《2.2-基因伴随染色体传递》教学设计_第1页
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文档简介

学而优，教有方第二章染色体与遗传第二节基因伴随染色体传递该部分内容是必修二的第二章节，是整个必修二部分的重点及难点部分。知识结构主要包括如下：根据基因和染色体在生殖过程（配子形成和受精）行为的一致性，推断出细胞核内的染色体可能是基因在染色体上，及遗传的染色体学说。用遗传的染色体学说可以圆满的解释孟德尔定律；等位基因杂形成配子时，随着同源染色体的分离而分离，非等位基因也会随着非同源染色体的自由组合而组合，由此表现出子代性状分离和自由组合。本节教材在认识遗传的染色体学说的基础上，认识孟德尔定律的细胞学解释。掌握遗传的染色体学说掌握孟德尔定律的细胞学解释在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护生命，维系地球。教学重点：遗传的染色体学说孟德尔定律的细胞学解释。教学难点：遗传的染色体学说，生殖过程中基因和染色体行为一致性。PPT教师活动学生活动教师活动1通过PPT，给同学介绍科学史实，引入染色体和基因的关系学生活动1分析、回忆教师活动2介绍萨顿学说，发现染色体与孟德尔提出的基因的行为变化一致学生活动2自己记录，学习教师活动3引导学生具体分析染色体的行为变化与基因的关系学生活动3教师活动4萨顿的假说，并没有实验证据支持，从而因此摩尔根的实验学生活动4记录，学习教师活动5根据提供的资料，一步步的引导学生分析摩尔根的实验资料1在20世纪初期，生物学家已经在一些昆虫的细胞里发现了性染色体。资料2萨顿假说：基因可能在染色体上(1902-1903)资料3：1910年5月，摩尔根果蝇室的大群野生型红眼果蝇中出现了一只白眼雄果蝇，对于这只后来在科学史上非常出名的昆虫，摩尔根使它与野生型红眼雌蝇交配而留下了后代。学生活动5分析、回答教师活动6通过一步步分析，摩尔根得出结论：历史上第一位将基因（白眼基因w)定位在一条特定的染色体(X染色体）上的科学家，为遗传的染色体学说作出了卓越的贡献。学生活动6学生一起，学习、记录、分析教师活动7由学生自己回忆孟德尔定律，用遗传的染色体学说解释孟德尔定律学生活动7分析，回答基因的分离定律和自由组合定律教师活动8得出结论：基因在染色体上，随染色体传递给子代1234学生活动81234一起分析解答教师活动9小结：基因分离定律和自由组合定律实质学生活动9分析解答本部分内容是难点教学减数分裂和有丝分裂的图像区别，时期区别以及DNA和染色体

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