13要下雨了 一等奖创新教学设计-9

13要下雨了一等奖创新教学设计13、要下雨了

教学目标

1、通过随文识字的方法认识“潮、湿、闷”等12个生字，会写“直”和“边”两个字，会用“……正忙着……呢！”练习说话。

2、借助拼音正确、流利地朗读课文，利用自读、分角色朗读等形式体会小动物说话时的心情。

3、通过朗读、看动画、复述等方式让学生知道燕子低飞、鱼儿游到水面、蚂蚁搬家三种下雨前的自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

学情分析：

教师确立教学内容，必须要基于学生原有的认知，要求过高或者过低，都将不能达到教学的最佳效果。因此，在确定本课要“教什么”之前，我充分考虑了本班学生的学情。

低段的语文教学“识字”是一个重点，虽说让学生集中识字速度比较快，过程也相对简单，容易把握，但我一直觉得先看拼音读字，再去拼音读这样的教学方式显得模式化，会使学生学得吃力，甚至缺乏兴趣。都说字不离词，词不离句，单个出现的生字也不易让学生理解意思，所以，我一般采用随文识字的办法，因为随文识字更扎实，更能激发学生的兴趣。

《要下雨了》1-3自然段生字比较集中，全文共12个要求会认的字，这一部分就出现了8个，所以选择了随文识字的办法。

在教学前，我考虑到“潮湿”、“闷”等词对于一年级的孩子来说较难理解，所以将其定为难点。“潮湿”准备采用让学生联系上下文理解的方式，“虫子的翅膀沾了小水珠”，利用下文的“小水珠”来帮助孩子理解潮湿。小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。”小鱼口中的“闷”字容易理解，就是水里透不过气，不舒服，也采用让孩子联系上下文理解“闷”字的意思。

在朗读教学方面，这篇课文中出现的对话在形式上和说话语气上都有共同点，是规律性的语言，如小燕子说：“要下雨了，……”；小鱼儿说：“要下雨了……”。我认为，第一部分“燕子低飞”的教学需要教师“扶”，“扶”得好，后面两部分的学习就会相对轻松，可以“放手”让学生自读自悟。可以采用这样的办法，让学生通过朗读体会到对燕子说话时那种带着疑问、好奇的语气，并且让学生学着小白兔的样子大声喊。如果这句话的朗读指导到位了，那学生读小白兔对小鱼说的话就没有问题了。

此外，在写字教学环节，我选择了让孩子们学写“直”和“边”字，可以让学生通过观察再进行范写、书空、临写。

教学重点：

认识“潮、湿、闷”等12个生字，会写“直”和“边”两个字，会用“……正忙着……呢！”练习说话。

教学难点：

1、理解“潮湿”、“闷”等词语的意思。

2、有感情地朗读小动物的对话，体会小动物说话时的心情。

3、激发学生观察大自然的兴趣，知道生活中的知识是无穷无尽的，要留心观察，用心思考。

教学准备：

多媒体课件、动物贴画和头饰。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、情境导入，揭题析题。

1、出示乌云密布，电闪雷鸣的配音图片，让学生初步了解要下雨了天空会出现哪些变化，再自然地过渡到小动物的活动现象会出现哪些变化。

2、板书课题“要（红色字体）下雨了”，齐读课题。

通过对比质疑，揭示课题。（“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？）

二、朗读课文，整体感知。

1、播放课文朗读动画，边看边思考里面一共出现了几种小动物？

师引导用“……、……和……”的句式回答，随机把燕子、小鱼、蚂蚁的贴画贴在黑板上。

2、自读课文。

要求学生边读边注意三点：

（1）读准读音，读通句子。

（2）小动物的活动现象都出现了哪些变化？

（3）交流反馈。（对应动物贴画板书“低飞”、“出水”、“搬家”）

三、细读课文，读中感悟。

（一）学习第一自然段。

1、师范读第一自然段。其他同学边听边听边做动作。

2、学习生字“直”，并能用这个字说个句子。

（二）学习二、三自然段。

1、当小白兔直起身子时，看到了谁？（燕子）

2、师范读小白兔和燕子的对话，生认真倾听语气变化。

3、同桌练读。

4、分角色朗读对话。（带头饰）

生评价。

师指导读出好奇、疑问的语气。

5、思考：潮湿是什么意思？

6、男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

（三）学习四、五、六自然段

1、听了燕子的话，小白兔是怎么想的？

引读。出示句子：“是要下雨了吗？”

指生读。

师指导读出疑惑的语气，齐读。

2、这时小白兔往前边池子里一看，他看到了谁？（小鱼）

3、师生配合读小白兔和小鱼的对话，生认真倾听语气变化。

4、同桌练读。

5、分角色朗读对话。（带头饰）

生评价。

师指导读出好奇、疑问的语气。

6、思考：“闷”是什么意思？

7、男女生分角色读小白兔和燕子的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

（四）学习第七自然段。

1、小白兔听了小鱼的话是怎么做的？

引读“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”（师演示挎篮子后，生表演这一句话。）

2、小白兔在回家的路上看见了谁？（蚂蚁）

3、指名学生读第七自然段。

4、指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）

我们正忙着搬东西呢！（“我们”指的是谁？蚂蚁。）

课文中还有一个相似的句子，你能找到吗？

“我正忙着捉虫子呢！”（“我”指的又是谁？燕子。）

句式练习：小明正忙着———呢！

——正忙着———呢！

（五）学习八、九自然段

1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）

他一边跑还一边喊什么？（引读“妈妈，妈妈，要下雨了！”）

2、正在这时，（配乐引读）“轰隆隆，天空响起了一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”

（1）引导学生体会三个“哗”字的意思是突出雨势之大。

（2）指导朗读“真的”，原来燕子、小鱼和蚂蚁说得没错，“真的”是要下雨了。

齐读第九自然段。

四、总结课文，拓展思维。

1、这篇童话通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，讲述了下雨前一些动物的活动现象，你能总结一下吗？（学生用自己的话板书总结）

2、多幸运的小白兔啊，有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然就被大雨淋湿了。在我们的自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”的消息呢？（课件出示几个例子）

3、今天的收获真不少！大自然的语言啊，真是妙不可言，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，会有更精彩的发现！

五、指导书写，优秀展示。

1、学生描红，临写“直”和“边”。提醒学生注意写字姿势：头正、身直、脚平、臂开。要把字写正确，写美观。

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