《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计【教学设想】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】1.认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、一曲”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。【教学重点】正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的词句描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。【教学过程】第一课时一、导入。1.（白板）雨。师：我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，带给万物生机。夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。（白板出示对应图片）那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？今天我们就跟随作者的脚步，一起去探索一下秋雨的秘密。请同学们根据老师白板上给出的提示自由朗读课文，在读的过程中将自己读不好的句子画下来多读几遍。（课件出示）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。3.交流学习成果。（1）解决字词（2）指名分小节读课文，及时纠正字音。（3）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，下面请同学们默读课文，边读边思考作者从哪三个方面写了秋天的雨？（课件出示）课文从哪三个方面写了秋天的雨。4.生交流，师小结：有些同学眼睛真亮，早发现了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。（课件出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。板书：颜色，气味，动植物二、精读课文（一）品读第一自然段。（课件出示）大声朗读第1自然段，边读边思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？它是怎样打开秋天的大门的？指名读。（指导朗读，注意：轻轻地、趁你没留意。）把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。同学们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。那么通过我们刚刚的阅读，我们知道了秋天的雨是怎样打开秋天的大门的？3.那么秋雨给你的感受是什么样的？（清凉，温柔。）（二）品读第二自然段。1.下面请同学们大声朗读第二自然段，自己圈出秋雨有哪些颜色，给了谁，变成了什么样。（出示课件）2.解释“五彩缤纷”（生交流，出示课件）3.交流（1）有哪些颜色。（1）用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？（2）引导交流，在这些颜色的装扮下，事物又是怎样的（课件出示）①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。强调扇哪扇哪）②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票，形象生动。强调飘哇飘哇）③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀？说明果子实在太多了。写出了秋天是丰收的季节）⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（频频点头，出示频频的意思。你做做看？哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢？好像是一个有生命的人在点头一样。）小结。通过我们的学习我们明白了作者所说：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”而这句话描绘出秋天绚丽多彩的美丽景象，文中各种表示颜色的词语交替出现，将秋天独有的色彩自然而然地呈现在我们面前，突显了秋景的迷人，也写出了作者对秋天的喜爱，对秋雨的喜爱。小练笔作者笔下的秋雨有那么多的颜色，那么老师也想请同学们写一写你心中秋雨的颜色，（白板出示），课下请同学们按照老师所给的格式，试着写一写你心中秋雨的颜色。“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，①它把__________给了___________，______________像____________，_______________。②____