部编版六年级语文上册第21课 《文言文二则》 教案

部编版六年级语文上册精品教案

授课

课题文言文二则课型讲读课文2课时

时间

1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

教学2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。

目标

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。

教学

重点正确朗读和背诵课文。

教学

难点能参考注释读懂每句话的意思、。

第一课时

1.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。

教学

目标2.结合注释理解词句的意思。

3.探究学习，体会人物心理。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、课前朗读，感悟友情

1.出示一组表达友情的古诗句：【课件2]

海内存知己，天涯若比邻。课前安排学生朗

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。读一组表达友情的古

又送王孙去，萋萋满别情。诗句，可以增加积累，

导入劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。学到积累古诗的一种

()春草明年绿，王孙归不归。方法——按主题归类，

分钟

2.学生读，谈体会。另外，《伯牙绝弦》这

二、谈话导入，走进课文则文言文表现的也是

L这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼友情主题，为后面学习

的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来课文作铺垫。

学习一篇写朋友知己的文言文。它千古传诵，流传至今。

2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个

文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文

学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。我们

要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。

3.出示【课件3：课题】（板书第一则的题目：伯牙鼓琴）

学生齐读课题。

三、读通读顺，感知课文

1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：哉、巍。读课文，感知课

2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读文，这是理解课文内容

的地方多读几遍。的重要环节。如果能把

3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文,课文读得通顺、流利、

这次要求读得有节奏。节奏准确，对课文内容

4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿。就有了一定的了解。

5.学生再次自由朗读课文。

6.点名读，齐读。

四、初解知音，理解课文

1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。

文章的大致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思。

新课（预设答案：再也不弹琴了）

教学

（2.课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？

）分钟（预设答案：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴）

这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告

了什么？

（预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了）

3.从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法。

4.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再

读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以和同

学交流。

5.预设交流

（1）我读懂了“伯牙鼓琴，锤子期听之”，这句话告诉我们

伯牙弹琴，锤子期听他弹琴。

师：读了这一句，同学们有同学要质疑吗？伯牙弹得好

吗？锤子期会欣赏吗?我们看下去就懂了。

（2）我读懂了“方鼓琴而志在太山”，这句话的意思是说伯

牙在鼓琴的时候，心里想着高山，琴声里就会出现高

山……

（板书：伯牙鼓琴锤子期听）

师：铺子期说的“善哉”什么意思？

（很好，很棒！）

师：这里的“善哉”表示赞叹。同学们，你还读懂了什

么？引导学生交流自己的阅读体会。

（3）我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就能弹

出什么。

（4）我读懂了伯牙不论弹什么，锤子期都能听出来，

就是说，他们之间心意相通，是知音。

6.假如现在你是锤子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了

什么？你会怎样赞美他？（生自由发表意见）

五、拓展延伸，升华情感

1.引导升华，拓展探究。引导学生升华情

（1）师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，感，向课外拓展探究，

他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景既可以加深学生对课

色？文内容的理解和对人

（预设答案：还会有鸟语花香，春天百花盛开，冬天白雪物情感的体会，又可以

皑皑……）训练学生的拓展思维，

②师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次培养学生的语文素养。

出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯

牙鼓琴，志在清风——

生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。

③师：当伯牙鼓琴志在明月——

生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月。……

④师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就

是知音。凡伯牙所想到的，锤子期真的都听懂了，实在难

得。这就是——（预设答案：知音）理解文本，探究

2.理解文本，探究知音。“知音”，这一环节是

①师：在遇到锤子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视为了让学生对“知音”

使子期为知音？一词有更形象的了解，

（预设答案：因为其他人听不懂，而铺子期能听懂他的琴真正明确伯牙和铺子

声。……）期两人的默契程度，通

②师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）过与一般人对伯牙的

你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）赞美作对比，知道只有

③师：可以想象，当擅长鼓琴的伯牙，志在太山，没有人两人的关系达到这种

会像子期说——程度才能成为知音。

生：巍巍乎若太山。

（板书：志在太山巍巍）

④师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说——

生：汤汤乎若流水。

（板书：志在流水汤汤）

⑤师：当他没遇到锤子期，听不到子期的赞美时，心情会

是怎样的？

（预设答案：失望、寂寞、忧虑、渴望……）

⑥师：后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？

（预设答案：快乐、激动、充满希望、欣慰……）

⑦师：此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？

（预设答案：他们还是生活上的知音，是人生的知音）

⑧师：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但

是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受

知音相遇的那份感受和那份柔情。（学生感情读文）

⑨师：同学们的朗读让我们看到了真正的知音。但课文最

后一句。“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复

为鼓琴者。”伯牙为什么认为子期是最后的知音？

（预设答案：1.因为子期能听懂伯牙的琴声。2.因为他们

之间就像亲人一样。）

（板书：死绝弦）

3.丰富内容，拓展课文

①师：伯牙在断绝琴弦的时候，也断绝了什么？

（预设答案：1.断了他的前程。2.断了他的心弦。3.断

了他的希望。……）

②师：伯牙断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你

理解这样的心情的时候，再读读这段话。（学生再有感情

地读最后一句）

③师：据史料记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓

前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗？（配乐，教出示俞伯牙悼念

师深情朗诵）：出示【课件4】铺子期的一首短歌，教

忆昔去年春，江边曾会君。师配乐朗诵。学生从歌

今日重来访，不见知音人。词中可以感受到俞伯

但见一杯土，惨然伤我心！牙对锤子期的深切怀

伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。念，对“知音”一词就

来欢去何苦，江畔起愁云。有了更深的理解。

子期子期兮，你我千金义；

三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！

摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！

春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

六、积累背诵，拓展延伸

1.师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了

这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓

励他吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受,

然后交流）

2.师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我

课堂小们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难

结及拓

觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜……也许一无所获,

展延伸

（）但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事

分钟中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。（生

齐读课文）

3.师：《伯牙绝弦》成了知音的代名词，后人还根据这个

典故编写了一首乐曲《高山流水》。全班学生再次在音乐

声中朗读课文。

4.师生分角色读。

5.引导背诵。

课堂作业新设计

一、给句子中加点的字选择正确的解释。

A.打击乐器B.膨胀C.发动D.弹

1.锣鼓队的队员们给大家带来了精彩的表演。（）

2.好政策让村民们的腰包鼓起来了。（）

3.伯牙鼓琴，锤子期听之。（）

4.老师翦励我们坚持练字。（）

二、用自己的话写出下列句子的意思。

1.巍巍乎若太山。

2.以为世无足复为鼓琴者。

三、根据课文内容回答问题。

1.俞伯牙把铺子期看作知音，仅仅是因为铺子期能听出他弹奏高山和流水的曲子吗？

2.锤子期死后，俞伯牙为什么把琴摔坏，终身不想再弹琴呢？

【答案】

一、1.A2.B3.D4.C

二、1.像大山一样高峻。2.认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。

三、1.不是，俞伯牙的心思铺子期全都能看懂。2.他认为世上再没有值得他为之弹琴的

人了，再也没有像铺子期那样真正听懂他琴声的人了。

第二课时

教学1.正确朗读《书戴嵩画牛》。

目标2.结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容。

3.学习养成认真观察的好习惯。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、谈话导入，揭示课题

1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《伯牙

鼓琴》，了解了关于“知音”的一段佳话。这节课我

们来学习第二则文言文一一《书戴嵩画牛》。（板书课

题：书戴嵩画牛）齐读课题。

2.释题：“书”是什么意思？“戴嵩画牛”又是什么意

思呢？（“书”，是写的意思。“戴嵩画牛”就是戴嵩画

的一幅画，画上画的是牛。我们来了解一下戴嵩。

3.了解戴嵩，出示【课件6】

戴嵩是唐代画家，韩滉的弟子韩滉镇守浙西时，出示戴嵩和《斗牛

导入

戴嵩为巡官。擅长画农家、山川田野的景色，画水牛图》的相关资料，目的

（）分

钟尤为著名，后人评价他画的牛“野性筋骨之妙”。相是让学生了解画家和

传他曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他观作品的地位，为下一步

察得多么细致入微。表现牧童的大胆行为

【课件7］《斗牛图》是戴嵩的一幅水墨画，纵蓄势，能更好地表现中

44厘米，横40.8厘米，现藏于中国台北“故宫博物心。

院”，此图绘两牛相斗的场面，风趣新颖。

4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：

⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？⑵这幅画

上是什么？⑶这个故事告诉我们一个什么道理？

5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲

《书戴嵩画牛》这个故事？

二、初读课文，读通句子

初读课文环节要

1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如

求学生把课文读通、读

（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

顺，并且读出节奏,实

2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一

新课际上读的过程就是理

教学是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原

解的过程，学生在一遍

（）文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

分钟一遍的朗读中，对文章

3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要

的理解也在逐步加深。

给学生充裕的时间反复朗读）

这一环节对文言文的

4.同桌互读课文，互相纠正错误。

教学显得尤为重要。

4.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、

赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意

L学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，

理解故事的内容，遇到困难教师及时帮助。

2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，

也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句

进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“掉”

的古今异义等。

3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师

及时讲解学生理解中的难点。

4.同桌互相讲说故事内容。

（板书：戴嵩《牛》）

出示课文大意：【课件8】

四川有个杜处土，喜爱书画，他所珍藏的书画有

几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，尤其珍爱。他用

锦缎缝制了画套，用玉作画轴，经常随身带着。有一

天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的

牛，拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊。斗牛的

力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅

画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了。”杜处土笑笑，

感到他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应

该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是

不会改变的呀！

四、自读思考，体会道理学生思考后回答

教师引导学生逐一一解答就课题提出的问题问题，教师抓住机会点

1.⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？拨指导，再提出关键性

戴嵩的画在蜀中地方一位姓杜的处土手里，因为的问题，随着学生思考

他非常喜欢书画，收藏了很多。他非常喜欢戴嵩的《斗问题的深度不断增加，

牛图》。

文章要说明的道理自

（板书：杜处土好锦囊玉轴）

然显现，可谓水到渠

从什么地方看出杜处土很喜欢这幅画？一一“锦囊

成。

玉轴，常以自随”（用锦缝制了画套，用玉做了画轴，

经常随身带着）从这具体的做法看出杜处土对《斗牛

图》“尤所爱”。

⑵这幅画上是什么？

画上是斗牛。

大画家画出的牛应该是非常逼真的吧？

可能一般人都这么认为。但有人指出了画面的错误

之处。谁这么大胆？

一位牧童！

戴嵩的画错在哪儿？

“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，”

（斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，

现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗）

⑶这个故事告诉我们一个什么道理？

观察得最多的人才最了解真实的情况。

文中哪句话说明了这个道理？

“耕当问奴，织当问婢。”一一“耕种的事应该去

问农民，织布的事应该去问女佣。”

（板书：牧童笑掉尾而斗）

五、联系生活，深化认识

1.请学生谈谈学习本文的体会。（勤于观察才能得出

正确的结论）

2.你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习

中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良后果，

增强做事专心致志的意识）

课堂小结

及拓展延六、复述故事，背诵课文

伸1.同桌互相讲故事。

（）

指导学生背诵课文。

分钟2.

伯牙鼓琴

书

板伯牙鼓琴）志在太山志在流水绝弦

容

内｝千古知音

锤子期听f巍巍汤汤先

书戴嵩画牛

杜处土好、/锦囊玉轴

_戴嵩《牛》

牧童笑/、掉尾而斗

课堂作业新设计

一、给句子中加点的字注音。

1.蜀中有杜处（）土，好（）书画，所宝以百数（）。

2.牛斗（），力在阴（）。

二、用自己的话写出下列句子的意思。

1.所宝以百数。

2.耕当问奴，织当问婢。

三、《书戴嵩画牛》这则文言文告诉我们一个什么道理？

【答案】

一、1.chuhaoshu2.doujido

二、1.所珍藏的书画有几百种。2.耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。

三、要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发，要因

事求人,大家都有自己的特长。

教学反思

第六单元第一课选编的是《文言文二则》，这充分说明文言文在我国语文教学中占有

相当重要的位置。这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生

以积极的引导。

文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，

能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本

课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂

每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方

面很下了不少功夫。其效果还是很明显的。

在教学中我还注意了以下问题：

要充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，

第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词

断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三

要读出不同句式的语气。

在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文知识，这样，以后对孩子还是有一

点好处的。

备课素材

【作者介绍】

苏轼字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居土，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉

山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。

苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文

纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其

词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧

阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅

墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。

【与文章相关的资料介绍】

《吕氏春秋》：是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著，成书

于秦始皇统一中国前夕。此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、

兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。吕不韦

想以此作为大一统后的意识形态。但后来执政的秦始皇却选择了法家思想，使包括道家在内

的诸子百家全部受挫。《吕氏春秋》集先秦道家之大成，是秦道家的代表作，全书共分二十六

卷，一百六十篇，二十余万字。

课后作业

基础积累大巩固

一、给句子中加点的字选择正确的解释。

1.以为世无足复为鼓琴者。（）

A.能达到一定的重量或长度标准B.脚C.值得

2.伯牙破琴绝弦。（）

A.断B.尽，穷尽C.极，极端的D.一定的，肯定的

3.今乃掉尾而斗。（）

A.减损，消失B.摇摆C.遗失，遗漏D.落下

阅读能力大提升

二、读《文言文二则》，选择正确答案。

1.俞伯牙和锤子期能够成为“知音”是因为

A.锤子期能听懂俞伯牙弹奏的高山和流水的乐曲。

B.铺子期能听懂俞伯牙弹奏的所有的乐曲。

C.两人互相懂得对方的心思，关系十分亲密。

2.一个小小的牧童竟然能够指出大画家画上的错误，说明

A.牧童有长时间细致的观察，比大画家更了解牛的情况。

B.牧童比画家聪明。

C.牧童的知识比大画家丰富。

D.大画家的画经常出现这样或那样的错误。

思维创新大拓展

三、《书戴嵩画牛》这则文言文，讲了牧童指出大画家错误的故事。你在学习和生活中遇

到过或听过类似的故事吗？请你写出来吧。

参考答案

~1、1.C2.A3.B

二、1.C2.A

三、略

第一单元单元知识小结

一、易读错的字

豆腐（fu）衣裳(shang)稍(sh9o)微陈(ch6n)列

毛毯（伍n）马蹄（⑴点缀(zhui)幽（yW雅

笨拙(zhuO)单薄（b6）模糊（hu）恍（hu玄ng）然

喜鹊（qu。）鸣蝉(chgn)

二、易写错的字

陈：右边是“东”。

腐：是半包围结构，不要写成上下结构。

缀：右边前三个“又”最后一笔是点不是捺。

薄：上下结构，不要写成左右结构。

德：右边中间有一横。

三、会写词语

绿毯陈旧衣裳彩虹马蹄奶豆腐微笑线条柔美惊叹

回味乐趣目的地洒脱热乎乎礼貌拘束举杯感人会心

点缀幽雅伏案笨拙单薄妩媚模糊花苞衣襟恍然

愁怨宅院浑浊参差眼帘照耀文思梦想迷蒙愁怨

顺心平淡建德江喜鹊鸣蝉稻花日暮翻墨水如天茅店

社林旷野卷地风

四、多音字

%6（单薄）

qii（歌曲）「（奇数）

曲.奇薄＜b£o（薄饼）

砸（弯曲）中（奇耻大辱）

（薄荷）

hH（糊涂）zhu立n（转圈）ju为n（卷尺）

糊转卷

hit（糊弄）.zhu立n（转变）Ju立n（试卷）

五、形近字

'陈（陈旧）'裳（衣裳）；腐（腐烂）.'稍（稍微）

J.赏（欣赏）'海（瘾腿）’

1.阵（阵地）,捎（捎信）

微（微笑）,缀（点缀）:'幽（幽暗），'薄（单薄）

1徽（徽章）'.啜（啜泣）、函（书函）.簿（账簿）

糊（糊涂）.'鹊（喜鹊）:‘蝉（金蝉脱壳）

J.鹃（杜鹃）'

1、蝴（蝴蝶）’.弹（子弹）

六、近义词

清鲜一新鲜静寂一静谧羞涩一羞怯拘束一拘谨渲染一衬托

朦胧一迷蒙轻灵一轻快单薄一薄弱妩媚一娇媚愁怨一愁闷

日暮一黄昏黑云一乌云吹散一吹开孕育一养育摇曳一摇摆

凝视一凝望欢迎一迎接顾影自怜一孤芳自赏

七、反义词

明朗一灰暗舒服一难受静寂一热闹可爱一讨厌迂回一径直

拘束一大方雪白一漆黑潇洒一拘谨朦胧一清晰笨拙一灵巧

参差一整齐单薄一厚实妩媚一素雅坠落一升腾开放一封闭

欢迎一送行热乎乎一冷冰冰断断续续一接连不断

硕大无朋一微乎其微

八、词语搭配

（清鲜）的空气（明朗）的天空（无边）的绿毯

（白色）的大花（奇丽）的小诗（明如玻璃）的带子

（静寂）的草原（好客）的主人（尖尖）的帽子

（会心）的微笑（响亮）的歌声（羞涩）的鄂温克姑娘

（星星般）的小花（淡淡）的甜香（幽雅）的甜香

（参差）的绿（小小）的花苞（解不开）的愁怨

（半树）银妆（一片）莹白（三棵）白丁香

（一柄）花蕾俩扇）红窗（一次）春雨

九、词语归类

1.含有数字的词语：

高歌一曲一碧千里久立四望五湖四海千辛万苦五颜六色

2.形容白色的词语：

雪白莹白灰白银白

3.含有“大”字的成语：

硕大无朋庞然大物大材小用志大才疏大快朵颐大智若愚

十'句子积累

1.比喻句：

⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白

色的大花。

⑵那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那

样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

⑶走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

（4）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少

穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

⑸花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。

⑹小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

2.拟人句：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行

人，惹得人走过了还要回头望。

3.对仗：七八个星天外，两三点雨山前。

4.排比句：

⑴我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

⑵我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

H■一、考点提示

1.背诵《草原》第1自然段、《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西

江月•夜行黄沙道中》；默写《西江月•夜行黄沙道中》。

2.《草原》情景交融的写法常以阅读的形式考查。

3.发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。

第二单元单元知识小结

一、易读错的字

大渡（㈣河日寇(kOu)晋察冀伊）手榴（1响弹

抡（Wn）起山涧(jAn)冰雹（Mo）栏（拒n）杆

隆(I6ng)隆旗帜(zhl)检阅(yuG)坦（伍n）克

仇(ch6u)恨距(jii)离砸3）开悬崖(xu百nya)

沸腾(f6iteng)汇(hui)集

二、易写错的字

寇：下面的半包围结构的里边是

爆：右下角是“米”。

隆：右边中间有一横。

三、会写词语

七律山崖大渡河长征远征万水千山五岭逶迤磅礴铁索

岷山三军尽开颜千里雪日寇晋察冀副班长手榴弹抡圆

全神贯注下棋悬崖热血沸腾山涧冰雹屹立喜悦不屈奋战

险要斩钉截铁攀登居高临下粉身碎骨雹子眺望壮烈豪迈

惊天动地政府外宾一盏灯栏杆汇集爆发宣布旗帜检阅制服坦克

距离隆隆声发射预定排山倒海就位宣告雄伟

肃静语调完毕一致高潮次序

四、多音字

仲6u（仇恨）JqiAng（强大）讷卜6ng（曾经）

[qiii（姓仇）iji立ng（倔强）日、z6ng（曾祖父）

五、形近字

‘崖（山崖）.'渡（渡江）'寇（日寇）

J・涯（天涯）'

1・度（欢度春节）.蔻（蔻丹）

榴（榴弹）:'沸（沸腾）贯（贯穿）

J.像（蒸馆）"费（浪费）’

1.惯（习惯）

栏（栏杆）:爆（爆发）'阅（阅读）

拦（阻拦）'

暴（暴晒）悦（喜悦）

六、近义词

远征一远行等闲一平常逶迤一蜿蜒

磅礴一恢弘云崖一山崖屹立一挺立

攀登一攀爬崎岖一凹凸沉着一从容

擎着一举着诞生—出生瞻仰一敬仰

陆续一持续挺立一矗立汇集一汇聚

雄伟一宏伟璀璨一绚烂黑魅魅一黑乎乎

斩钉截铁一当机立断排山倒海一翻江倒海

粉身碎骨一肝脑涂地徐徐上升一冉冉上升

昂首挺胸一抬头挺胸震天动地一惊天动地

惊天动地一震天撼地千钧一发一岌岌可危

七、反义词

难一易细一粗暖一寒喜一愁远一近闲一忙

逶迤一笔直崎岖一平坦屹立一坍塌擎着一放下诞生一逝世

瞻仰一蔑视陆续一中断汇集一分散开始一结束肃静一嘈杂

光明—黑暗璀璨—暗淡排山倒海—风平浪静

斩钉截铁一拖泥带水粉身碎骨一完好无损昂首挺胸一垂头丧气

惊天动地一风平浪静震天动地一无声无息

八、词语搭配

1.动词搭配：

（腾）细浪（走）泥丸（沉着）地指挥

（全神贯注）地瞄准（横七竖八）地躺着（斩钉截铁）地说

（静静）地照耀（紧紧）地包围（轻轻）地划着火柴

（聚精会神）地读书（默默）地沉思

2.形容词搭配：

（险要）的地形（亲爱）的战友

（崎岖）的山路（磨盘大）的石头

（叽里呱啦）的叫声（胜利）的喜悦

（壮烈豪迈）的口号声（坚强不屈）的声音

（排山倒海）的掌声（庄严）的宣告

（雄伟）的声音（鲜红）的国旗

（飘拂）的声音（雷鸣般）的掌声

（强有力）的语调（热烈）的欢呼

（雪白）的帽子（各式各样）的炮

（五颜六色）的火花（千千万万）的灯火

（深深）的回忆（激烈）的围歼战

（茂密）的沙柳林（著名）的战斗英雄

（微弱）的亮光（漆黑）的夜空

（璀璨）的华灯（震天动地）的爆炸声

（黑魅魅）的围墙（猛烈）的阻击

（微弱）的亮光（千钧一发）的时刻

九'词语归类

1.“动词+名词”式的词语：腾细浪走泥丸

2.含有近义词的词语：

昂首挺胸斩钉截铁粉身碎骨惊天动地五颜六色四面八方

3.含有反义词的词语：

惊天动地横七竖八转危为安大同小异

4.形容黑的词语：漆黑乌黑黑魅魁

十、句子积累

1.比喻句：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇

恨，向敌人头上砸去。

2.对仗：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

3.神态、动作描写：

⑴班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

⑵副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

⑶胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

4.场面描写：丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，

就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，

按照预定的地点排列。

H■一、考点提示

1.背诵《七律•长征》、日积月累中关于“爱国”的名言。

2.积累含有近义词或反义词的词语。

3.《狼牙山五壮士》既有每一位战士的描写，也关注了人物群体，掌握这样写的

好处。

4.掌握《开国大典》中怎样运用点面结合的方式进行场面描写。

5.习作“多彩的活动”要写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写；

写活动场面时注意点面结合；写出这次活动中的体会。

第三单元单元知识小结

一、易读错的字

豁（hu。）口威风凛（lin）凛冰棍(gim)别出心裁gi）

技高一筹（ch6u）雕(diAo洌跺(du6)脚沮(jii)丧

尚（sh立ng）未干燥（Z立0）磁（c。场斑(b*n)点

倾(qTng)角防御(yii)因素(sii)

二、易写错的字

疙：里边是“乞”。

趴：右边是“八”。

斑：中间是“文”。

御:右边是“P”。

三、会写词语

豁口威风凛凛疙瘩冰棍孙悟空别出心裁技高一筹橡皮

雕刻跺脚颓然沮丧趴下抽屉疲倦呆头呆脑大步流星

暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚谜语嫦娥

尚未摄氏度倾角揭开斑点干燥沙漠磁场抵御因素海盗

发达理论类似猜测起源适当氧气提供能源昼夜神秘

观测拍摄枯萎考察系列

四'多音字

hdng（起哄）

mG（模具）Mo（薄饼）

哄《hGng（哄闹）模，薄

.m6（模范）加（刻薄）

、h6ng（哄骗）

ben（奔跑）z丽（攒钱）

奔，攒，

、b®n（投奔）.CU卤n（攒凑）

五、形近字

悟（悟性）'豁（豁口）筹（筹备）

、晤（会晤）割（割舍）’、畴（范畴）

’咀（咀嚼）'跺（跺脚），'娥（嫦娥）

J<

1.沮函丧）’.剁（剁椒）’.峨（巍峨）

J'斑（斑马），'摄（摄取）磁（磁铁）

1・班（班级）’慑（威慑）、慈（慈祥）

六、近义词

风靡一盛行嵌入一镶嵌唯一一唯独适合一适宜神秘一神奇

猜测一猜想稀薄一稀少矫健一强健缭绕一围绕肃穆一肃静

技高一筹—棋高一着前功尽弃一功败垂成

得意扬扬一扬扬自得别出心裁一独具匠心

沧海一粟一秋毫之末玲珑奇巧一玲珑剔透

七、反义词

新鲜一陈旧破旧一崭新生长一枯萎存在一消亡猜测一坚信

唯一一众多重要一次要稀薄一浓厚矫健一蹒跚

沧海一粟一恒河沙数威风凛凛一文质彬彬

呆头呆脑一心灵手巧别出心裁一照猫画虎

技高一筹—技不如人津津有味一味同嚼蜡

前功尽弃一大功告成迥然不同一大同小异

八'词语搭配

（沮丧）得要命（看）得津津有味

（没头没脑）地对打（轻手轻脚）地溜了

（呆头呆脑）的傻样子（叱咤风云）的古战场

（虎视眈眈）的老师（许许多多）的故事

（吸引人）的问题（足够）的光和热

（纵横）的黑色线条（神秘）的面纱

（干燥）的星球（遥远）的太空

（稀薄）的大气层（玲珑奇巧）的角楼

（精美）的汉白玉石桥（威武）的铜狮

（湛蓝）的天空（金黄色）的琉璃瓦

（高大）的蟠龙金柱（银白色）的大圆珠

（矫健）的金龙（巨大）的雕金蟠龙

（庄严肃穆）的气氛（宏伟）的建筑群

（寒冷）的冬夜（和谐统一）的布局

（风景优美）的景山公园

九、词语归类

1.带有动物名称的词语：

黑虎掏心双龙抢珠

2.AABC式词语：

赫赫伟绩津津有味

3.ABCC式词语：

威风凛凛怒气冲冲得意扬扬虎视眈眈两手空空

4.形容小或少的成语：

沧海一粟微不足道

5.形容建筑的词语：

规模宏大建筑精美布局统一错综相连井然有序

十、句子积累

1.比喻句：

教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长

江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

2.借代句：

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，

咋咋呼呼，好不热闹。

3.含有破折号的句子：

进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。

4.列数字：

宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多

间。城墙外是五十多米宽的护城河。

H■一、考点提示

1.背诵日积月累中的《春日》。

2.根据不同的阅读目的选择适宜的阅读方法。

3.把题目补充完整，以小见大，注意细节的描写，在自己熟悉的事物中选择,

把自己的感情融于对事件的描述中。

第四单元单元知识小结

一、易读错的字

咆哮(p自oxiao)嗓（s黄ng）子流淌（伍ng）揪(jiii)住

呻(sh6n)吟废（固话澎湃（p前）溅6所）起

湿淋（Hn）淋糟(zAo)糕皱(zhOu湄唉伍i）声叹气

二、易写错的字

淌：右边是“尚”。

呻：右边是“申”。

湃：右边“拜”左半部分是两横，右半部分是四横。

唉：右下边是“矢”。

熬：上面右边是“攵”。

三、会写词语

咆哮嗓子流淌沙哑揪出呻吟废话惊慌跌跌撞撞拥戴

吞没猛然汹涌澎湃溅起熄灭困难唉声叹气湿淋淋嘿嘿

糟糕去嘛掀起皱眉