双减政策背景下小学语文作业设计

语文作业不应该局限于某一个方面，而是应该从多个角度进行把他们对语文世界的学习和感知。1、“听”的作业。从根本上来说，听的作业并没有固定的形式，学生多听一些和语文学科相关的内容，这样可以极大的培养学生的语2、“说”的作业。对于学生来说，减负并不是单单的减轻作意把自已了解的知识和身边的人倾诉。因此“说”的作业就是要让学生把在课堂上学到的知识和自己的父母亲人进行复述，以讲故事的口化和巩固，他们自身的成就感也会大大增强。而对于一些开放性的文3、“读”的作业。语文水平的提高并不是一朝一夕就能完成这就是我们所说的“读”的作业。“读”的作业主要是指必要的课外在“双减”政策的背景下，我们要全面立足于学生的角度去思考位效的学习，让他们在学习中感受到莫大的喜悦和乐趣。在语文课堂作1、绘画的作业。很多孩子都有绘画天赋，他们总是喜欢用绘画的方式表达内心的某种情感。我们了解到绘画可能是孩子表达内心情感的主要方式，可以以此方式来完成语文学习。这样既可以提高学生2、表演的作业。在语文的学习过程中，表演可谓是一个非常重性格特点。在学完课文之后，学生可以进行课文情节排练、分角色表演和道具的准备等，这些过程可以锻炼学生的动手能力、团队协作能以进一步加深对课文的了解和各种角色形象的塑造，更好的掌握作者应该尽可能多的给孩子一些自我空间，让他们不断的探索、发现、感作业是学习过程中的重要环节。不仅可以将当天所学的知识加以巩固，也可以在作业完成的过程中锻炼学生的知识运用与迁移能力。量”“不留机械重复性作业，不留惩罚性作业”。在考虑针对不同学天在布置课后作业时，任课教师在“作业公示群中”填写当天各学科老师们花功夫精选题型，给不同学习能力的学生布置难易程度不同的作业。这样既调动了学生的积极性，又能使不同层次的学生得到生感兴趣的阅读、体验、动手的作业。布置学生阅读加分享、续编课文故事情节、绘画日记、思维导图、课本剧表演等形式各样作业可以赢得转“幸运转盘”的机会，营造积极良好的一、作业设计应注重形式，突出多样性自已了解的知识和身边的人倾诉。因此“说”的作业就是要让学生把在课堂上学到的知识和自己的父母亲人进行复述，以讲故事的口吻直他们自身的成就感也会大大增强。而对于一些开放性的文章，教师应该鼓励学生大胆的思考、想象，不断培养学3、“读”的作业。语文水平的提高并不是一朝一夕就能完成的，就是我们所说的“读”的作业。“读”的作业主要是指必要的课外阅在“双减”政策的背景下，我们要全面立足于学生的角度去思考位学生都能健康成长。效的学习，让他们在学习中感受到莫大的喜悦和乐趣。在语文课堂作画天赋，他们总是喜欢用绘画的方式表达内心的某种情感。我们了解到绘画可能是孩子表达内心情感的主要方式，可以以此方式来完成语文学习。这样既可以提高学生的动手能力和参与能力，同时也可以增2、表演的作业。在语文的学习过程中，表演可谓是一个非常重性格特点。在学完课文之后，学生可以进行课文情节排练、分角色表演和道具的准备等，这些过程可以锻炼学生的动手能力、团队协作能以进-步加深对课文的了解和各种角色形象的塑造，更好的掌握作者所“双减”政策下小学语文作业设计在“双减”政策的影响下，小学语文教师应重点解决语文课程中(二)应用导向原则在创新小学语文作业的时候，教师应切实将培养学生的语文实践(三)分层导向原则(一)设计多元趣味性作业教师应布置有趣且能激发学生思维活动的作业，让学生在作业过与读写以多元化的形式呈现出来。譬如在学习三年级上册六单元“古诗三首”之后，教师可设计下述自选式作业：1.画出《饮湖上初晴后雨》中的景象与意境。2.根据写祖国大好河山的诗歌，从诗词分析、作者简介、创作背景等方面切入制作成小报。4.为这三首诗歌选择适合的背景音乐进行配乐诗朗诵并拍摄成视频。学生可以根据自己的喜好，在上述四项作业中选择两(二)设计分层针对性作业珊瑚还会像什么?用“有的像...有的像.......有的像”造句。你能想象出贝壳或其他事物的不同形状吗?以自己身边的物体为对象。活学生的学习热情。浅谈思维导图在小学低年级语文教学中的应用但是他们会对色彩、图形、图片这种生动具体的东西比较感兴趣。因低年级的学生在语文学习中的主要任务还是识字。在识字过程中，最重要的是要掌握那些汉字的偏旁部首和构字规律。因为许多汉字的学生知道了带有“贝”的字一般都与钱财有关。教师就可以引导学生进一步认识更多的字和词语。也可以用花盆开花、糖葫芦串、大手拉文。在讲解课文时，教师可以在黑板上画出与课文内容有关的思维导思维导图的方式加强对课上所学知识的记忆。的思维导图也能更清楚直观的展示出各个节日的特点，让人看了一目了然。这样不仅能够帮助学生快速理解课文，还能够帮助学生打开思古诗词在语文教学中占据着举足轻重的地位。思维导图直观形象纸上画几个又大又绿的荷叶，开出一朵粉色的荷花。然后根据诗的内北各个方向分别画上嬉戏的小鱼。学生在欣赏图画的时候，教师可以告诉他们这就是思维导图。虽然不是很明白什么是思维导图，但充满诗情画意的图画会让学生喜欢上这首诗，也会对思维导图有一个初步析和学习古诗内容，进而理解诗意。最后，阅读教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的核心内容。在阅读中运用思维导图，能将困难、复杂的内容清晰、系统地凸显出来，从而帮助学生更深刻地理解、更容易地整理和记住所读内容。所明了的方式呈现主要知识框架，让学生在初步了解了人物和情节的基础上对这本书产生兴趣，想更进一步地深入阅读和体会。教师还可以鼓励学生在阅读的过程中，将思维过程用思维导图表现出来。在多次习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，习作能力是语生不爱写作文，也不会通过作文表达真情实感。但在习作教学中引入思维导图的教学形式，就可以让学生生动、准确地表达自己的想法。然后对发散出来的内容进行思考、分类和归纳，从而使材料变得条理删减、增补和排序等等。这样孩子的作文思路打开了，作文材料大大丰富了，作文结构也更加有序、更加严谨了。这时就可按导图进行写标签”;除初中学业水平考试外，不得组织任何与升学挂钩的选拔性六年级每天书面作业总量平均完成时间不超过60分钟，初中每天书面作业总量平均完成时间不超过90分钟。严禁给家长布置或变相布置轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的同时，必须提高教学学，管理的合理性和规范性。进一步完善以教学认真规范为主要内容过程。教师必须认识备好课是提高课堂教学有效性的前提，在备课上多花一份精力，在教学中就会多产生一份效果。必须从学生的实际出发，深入挖掘教材，真正做到“备学生、备教材”;课堂是教师开展教二、增加校园延时服务，提升学生身体素质。少2小时，结束时间与当地正常下班时间相衔接。延时服务不仅满足新名字可能有点懵，“双增”到底对学生是好是坏呢?从学生角度解读：学校会更加重视体美音课程，特别是体育老师不会再“被生病”美育培训的机会意味着家长的经济负担也随之而来。其实家长当然希“双减”和“双增”同时进行能切实地减轻学生学习的压力，帮一是坚持面向全体，增加对每个学生成长的关注；二是坚持全面发展，增加对学生综合素养提升的关注。”学校要以培养学生的沟通生一技”,实施“每天一小时”体艺活动方案。全面整合并优化校本给学生提供了“更多元”、“更精准”的选择，将家长的“操心事”变成了“暖心事”。学校要着力通过“加减乘除”法，切实减轻学生的作业量。“加”“乘除”是通过弹性式周末ABC作业，去除孩子的超前培训和拔“双减“之下还需要提升师生能力的“双增”:一是增老师教学首先要提高教师课堂教学能力。通过新课标解读、备教学评模式其次要在教师学科素养真正下功夫。教师在提升学生的学科素养中