流自己对这件事的看法,感受少年孙中山不懂就问的优秀学习品质。

教学过程

★揭课,了解略读课文的特点

1.导入

通过前面课文的学习,我们走进了大青树下的小学,体验了花的学校。这节课,我们去古代的学校。

揭示课题:3*不懂就要问

说说这个课题有什么特别之处?课题序号上面带着一个*号。指出:这是“略读课文”的标记。

2.认识“略读课文"

《不懂就要问》是我们在小学阶段学习的第一篇略读课文。那么,略读课文有什么特别之处呢?与前面学过的课文相比,它多了什么?少了什么?

指名交流,预设要点:

(1)课题下面多了一段话,指出这是这篇课文的“阅读提示”

指名读一读阅读提示的话,说一说阅读提示提出了哪几个学习任务。

交流,明确:

①默读课文,想想课文讲了一件什么事

②和同学交流你对这件事的看法

③把有新鲜感的词句画来下和同学交流

(2)课文后面多了两个泡泡图

读一读泡泡图里的话,明确略读课文的学习要求:

①可以读得粗略一些,了解课文大意就行

②可以放过个别不认识、不理解的字词

(3)课文后面少了写字表,只有识字表

(4)课文后面少了习题

★学习任务一默读课文,了解课文的主要内容

1.出示学习任务:默读课文,想一想课文主要讲了一件什么事?借助课文中的两幅插图,同桌之间说一说。

2.交流反馈,指名说一说课文主要讲了一件什么事情。

预设:孙中山小时候在私塾上学,读书时不懂书里讲的意思,就壮着胆子问先生。先生不但没有责罚他,还给他讲了书里的意思。

★学习任务二再读课文,交流有新鲜感的词句,发表自己的看法

1.出示学习任务:

(1)再次默读课文,圈画有新鲜感的词语,画出有新鲜感的句子,想一想,这些词句为什么觉得新鲜。

(2)选择一处最有新鲜感的词句,读给小组内的同学听,并且说一说为什么觉得新鲜。

2.全班交流分享。预设如下:

★孙中山小时候在私塾读书。时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。

(1)交流语句中感到陌生的、新鲜感的词语——

私塾:古代小孩子上学的地方,私人举办。

先生:过去把老师称为先生

(2)古代私塾读书,和我们今天读书有什么不一样?

(3)看一段古代私塾读书的视频,感受一下“咿咿呀呀"的情景。

★孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”

(1)对比我们现在上课的情景,说说为什么感到新鲜。

(2)这样糊里糊涂地背,有什么用?——不懂就要问,老师也想问问大家,你觉得这样糊里糊涂地背,有没有用?鼓励学生说出自己的想法!

★这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。

(1)不懂就要问!说说哪里让你觉得很新鲜?孙中山这一问,为什么会把同学们吓成这个样子?

(2)同学们吓呆了,课堂课堂里霎时变得鸦雀无声,你仿佛看见同学们脸上怎样的表情?说说鸦雀无声的意思。乌鸦和麻雀最会吵,现在都不发出声音了,形容非常安静。

★先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?"

(1)不懂就要问!说说哪里让你觉得很新鲜?

(2)猜猜看,先生拿着的这把戒尺,有什么用处?

(3)联系语句理解“厉声”的意思,先生为什么要厉声问?

★先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原本想,书中的道理,你们长大了自然就会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!"

不懂就要问,老师说的话,你们赞同吗?

★孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”

(1)读一读孙中山的话,你觉得少年孙中山是个怎样的学生?

交流板书:勤学、好问

(2)猜一猜这样的孙中山,长大后会成为怎样的人?

交流后呈读孙中山人物简介:

孙中山(1866-1925),原名孙文,字中山。广东人,中国近代民主革命的先行者,一代伟人。1911年10月10日,孙中山领导辛亥革命,推翻了封建王朝的统治,建立了中华民国。孙中山逝世后,被尊称为“中华民国国父”,孙中山的家乡改名为中山市,南京有中山陵,全国各大城市有中山路、中山公园……

★学习任务四拓展学习,播下“不懂就要问”的种子

1.读一读古代的格言

学问学问,不懂就要问。——孙中山

不学不成,不问不知。——东汉·王充

学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。——宋·朱熹

2.交流分享“好问"的故事,说一说戴震好问表现在哪里。

戴震好问

戴震是清朝时期的著名学者,他从小读书就特别用心。戴震小时候并不算聪明,但读书时爱动脑筋、好提问题,对书上的每一个字句都要彻底弄明白才肯罢休,学校的老师常常被他问得哑口无言。

有一次,老师讲授宋朝人朱熹注解的《大学》,说道:“《大学》是孔子的得意门生曾子和他的学生共同撰写的。”戴震听到这里产生了疑问,对老师说:“

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