高一语文-陈情表教学课件2

陈情表

李密学情调查情境导入

自古忠孝难两全，尽忠就得征战沙场，马革裹尸，尽孝就应父母在不远行。岳母为儿子刺字“精忠报国”，实际上就是要求儿子以国家为重。老母在家无依无靠，自己又要保家卫国，这就使岳飞体会出了“忠孝不能两全”的痛苦。同样经受心灵煎熬的还有晋代的李密。他在为国尽忠和对祖母尽孝的问题上又将何去何从？学习目标通过反复诵读，积累文言知识点，提高阅读浅易文言文的能力。合作探究，体悟主旨，分析写作章法。体会李密的处境和祖孙间真挚深厚的感情，正确认识“孝”，继承中华传统美德。问题展示合作探究（一）初读体味朗读课文，注意断句，体会语言特色，初步把握作者感情。（二）再读定基根据示例，梳理归纳文中重要的文言现象。问题展示合作探究第一段文言知识点梳理1、重点词语（1）以：臣以险衅（2）夙：夙遭闵凶（3）见：慈父见背（4）夺：舅夺母志（5）鲜：终鲜兄弟（6）祚：门衰祚薄（7）吊：形影相吊（8）婴：而刘夙婴疾病2、通假字（1）夙遭闵凶（2）零丁孤苦（3）常在床蓐3、古今异义（1）九岁不行（2）零丁孤苦，至于成立4、词类活用（1）夙遭闵凶（2）臣少多疾病5、特殊句式而刘夙婴疾病。问题展示合作探究小组合作，梳理第二段文言知识点1、重点词语2、通假字3、古今异义4、词类活用5、特殊句式

问题展示合作探究（三）深读探疑

快速阅读课文，请考虑：本文的题目是《陈情表》，“表”，是古代臣下呈给帝王的一种文书，也是一种文体。“陈”是陈述的意思，“情”，课下注释中没有注解，那是什么意思呢？（1）作者“陈”的是什么情？明确：夙遭闵凶，零丁孤苦，母孙更相为命；苦情郡县逼迫，州司临门，刘病日笃：衷情过蒙拔擢，宠命优渥；忠情不能废远，愿乞终养；孝情尽节日长，报养日短：情理问题展示合作探究（2）为什么要“陈情”上表？明确：解释除臣洗马，辞不就职的原因，消除帝王疑虑；请求先为祖母尽孝。（3）李密的《陈情表》把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。他是如何“陈情”而达到自己的目的？明确：

动之以情（出身孤苦，祖母养育殊为不易，忠孝两难的矛盾境地）

晓之以理（先尽孝后尽忠）

示之以忠（庶刘侥幸，保卒余年，生当陨首，死当结草）达标训练巩固提升1、请自行梳理第三、四段知识要点达标训练巩固提升2、有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？引导一：李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。文章言辞恳切，真挚动人。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》，把两者相提并论，有“人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝”的说法。引导二：李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。知识梳理归纳总结1、文言文知识点梳理重点：重点实词虚词、通假字、词类活用、特殊句式

2、文本理解：

《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人奉上自己哪怕微薄但却真诚的回报。预习指导新课链接

人间自有真情在。真情是最能打动人的力量，我们从李密的文