小学英语高效课堂教学工作总结三篇

小学英语高效课堂教学工作总结三篇

第1篇：小学英语高效课堂教学工作总结

小学英语高效课堂总结20xx-20xx学年度第一学期

张春荣

近些年来，我国小学英语教学进展速度很快，随着新的国家英语

课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式进展，小学英

语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。今年我校全面开展高

效课堂，在此，谈一点自己的心得体会。

一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学

英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。

小学开设英语课程的目的在于培育学生学习英语的乐观情感，形成初

步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行沟通的

初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树

立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大老师乐观实践和探

索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推

动。在实践过程中应该明确以下几点：

1.在教学总体目标上，重爱好、重成就感、重自信心的培育。老

师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激

励和情感激励等，激发学生乐观参加、大胆实践、体验成功的喜悦。

有了成就感,就有了自信心，学生就会渴望学习英语;在课程实施上，

重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利

用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃

教学气氛、创设生动和真实的语言环境。

2.在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参加、重制造。要

求教学设计贴近生活，符合小学生爱好的需求；教学内容能引起学

生的爱好，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的

语言材料要真实、实用。学生在

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第2篇：小学英语高效课堂教学工作总结

小学英语高效课堂教学工作总结

以下是为大家精心整理的《小学英语高效课堂教学工作总结》，

供您查阅。

近些年来，我国小学英语教学进展速度很快，随着新的国家英语

课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式进展，小学英

语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。今年我校全面开展高

效课堂，在此，谈一点自己的心得体会。

一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学

英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。

小学开设英语课程的目的在于培育学生学习英语的乐观情感，形成初

步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行沟通的

初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树

立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大老师乐观实践和探

索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推

动。在实践过程中应该明确以下几点：

1.在教学总体目标上，重爱好、重成就感、重自信心的培育。老

师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激

励和情感激励等，激发学生乐观参加、大胆实践、体验成功的喜悦。

有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语;在课程实施上，

重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利

用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃

教学气氛、创设生动和真实的语言环境。

2.在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参加、重制造。要

求教学设计贴近生活，符合小学生爱好的需求;教学内容能引起学生

的爱好，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言

材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学

用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合;以话题为核心，以

功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;

通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动,

让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，"习得〃与"学得”结合,

使学生逐步培育起初步的语感;通过大量语言材料的输入，特别是声

像材料的示范，学生仿照，老师指导，使学生逐步形成良好的语音、

语调、书写、拼读的习惯。

二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。

回灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的乐

观性，开展各种有趣的活动。只有这样才能使每一个学生充分地参加

课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间

的互动性。这样做可以促进师生之间的情感沟通，而且可以帮助学生

培育起互相关怀，合作的团队精神。

回采纳多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分

的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源为学生提供

规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言

使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语一一手势、动作、表情

等的示范。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学

的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。

三、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。

在实际教学过程中，老师应乐观实践，不断探索，针对实际工作

中出现的问题和学生身心特点，总结规律，仔细思考，不断摸索。尤

其是在课堂教学中老师应具备良好的应变机制。要做到：①学习过

程要有趣味性、有意义，要有利于激发学生主动参加的欲望。②善

于利用学生的生活体验，通过让学生沟通，使他们对所学语言产生亲

切感，从而激发学习动机。

第3篇：小学英语高效课堂总结

篇1：小学英语高效课堂总结

小学英语高效课堂总结

在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今天，更多的老师在教学中践行

着新的教育理念。当更多的目光投向课堂的同时，问题随即接踵而来;

怎样的课堂才是高效的，高效的标准是什么？随着教材内容和教学要

求的变化，中学英语教学中存在着一个非常突出的问题，那就是：老

师教的辛苦，学生学得痛苦，学生没有得到应有的进展。其最直接的

原因之一就是大量繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时

间。

现在的小学英语教学已不是简单的要求老师完成教学内容，随着

课改的到来，它对老师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生

文化、培育应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出

了更高的要求，以真正地实现素质教育。最近，通过高效课堂的学习，

感受颇深。下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。

一、创设问题情景，激发内在"想学”的强烈需求。

问题设置首先直接切教学内容，不可拖沓冗长，故弄玄虚。其次

创设情景必须要契合文章的整体氛围。课堂问题的设置正是在学生波

浪壮阔的思维平面，在内在“想学〃的强大驱动下，发挥主观能动性投

入到课堂当中来。而同时问题的情景创设在追求活跃生动的课堂氛围

时，还要做到"高效〃课堂教学。

二、问题反馈不避纠错，高效生成促"会学〃

我们的问题设置就是老师的预设，而预设也必定在实际的教学中

在师生、生生互动中备受考验，不断改换自己原来的轨道顺应课堂的

临时生成。学生也就子啊高效的生成中不知不觉"会学〃了。问题反馈

及时纠错可以分为两种做法：一是"直截了当型丝U错。

对于英语基础常识类而学生又容易混淆的，及时指出，予以校正。

还有一种做法是"节制随意〃讨论。英语学科有自身的学科特点，是人

文性和工具性的统一的大学科，决定了它的模糊性和不确定性，也给

课堂带来了发挥的空间。所以问题设置空间要大，课堂有一种"节制

的随意〃，让学生展示个性生成，而不避讳学生犯错误，让学生子啊"犯

错"和"纠错"交替中理解课文内容，促成"会学〃。

在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，

让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进

入课文的学习。对于语篇学习中需要解决的问题有：回新单词的学习；

回新句型的学习；回整体语篇的理解及运用。在课堂教学中，根据教材

内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。

1、新单词的学习。布置学生课前预习，在课堂上汇报、展示。

小学生还是好表现自己的。因此，他们在预习中会认仔细真地去看小

字典，去读单词，遇到不会读的他们还会相互请教，甚至去问老师,

并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老

师教得累、学生听得烦的效果更佳。

2、新句型的学习。我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出

文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，学生找出

的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过

的问题往往就是本节课中的新授句型。老师确认了学生的问题后，并

没有直接去讲授如何理解、如何回答,而是指导学生相互讨论、沟通，

主动探究，将学习的主动权交给学生。学生并不是凭空想象，不着边

际的讨论，而是在课前经过了仔细的预习，相信学生在讨论沟通中能

理解并结合课文内容，学会回答。（当然答案课文中原先就存在，学

生在理解之后的回答，就让他们不但知其然，而且知其所以然。

这样学生在参加课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形

成稳定而持久的爱好，让英语学习成为"我要学〃。

3、对于课文的理解和运用，注重了学生的整体感知。

a、先设计几个对课文整体理解有帮助的问题，通过听录音或看

课文卡通片，让学生整体感知课文，帮助学生理解整体情景。

b、让学生通篇阅读课文，找出不懂的问题。

c、在解决了问题之后，让学生读课文（跟读、分角色读、自由

读等方式）在读中感知语法，在读中领悟新句型的运用，从而明白所

学内容它是用来表情达意的。

d、用不同形式的练习，再次整体呈现课文，帮助学生多方位，

不同角度审视课文，理解课文。这样不仅能帮助学生更好地理解了课

文内容，而且对培育学生的分析、阅读理解能力及综合运用能力都是

大有裨益的。

整节课中，没有游戏、儿歌等环节，而是在实实在在的教学中完

成教学任务。当然这样的教学存在的问题是①课前的预习，大部分

学生都能完成任务，对于学习上有困难的学生就需要我们老师做

好课前的辅导工作。②学生在讨论解决问题这一环节，我们要安排

好小组内的同学，以优帮差，同学之间学来的知识，比老师教的还易

于接受、记忆深刻。③整篇课文的理解训练中要分层，让每一个学

生都有所收获。

高效课堂教学是有老师的"教"和学生的"学”链接而成，而老师"教

什么"和"怎样教"又必须体现学生主体理论，从学生的实际出发，做

好备课的预设工作，而真正的课堂高效更多在学生的身上得到体现。

问题设置是否能推动课堂教学高效，从学生“想学一一能学一一会学〃

这一条命脉，检测着"高效教学〃的青春气息。篇2：小学英语高效课

堂心得体会

小学英语高效课堂心得体会

如何提高小学英语课堂教学效率，我认为最重要的就是培育学生

学习英语的爱好，学生有了爱好才能做课堂真正的主人，只有学生乐

观主动地参加课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生在轻松的氛围

下接受知识，才能体现高效课堂。我在英语课堂中认识到，农村孩子

学英语困难，主要是因为刚开始对英语很好奇，但由于课时量少，平

时接触的更少，仅凭几节英语课来学习并消化知识，时间长了对学的

知识不能保证熟练的操练，因此学生消化不了就慢慢没有了爱好。那

如何构建英语高效课堂，我主要从以下几方面入手：

一、充分利用课前3分钟，唤起学生注意

长期的教育教学实践让我充分地感觉到，一节课开始的最初几分

钟是学生注意力极不稳定的时候，多数学生的心理仍处于上节课或课

间活动的兴奋中。因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中

来，一般情况下，我都会提前几分钟进教室，和学生们一起"活动〃起

来。如：每天必有的值日生汇报制，要求值日生用英语作自我介绍、

表达自己的喜好；简单介绍家人、朋友或班级情况等等，鼓舞学生大

胆地用所学英语进行实际的交际活动。同时，结合本课时要学习的新

课内容组织学生唱唱英语歌曲，讲讲英文小故事，说说英语绕口令,

表演英语情景剧等内容丰富，形式多样的活动。这样不仅将学生分散

的注意力集中起来，也为每个学生提供了参加运用英语的机会，既加

强了他们的口语运用，也进行了听力训练，使学生整体听说能力

得以提高。

二、乐观为学生提供自主学习的时间和空间

新课程标准要求树立"以学定教，当堂训练〃的课堂教学理念，提

倡实施"先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生

的学习乐观性、充分发挥学生的主体作用、培育学生的自学能力为主

要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。自主学习是听

课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己"更好地学〃，为老师“更

顺利地引导〃，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。

以往的教学中，我一直认为作为城乡结合的学生，没办法进行课

前的自主学习即预习，同时也认为小学英语很简单，没必要进行预习。

但随着对新课改思想和理念的进一步领悟和理解，我觉得要实现高效

课堂，促进教学进展，培育学生主体意识和能力，真正体现老师主导，

学生主体作用，科学的预习必不可少的，同时通过预习也为学生的自

主学习提供了时间和空间。教学是老师与学生的双边活动，课堂效率

的提高需要老师与学生的共同努力，而课前预习恰好可以充分调动老

师和学生的乐观性。当然，老师布置的预习问题要有很强的针对性,

并要充分考虑学生的实际情况，既不能太难也不能太简单。这就需要

我们老师在布置学生进行课前预习前，自己先要做精心的准备，要对

新课内容有充分认识，预习题目要精心准备反复斟酌，以求真正达到

预习目的。自主学习使学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习爱

好；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维

状态进入最佳时刻，大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力器，会

把知识源源不断吸收进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前

预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着及其重要的作用。

三、合理利用多媒体进行教学

总之，要实施高效的英语课堂，

作为教学主导者的老师首先要不断转变自己的教育教学观念，改

变自己的教育教学方式，建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛

围。同时要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效

地参加教学活动。这既是新课改的需要，是素质教育的需要，也是师

生共同进展的需要。我认为也只有这样，我们的英语课堂才能走向和

谐、高效！篇3：小学英语高效课堂教学工作总结

小学英语高效课堂总结

20xx—20xx学年度第一学期

张春荣

近些年来，我国小学英语教学进展速度很快，随着新的国家英语

课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式进展，小学英

语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。今年我校全面开展高

效课堂，在此，谈一点自己的心得体会。

一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学

英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。

小学开设英语课程的目的在于培育学生学习英语的乐观情感，形成初

步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行沟通的

初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树

立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大老师乐观实践和探

索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推

动。在实践过程中应该明确以下几点：

1.在教学总体目标上，重爱好、重成就感、重自信心的培育。老

师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激

励和情感激励等，激发学生乐观参加、大胆实践、体验成功的喜悦。

有了成就感,就有了自信心，学生就会渴望学习英语;在课程实施上，

重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利

用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃

教学气氛、创设生动和真实的语言环境。

2.在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参加、重制造。要

求教学设计贴近生活，符合小学生爱好的需求；教学内容能引起学

生的爱好，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的

语言材料要真实、实用。学生在

课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、

话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，

以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、

玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量

的语言材料，保证输入量，"习得"与"学得"结合，使学生逐步培育起

初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，

学生仿照，老师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼

读的习惯。

二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。

回灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的乐

观性，开展各种有趣的活动。只有这样才能使每一个学生充分地参加

课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间

的互动性。这样做可以促进师生之间的情感沟通，而且可以帮助学生

培育起互相关怀，合作的团队精神。

回采纳多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分

的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源为学生提供

规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言

使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语一一手势、动作、表情

等的示范。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学

的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。

三、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。

在实际教学过程中，老师应乐观实践，不断探索，针对实际工作

中出现的问题和学生身心特点，总结规律，仔细思考，不断摸索。尤

其是在课堂教学中老师应具备良好的应变机制。要做到：①学习过

程要有趣味性、有意义，要有利于激发学生主动参加的欲望。②善

于利用学生的生活体验，通过让学生沟通，使他们对所学语言产生亲

切感，从而激发学习动机。篇4：小学英语高效课堂总结

小学英语高效课堂总结

(20xx——20xx)学年度第二学期

张春荣

本人根据一个学期的实践和总结，我认为从以下几个方面抓起可

以改善教学，使得教学更加有效和和谐。

一、预习是构建高效课堂的前提

课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生"更好地

学"，为老师"更顺利地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。

经过课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习爱好；在

这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态达

到最佳时刻，大脑活跃起来，它就好象一台巨大的吸力器，会把知识

源源不断地吸进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在

有效课堂、高效课堂构建中有着举足轻重的作用。

二、乐观的课堂展示是高效课堂的核心

老师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重、相互信任

的朋友式的师生关系。形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在欢乐、

和谐、宽松的良好氛围中学习。在这个环节上，让学生放开手脚，人

人参加，乐观展示，学会沟通，学会讨论，善于倾听，营造阳光、和

谐、高效的课堂。实现用空间换时间，以面代线，抓住重点，突破难

点。在沟通展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由

仿照性到自主性学习，讨论性学习，制造性学习的转变，提高学生的

分析能力，思考能力。高效课堂的展示可以体现"仁者见仁，智者见

智〃，即使是同一节课，同样的教案，不同的老师课堂展示是不一样

的。

课堂展示的同时也要考虑课堂目标，课堂教学目标的定位不只关

注学生掌握知识，提高能力，更要关注学生学习的过程和独立获取知

识，形成能力的方法，关注学生对人生，对人类，对社会的情感态度

和价值观。充分实现情感、态度、价值观的统一。

三、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障

小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，

组内成员本着尊重、互助、促进、进展的原则把每个小组建设成为小

组成员的精神家园。要求每个小组完成好基础知识的整合和挖掘工作,

站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识，掌握知识,应用知识。

在学习的过程中向课本要知识，向课本要思想方法，向课本要能力，

要求每个小组成员独立高效的完成有关问题，在独立作业过程中保持

良好心态，稳定解题的情绪，坚定解题的决心，在课堂上每个同学都

应该充满热情和激情，乐观参加和展示自己，点燃那思维的火把，展

示展现自我。在沟通的过程中发现问题，解决问题，帮助同学，提高

自己。

总之，高效课堂的建立是一个系统工程，是师生共同的事情，是

新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同进步的需要，愿我们

的英语课堂阳光、和谐、高效！篇5：小学英语高效课堂总结

小学英语高效课堂总结

（20xx一一20xx）学年度第二学期

老师：杨忠伟

本人根据一个学期的实践和总结，我认为从以下几个方面抓起可

以改善教学，使得教学更加有效和和谐。

一、预习是构建高效课堂的前提

课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生"更好地

学"，为老师"更顺利地教〃，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。

经过课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习爱好；在

这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态达

到最佳时刻，大脑活跃起来，它就好象一台巨大的吸力器，会把知识

源源不断地吸进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在

有效课堂、高效课堂构建中有着举足轻重的作用。

二、乐观的课堂展示是高效课堂的核心

老师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重、相互信任

的朋友式的师生关系。形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在欢乐、

和谐、宽松的良好氛围中学习。在这个环节上，让学生放开手脚，人

人参加，乐观展示，学会沟通，学会讨论，善于倾听，营造阳光、和

谐、高效的课堂。实现用空间换时间，

以面代线，抓住重点，突破难点。在沟通展示中，学生有了成就

感,找到了自身的价值；实现了由仿照性到自主性学习，讨论性学习，

制造性学习的转变，提高学生的分析能力，思考能力。高效课堂的展

示可以体现“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，

不同的老师课堂展示是不一样的。

课堂展示的同时也要考虑课堂目标，课堂教学目标的定位不只关

注学生掌握知识，提高能力，更要关注学生学习的过程和独立获取知

识，形成能力的方法，关注学生对人生，对人类，对社会的情感态度

和价值观。充分实现情感、态度、价值观的统一。

三、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障

小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，

组内成员本着尊重、互助、促进、进展的原则把每个小组建设成为小

组成员的精神家园。要求每个小组完成好基础知识的整合和挖掘工作,

站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识，掌握知识,应用知识。

在学习的过程中向课本要知识，向课本要思想方法，向课本要能力，

要求每个小组成员独立高效的完成有关问题，在独立作业过程中保持

良好心态，稳定解题的情绪，坚定解题的决心，在课堂上每个同学都

应该充满热情和激情，乐观参加和展示自己，点燃那思维的火把，展

示展

现自我。在沟通的过程中发现问题，解决问题，帮助同学，提高

自己。

第4篇：小学英语高效课堂总结

小学英语高效课堂总结

在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今天，更多的老师在教学中践行

着新的教育理念。当更多的目光投向课堂的同时，问题随即接踵而来;

怎样的课堂才是高效的，高效的标准是什么？随着教材内容和教学要

求的变化，中学英语教学中存在着一个非常突出的问题，那就是：老

师教的辛苦，学生学得痛苦，学生没有得到应有的进展。其最直接的

原因之一就是大量繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时

间。

现在的小学英语教学已不是简单的要求老师完成教学内容，随着

课改的到来，它对老师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生

文化、培育应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出

了更高的要求，以真正地实现素质教育。最近，通过高效课堂的学习，

感受颇深。下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。

一、创设问题情景，激发内在“想学〃的强烈需求。问题设置首

先直接切教学内容，不可拖沓冗长，故弄玄虚。其次创设情景必须要

契合文章的整体氛围。课堂问题的设置正是在学生波浪壮阔的思维平

面，在内在“想学〃的强大驱动下，发挥主观能动性投入到课堂当中来。

而同时问题的情景创设在追求活跃生动的课堂氛围时，还要做到"高

效"课堂教学。

二、问题反馈不避纠错，高效生成促"会学〃我们的问题设置就

是老师的预设，而预设也必定在实际的教学中在师生、生生互动中备

受考验，不断改换自己原来的轨道顺应课堂的临时生成。学生也就子

啊高效的生成中不知不觉"会学”了。问题反馈及时纠错可以分为两种

做法：一是"直截了当型〃纠错。

对于英语基础常识类而学生又容易混淆的，及时指出，予以校正。

还有一种做法是"节制随意"讨论。英语学科有自身的学科特点，是人

文性和工具性的统一的大学科，决定了它的模糊性和不确定性，也给

课堂带来了发挥的空间。所以问题设置空间要大，课堂有一种"节制

的随意〃，让学生展示个性生成，而不避讳学生犯错误，让学生子啊"犯

错"和"纠错"交替中理解课文内容，促成〃会学”。

在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，

让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进

入课文的学习。对于语篇学习中需要解决的问题有：回新单词的学习；

回新句型的学习；回整体语篇的理解及运用。在课堂教学中，根据教材

内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。

1、新单词的学习。布置学生课前预习，在课堂上汇报、展示。

小学生还是好表现自己的。因此，他们在预习中会认仔细真地去看小

字典，去读单词，遇到不会读的他们还会相互请教，甚至去问老师,

并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老

师教得累、学生听得烦的效果更佳。

2、新句型的学习。我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出

文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，学生找出

的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问

题往往就是本节课中的新授句型。老师确认了学生的问题后，并没有

直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、沟通，主

动探究，将学习的主动权交给学生。学生并不是凭空想象，不着边际

的讨论，而是在课前经过了仔细的预习，相信学生在讨论沟通中能理

解并结合课文内容，学会回答。（当然答案课文中原先就存在，学生

在理解之后的回答，就让他们不但知其然，而且知其所以然。

这样学生在参加课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形

成稳定而持久的爱好，让英语学习成为"我要学〃。

3、对于课文的理解和运用，注重了学生的整体感知。A、先设

计几个对课文整体理解有帮助的问题，通过听录音或看课文卡通片，

让学生整体感知课文，帮助学生理解整体情景。

B、让学生通篇阅读课文，找出不懂的问题。

C、在解决了问题之后，让学生读课文（跟读、分角色读、自由

读等方式）在读中感知语法，在读中领悟新句型的运用，从而明白所

学内容它是用来表情达意的。

D、用不同形式的练习，再次整体呈现课文，帮助学生多方位，

不同角度审视课文，理解课文。这样不仅能帮助学生更好地理解了课

文内容，而且对培育学生的分析、阅读理解能力及综合运用能力都是

大有裨益的。

整节课中，没有游戏、儿歌等环节，而是在实实在在的教学中完

成教学任务。当然这样的教学存在的问题是①课前的预习，大部分

学生都能完成任务，对于学习上有困难的学生就需要我们老师做好课

前的辅导工作。②学生在讨论解决问题这一环节，我们要安排好小

组内的同学，以优帮差，同学之间学来的知识，比老师教的还易于接

受、记忆深刻。③整篇课文的理解训练中要分层，让每一个学生都

有所收获。

高效课堂教学是有老师的"教"和学生的"学”链接而成，而老师"教

什么"和"怎样教"又必须体现学生主体理论，从学生的实际出发，做

好备课的预设工作，而真正的课堂高效更多在学生的身上得到体现。

问题设置是否能推动课堂教学高效，从学生“想学一一能学一一会学〃

这一条命脉，检测着"高效教学〃的青春气息。

第5篇：小学英语高效课堂总结

小学英语高效课堂总结(20xx——20xx)学年度第二学期

张春荣

本人根据一个学期的实践和总结，我认为从以下几个方面抓起可

以改善教学，使得教学更加有效和和谐。

一、预习是构建高效课堂的前提

课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生"更好地

学"，为老师"更顺利地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。

经过课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习爱好；在

这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态达

到最佳时刻，大脑活跃起来，它就好象一台巨大的吸力器，会把知识

源源不断地吸进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在

有效课堂、高效课堂构建中有着举足轻重的作用。

二、乐观的课堂展示是高效课堂的核心

老师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重、相互信任

的朋友式的师生关系。形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在欢乐、

和谐、宽松的良好氛围中学习。在这个环节上，让学生放开手脚，人

人参加，乐观展示，学会沟通，学会讨论，善于倾听，营造阳光、和

谐、高效的课堂。实现用空间换时间，以面代线，抓住重点，突破难

点。在沟通展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由

仿照性到自主性学习，讨论性学习，制造性学习的转变，提高学生的

分析能力，思考能力。高效课堂的展示可以体现“仁者见仁，智者见

智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的老师课堂展示是不一样

的。

课堂展示的同时也要考虑课堂目标，课堂教学目标的定位不只关

注学生掌握知识，提高能力，更要关注学生学习的过程和独立获取知

识，形成能力的方法，关注学生对人生，对人类，对社会的情感态度

和价值观。充分实现情感、态度、价值观的统一。

三、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障

小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，

组内成员本着尊重、互助、促进、进展的原则把每个小组建设成为小

组成员的精神家园。要求每个小组完成好基础知识的整合和挖掘工作,

站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识，掌握知识,应用知识。

在学习的过程中向课本要知识，向课本要思想方法，向课本要能力，

要求每个小组成员独立高效的完成有关问题，在独立作业过程中保持

良好心态，稳定解题的情绪，坚定解题的决心，在课堂上每个同学都

应该充满热情和激情，乐观参加和展示自己，点燃那思维的火把，展

示展现自我。在沟通的过程中发现问题，解决问题，帮助同学，提高

自己。

总之，高效课堂的建立是一个系统工程，是师生共同的事情，是

新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同进步的需要，愿我们

的英语课堂阳光、和谐、高效！

第6篇：英语高效课堂教学总结

英语高效课堂教学总结

马显琼

时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼，一个学期又即将

结束了，回顾过去这一个学期的英语教学工作，有收获的喜悦与甘甜,

但也有挫折时的彷徨与无奈，但这些心灵的历程使得我更加热爱自己

所从事的这份教育工作。为了能够查缺补漏，取人之长补已之短，以利

于在今后更好地开展自己的工作,在此对本学年的教学工作作了一点

总结。

今年，我任教八班级的英语。这个班的学生的特点就是两极分化

严重，每个班仅有几名成绩稍好的学生，其余成绩都较差。这个班不

仅后进生较多，偏科的学生也不少，而且很严重。英语是中学生的一

门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这

门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是

学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的

诸多因素，使得学生对英语学习经常存在"厌、怕、弃”的不健康的心理。

这使我不得不改进教学方法，在教学中努力做到以下几点：

第一、确立学生的主体地位

学生是学习的主体，老师不能代替学生读书,代替学生感知，代替

学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条

规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物，自己观察、分析、思

考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变"一言堂

把课堂还给学生，形成师生交往、乐观互动、共同进展的教学过程。

第二、使学生明白学习目的

要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。要

学生了解到学习英语是多么重要，如果我们不懂英语会怎样？只有学

生自觉地把自己的理想与命运和现在的学业联系起来,才会对英语学

习真正感爱好，这种爱好也有可能转为学习英语的动力。因此我结合

学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的

英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生爱好，形成

学习动机。

第三、培育英语学习爱好英语作为一门外语，对大多数学生而

言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学

生喜爱英语，让他们对英语产生爱好。我们岔河中学施行岔河中学英

语教学法，这种独特的教学方式非常符合认知规律，极大地调动了学

生学英语的乐观性。此外我还实行了其它一些方法，如尽多使用多媒

体设备进行教学；开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动；介

绍英美国家的文化，生活故事；帮助班上的同学改英文名等等。使他

们了解英语、喜欢英语，从而培育了学生学习英语的爱好。

第四、乐观制造语言情景

目前教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践阅历，注重

对学生综合语言能力的培育和训练，强调以学生为主体的有意义的语

言实践活动，为教学营造了轻松愉快、乐观向上的学习氛围。教材图

文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。

教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内