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文档简介
[LongjiRiceTerraces教学设计】
1.主题语境:
人与自然一―人与自然的和谐相
处
2.语篇类型:
说明文
3.文本分析:
本文介绍了位于广西壮族自治区
桂林市龙胜各族自治县的龙脊梯田,描绘了龙脊梯田在不同
季节的美景,讲述了当地少数民族建造梯田的原因,介绍了
梯田的运作原理。通过学习,学生可以了解人类对自然的合
理利用与改造,体会当地人民与自然的和谐相处,熟悉当地
人的环保观念。
全文共364字,其中生词14个,大部分都可以根据上下
文或构词法猜测其含义。本文结构清晰,语言地道,是训练
学生阅读方法的很好的教材。文章具有明显的说明文的文体
特征,各段主旨句明确,同时学生可以根据关键细节用自己
的语言介绍龙脊梯田。主要句式涉及强调句和“介词
+which/whom”的定语从句,表达较高级。本篇文章的价值
取向在于通过对文本的深入学习,能够辩证地理解人类生活
与自然环境的关系,提高与自然和谐相处得自觉性,能够在
深入理解文本的同时联系自身实际,实现知识与思维能力的
迁移。
4.学情分析:
本次授课的班级高一22班,学生英语语言基础尚可,掌
握一定的词汇量,阅读涉猎话题较为广泛,具有一定的语法
基础。语言技能较好,已经基本具备在阅读中获取主旨与细
节信息的能力,部分学生能较好地用英语自信地表达观点。
但多数学生在整合概括知识、分析解决问题以及批判性评价
等方面有待于提高。止匕外,绝大部分同学对龙脊梯田不够熟
悉,有待于通过视频图片和阅读教学给予他们科学的指导。
5.教学目标:
基于对文本的分析与学情的分析,基于对学生文本知识
的把握、语言能力的提升、文化意识和思维品质的培养,确
定了以下具体的教学目标。
在本节课学习结束时,学生能够达到以下目标:
(1)能够通过略读和细读等阅读技能准确获取龙脊梯田的
基本信息。
(2)能够把握说明文的文体特征,并学会用主旨句和关键
词进行概括总结:介绍梯田运作原理以及龙脊梯田概况。
(3)能够形成正确的人类与自然和谐相处的意识。
6.教学重点:
学生通过阅读,获取关于龙脊梯田的建造背景、建造原因
和运作原理的基本信息;把握说明文的文体特征,以及引导
学生了解到当地人尊重自然、合理利用自然、改造自然的行
为,认识人与自然和谐相处的重要性。
7.教学难点:
获取具体信息后的信息加工和总结。
8.教学方法:
活动教学法,导学启悟法为主,辅以情境教学法,合作
学习法等。
9.教学资源:
课本、多媒体课件、微课视频、学案、黑板和粉笔。
10.教学过程:知识迁移
积累运用读后
巩固
掌握主旨大意
细读和精读获取特定信息
了解背景知识
------------寻读
读前一!读中<--------
本节课的教学设计采用了读前、读中、读后(即PWP)
的阅读教学模式。这三个阶段呈阶梯状逐渐向上拓展,层层
递进。在读前阶段,激活学生相关背景知识;读中共分为四
个环节,在略读和细读环节,引导学生掌握文章的主旨大意,
构建整体框架;细读阶段,培养学生获取特定信息和挖掘深
层信息的能力;巩固阶段是积累和运用本课所学的知识。前
几个阶段均是对学生进行语言输入的训练。在读后阶段,目
的是使学生将所学知识加以灵活运用,实现知识的迁移,达
到语言的输出。
本节课使用了任务型教学法,根据教学内容设计了由
简到繁、由易到难、层层深入的任务,目
的是为学生提供更多的语言实践机会,让学生真切体会到做
中学、用中学的乐趣。
教学过程(图表简洁式)
备注:Ss:StudentsT:TeacherIW:IndividualworkGW:Group
workCW:Classwork
步骤教学活动设计意思
Pre-reading(读前热身一借用微课熟悉梯田问题驱动引出标题)
Step1Studentswillwatchamicrovideo(微课)togetthebasicinformationof★通过播J
terraces.Thenthestudentsshouldanswerthreequestionsaboutterraces:
Lead-in视频,激;
1.Whatareasareterracesusuallybuilt?
(情景导入)2.Whataretheadvantagesofterraces?已有的认:
3.Whatterraceshavethemostbeautifullines?补充话题,
息,更快一
本话题。,
生的回答
标题。
While-reading(阅读文本一把握文本特点加工信息探秘龙脊梯
田)
Step2Readthepassagequicklyandfinishthefollowingtwotasks.★通过快:
Task1Thetypeofthispassageis.
Fast学生判断:
reading—forA.narrationB.expositionC.argumentation
structureTask2Findthetopicsentenceofeachparagraphandthen裁,并找I
(跳读文本)
summarizeitinyourownwords.旨句,最,
para.1:_____________________________________________
础上进行I
(TheoftheLongjiRiceTerraces.)
para.2:______________________________________的mainid
(TheoftheLongjiRiceTerraces.)括,培养,
para.3:__________________________________________
维概括力;
(ThewhytheLongjiRiceTerraceswerebuilt.)
para.4:_______________________________________特征和文:
(TheofbuildingtheLongjiRiceTerraces.)把握力。
para.5:_____________________________________________
(Today'sLongjiRiceterraces.)
Readparagraph1andanswerthequestions.★通过细1
Step3
1.HowmanycolorsdotheLongjiRiceTerracesshow?段,让学I
Careful2.Whichsentencedoyoulikebest?PleasetranslateitintoChineseto
脊梯田在二
9
reading…showtheLongjiRiceTerracesbeauty.
的美景。:
fordetailed
个问题让।
information
认为最美I
(细读文本)
欣赏并翻,
的汉语,:
Summaryofpara.l:受龙脊梯I
eg.ThebeautyoftheLongjiRiceTerraces_________fromoneseason与自然和一
toanother.
Step3造出来的;
Conclusion:
CarefulTerracescanshowinnature.后,让学I
reading--Readpara.2carefullyandanswerthefollowingquestions.的话总结;
1.Wherearetheterraces?
fordetailed,息、O
2.Whobuilttheterraces?
information3.Howlongdidittaketobuildthem?★让学生:
(细读文本)4.Howbigaretheterraces?段和第三,
Summaryofpara.2:
脊梯田的,
eg.TheZhuangandYaopeoplespentalotofandin
景。通过:
completingthis__________project.
Readpara.3carefullyandfillintheblanks.的回答引
Badconditionsofthisregion:
数民族从一
Advantagesofbuildingterraces:
力于对当
Summaryofpara.3:J
Badconditionsofnaturemakeit_________forpeopletogrowricein然条件的1
thisregion,buthumansactivitiesmakeit_________forpeopletogrow
经数百年1
riceinthisregion.
建了漫山;
Conclusionofpara,2&3:
Step3
Terracescanprovide_________________forpeople.田。让学I
Careful
读、分析,
reading--
本信息,
fordetailed
Readpara.4carefullyandanswerthefollowingquestions.能提供给.
information1.Howdopeopleworkinharmonywithnaturetomaketheterraces?
生活的结一
(细读文本)2.Whatarethewaterwaysusedtodo?
★学生通;
3.Retelltheworkingprinciple(运作原理)oftheLongjiRiceTerraces.
四段获取:
Retelltheworkinqprinciple(运作原理)oftheLongjiRiceTerraces的运作原=
在接下来I
动中根据I
键词介绍J
并让学生1
Summaryofpara.4:话概括本」
Howdopeopleworkinharmonywithnaturetomakethe引导学生:
本段得出:
田创造了一
的生态系:
人类的可:
Conclusionofpara.4:意义重大,
Terracescreateaecosystem,which
significantforhumanssustainable(可持续的)development.
Readpara.5carefullyandanswerthequestion.
Whatdotoday'sterracesmeantothelocalpeople?★通过阅1
Conclusionofpara.4:段让学生:
Terracescarryvaluable.
今的龙脊7
地人民来:
Step4Atonewithnature
夫人合一
Summary仅仅是提,
ecosystem
(总结提升)食物,而;
valuable文化和传;
tradition&
culture
★通过读
harmonybetweenmanandnature1
让学生再
龙脊梯田;
类,意识:
建造是人:
然规律,
和利用自彳
果,体现
自然的和一
深化了主,
点明本单:
“Atonew
nature^^。
后应用环一
铺垫。
Post-reading(读后应用一微课带入语用情境活学活用情感共
鸣)
Step5Watchamicro-videoandfinishthefollowingtask:★通过观京
Supposeyourclassisgoingtohavearesearchtour(研学行)tothe引出读后活
Postreading
LongjiRiceTerracesduringthiswintervacation.Beforetravelling之前让学4
于龙脊梯日
—forusethere,everystudentisaskedtosearchforthebasicinformationabout查,然后在:
theLongjiRiceTerracesandshareitinclass.介绍龙脊米
(学有所用)演讲。演讲
(UsewhatwehavelearnedtodaytointroducetheLongjiRiceTerraces节课所学,-
inyourownwords.)在语境中学
Formoral
Showmoreexamplesofhumanworkinginharmonywithnature.★向学生
(情感渗透)
CaveDwellingsinShaanxi山西窑洞人类与自
TraditionalRice-fishAgricultureinQingtian浙江青田稻鱼共生系统处的更多
TraditionalMulberrySysteminXiajinsAncientYellowRiverCourse
一步升华
夏津黄河故道古桑树群
课后拓展
方向。
★作业布
Step61.Perfectyourintroduction.
巩固性和
Homework2.Findouthowpeopleworkinharmonywithnatureintheexamplesin
theextendedreading.作业内容
的语言知
生主动积
作业的过
我提高的;
11.板书设计:(BlackboardDesign)
53人1.70%的学生语言1.这是一个1.大多数学1.90%的学生
知识积累良好,学团结互助的生能够找出对英语学习
过的表达能够熟班集体。他们文章细节,具感兴趣。90%
记。有很好的团有获取信息、的学生课堂
结合作意识,处理信息的参与度高。
2.10%的学生具有有正确的价能力,但分析
自我积累语言知值观。和解决问题2.大多数学
识的意识。的能力有待生乐于展示
2.学生理解提IWJ。自己的能力,
有求知欲望。
3.由于是乡村高文化内涵、比
中,学生读写能力较文化差异2.这个班的
较好,听说能力有的能力待于学生思维能3.多数同学
待于提高。进一步提高。力强,想象力具有较好的
较丰富。但用学习策略,但
英语表达出仍需老师的
来的能力需指导,同伴间
要科学引领。的借鉴学习。
本节课所教授班级的学生基于文本的知识与技能:
文本词汇文本话题涉及语法涉及技能
词汇:单词表关于1.本课主题语1.-ing做状语,1.阅读技能:学生掌握了
本课文的生词共境是“人与自-ed做后置定语一定的阅读技能,尤其主
列出14个生词,然”中的“人;强调句;主语旨与细节的把握能力已经
但学生对其中8类与自然和谐从句;介词具备。但学生对于说明文
个单词不熟悉,所相处”,本单+which/whom的类文章的概况总结把握不
以会对文本的理元之前课本未定语从句。2.但是很好,因此,有必要设
解造成一定的障出现类似话题文中的介词题引领学生学会用关键词
碍。所以,课前需,因此学生探+which/whom的概况总结大意。
布置预习单词的究新话题的积定语从句不同
任务,以便于课堂极性很高。于前两个个单2.表达技能:学生在平时
任务的顺利进行。元的定语从句,课堂得到了表达观点的训
2.很多学生虽难度提升,因此练,但本文同时需要学生
2.但文本是一篇然知道梯田但在文本的理解恰当地概况总结所学内容
说明文,根据文体对龙脊梯田的过程中应该让,所以老师既需要给予他
特点,文中长难句建造背景了解学生多读几遍,们锻炼的机会又需要给予
较多,涉及到的高不多,因此,进行语感体验。时间进行操练。
级句式有非谓语利用一些直观
作定语和状语、强的视频进行切
调句和定语从句入会好一些。
等。
本节课所教授班级的学生基于文本话题的已知经验:
课前交流了解
很多学生虽然知道梯田,但对龙脊梯田的建造背景了解不多,因此教师需要准
备相关视频或图片来让学生有一个较为直观的感觉和了解。
本节课所教授班替普言学情突发与预设策略:
环节一:Enjoyamicro-video
学情突发:个别学生可能无法用完整句子回答第二个问题Whatare
theadvantagesofterraces?
预设策略:学生只要答到protectsoil,keepwater,moresunshine等关
键词,教师可以进行新词汇及完整句子的引入。
环节二:fastreading--forstructure
学情突发:学生未能准确用一个关键词概括出段落大意。
预设策略:做好铺垫,引领说出关键词,再归纳总结。
环节三:carefulreading--fordetailedinformation
学情突发:学生思维发散不够开阔,翻译不出具有美感的汉语。
预设策略:示范鼓励。
环节三carefulreading-fordetailedinformation
学情突发:未能较好及准确地概况总结每段段落大意。
预设策略:采用问题引领、由浅入深策略,小组合作方式解决。
环节四:post-reading-foruse
学情突发:学生不积极或不自信台前发表演讲。
预设策略:表示尊重并多加鼓励帮助。
【效果分析】
环节一:Enjoyamicro-video
通过播放微课视频,激活了学生已有的认知,并补充了话题相关信息,
更快切入文本话题。借助学生的回答,引出了标题,导入效果良好。
环节二:|astreading--forstructure
通过快速阅读让学生判断出了文章体裁,并找出了每段主旨句,最后
在此基础上进行每一部分的mainidea的概括,培养了学生的思维概
括力和对文体特征和文本结构的把握力。
环节三carefulreading-fordetailedinformation
此环节通过各段任务的设置引导学生了解到龙脊梯田四季的美景、建
造背景和梯田的运作原理。让学生意识到龙脊梯田给当地人带来了美
丽的自然风光、更充足的食物、和谐的生态系统以及珍贵的传统文化,
从而引导出学生意识到人类与自然和谐相处的重要性,从到最终达到
了文化意识和思维品质的提升。同时,在文本理解过程中,引导学生
关注说明文文体特征,通过每段的概括总结让学生学会了如何用自己
的话总结大意,从而增强了学生们的语言能力。
环节四:post-reading-foruse
此环节通过观看微课视频引出了读后活动:研学行之前让学生先进行
关于龙脊梯田的背景调查,然后在班上做一个介绍龙脊梯田的简短演
讲。演讲中涉及到了本节课所学,让学生在语境中学以致用,从而很
好地实现了语言输入到语言输出的过程。
环节五:homework
此环节除了要求学生完善了课上自己的演讲,此外学生通过进行拓展
阅读,了解到了更多的人类与自然和谐相处的例子,进一步提升了学
生们正确的自然观和发展观。
【教材分析】
MaterialAnalysis
I.新外研版必修一教材分析:
《英语》(新标准)高中必修课程教材遵循
"为用而学,在用中学,在学中用,学而能用〃
的原则,为学生提供了语言地道、优美的阅读
文章和灵活多样的学习活动,力图使学生逐步
获得独立学习和自主学习的能力。必修课程第
一册的特点如下:
1.话题广泛:从学生们的日常生活出发,逐步
展开话题,从校园生活、语言学习,到亲情、友情,再到对自然的关
注,体现了人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境,帮助学生
们轻松愉快地进入高中阶段的英语学习。
2.结构丰富:每个单元基于学生的认知规律,分为背景激活、主题理
解、功能运用、思维拓展、观点表达、自我反思和项目实践七大版块,
难度逐步增加,旨在全面提高学生的综合语言运用能力,发展英语学
科的核心素养。
3.评价高级:随着语言知识的丰富多彩,对学生语言技能的要求,
文学素养的要求更高。
4.测评深层:学生对文本的理解不只是主旨与结构的把握,更是对
细节的理解。语言不只是浅层的理解记忆,更是深层的体味以及运用,
并能就其话题具有独到的见解。
II.本单元---Unit6单元分析:
1.主题语境更深入
本单元是本册书中的最后一个单元,前五
个单元分别涉及到了“人与自我”“人与社
会”“人与自然”三大主题语境。本单元和
unit5都隶属于“人与自然”主题语境,unit
5是“人与动物的关系”,unit6是“人类与
自然和谐相处”。这个单元的话题能够很好的
承接上一单元的话题,为学习做好了很好的铺垫。同时,通过介绍龙
脊梯田很好地引出了本单元的主题语境内容―-人类与自然的和谐相
处,能够正确认识到人类生活和自然环境的关系,增强尊重自然、合
理利用和开发自然资源、与自然和谐相处得意识;能够了解不同民族
的文化习俗,增强文化意识,树立文化自信。
2.语言能力更高级
本册前五个单元的语法涉及到:基本句子结构、时态和定语从句。
Unit6基于前五个单元的语法,继续深入学习定语从句,恰当使用定
语从句介绍自然景观并能够用自己的语言总结所阅读文章的大意,实
现了语言技能的进一步提升。
3.思维品质更高阶
通过本单元的学习,学生能够正确判断文章作者的观点和态度,
辩证地理解人类生活与自然环境的关系,科学分析和评价不同地域人
类生活的差异及原因,提高与自然和谐相处的自觉性;能够在深入理
解文本的同时联系自身实际,实现知识与思维能力的迁移。
4.学习能力更多样
通过本单元学习,学生能够了解人类与自然和谐相处,激发英语
学习的兴趣,能够多渠道获取英语学习资源,巩固本单元所学语言知
识,丰富自己的相关知识,开阔眼界,提高英语运用能力;能够选择
恰当的策略与方法,监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。
III.本节课…LongjiRiceTerraces文本分析:
1.主题语境:
人与自然--人与自然的和谐相处
2.语篇类型:说明文
3.语篇内容:
介绍了位于广西壮族自治区桂林市龙胜各族
自治县的龙脊梯田
描绘工龙脊梯田在不同季节的美景
讲述了当地少数民族建造梯田的原因
介绍了梯田的运作原理
4.学习目标&重难点:
Learningaims71K
Bytheendoftheclass,Ican
getthebasicinformationaboutLongjiRice
Terraces.
summarizeanexposition----catchthetopic
sentenceand.formthemainideaofeachparagraph.
learnthespiritofworkinginharmonywith
natureforsustainabledevelopment.
H「一£5J
LongjiRiceTerraces【评测练习】
Step1:Leading--in
Watchamicro-video(微课)andtrytoanswerquestions.
I.Whatareasareterracesusuallybuilt?_________________________________
2.Whataretheadvantagesofterraces?_________________________________
3.Whatterraceshavethemostbeautifullines?
Step2:Fast-reading(Forstructure)
Readthepassagequicklyandfinishthefollowingtasks.
TaskoneThetypeofthispassageis.
A.narration(记叙文)B.exposition(说明文)C.argumentation(议论文)
TasktwoFindthetopicsentenceofeachparagraphandthensummarizeitinyourownwords.
para.I:
(TheoftheLongjiRiceTerraces.)
para.2:
(TheoftheLongjiRiceTerraces.)
para.3:
(ThewhytheLongjiRiceTerraceswerebuilt.)
para.4:
(TheofbuildingtheLongjiRiceTerraces.)
para.5:
(Today'sLongjiRiceterraces.)
Step3:Careful-reading(Fordetailedinformation)
Readpara.1carefullyandfinishthefollowingtasks.
I.HowmanycolorsdotheLongjiRiceTerracesshow?
2.Whichsentencedoyoulikebest?PleasetranslateitintoChinesetoshowtheLongjiRice
Terraces9
beauty.
Summaryofpara.l:
♦Terracescanshowinnature.
Readpara.2carefullyandanswerthefollowingquestions.
1.Wherearetheterraces?
2.Whobuilttheterraces?
3.Howlongdidittaketobuildthem?
4.Howbigaretheterraces?
Summaryofpara.2:
Readpara.3carefullyandfillintheblanks.
BadconditionsofthisregionAdvantagesofbuilding
terraces
l.fewandareasoflandtheareasgrowingrice
2.mountainstherainwater
plentyofrainthesoilfrom_______
_______soil
Summaryofpara.3:
♦Terracescanprovideforpeople.
Readpara.4carefullyandanswerthefollowingquestions.
1.Howdopeopleworkinharmonywithnaturetomaketheterraces?
2.Whatarethewaterwaysusedtodo?
3.Retelltheworkingprindrle(运作原理)oftheLongjiRiceTerraces.
4.Summary:
Terracesgood______________
♦Terracescreateaecosystem,whichissignificantforhumans
sustainable(可持续的)development.
Readpara.5carefullyandanswerthequestion.
Whatdotoday'sterracesmeantothelocalpeople?
♦Terracescarryvaluable、
Step4:Summaryofthepassage.
Step5:Postreading(Foruse)
Supposeyourclassisgoingtohavearesearchtour(研学行)totheLongjiRiceTerraces
duringthiswintervacation.Beforetravellingthere,everystudentisaskedtosearchforthebasic
informationabouttheLongjiRiceTerracesandshareitinclass.
UsewhatwehavelearnedtodaytointroducetheLongjiRice
Terracesinyourownwords.
Step6:Homework
1.Perfectyourintroduction.
2.Findouthowpeopleworkinharmonywithnatureintheexamplesintheextendedreading.
ExtendedReading(话题拓展阅读)
Readthefollowingexamplesandfindouthowpeopleinharmonv
withnatureineachexample.
CaveDwellingsinShaanxi(山西窑洞)
Inpartsofnorthandnorth-westChina,itiscommonforpeopletoliveincave
dwellings.InShaanxiProvince,wheretheloessisrelativelycompactedandsuitable
forcarving,ithasbeenatraditionforcenturies.Therearetwomainkindsofcave
dwellings:cliffsidedwellings,whicharecarvedoutofthesideofacliffandoften
facesouth,andpitdwellings,inplaceswherethereisnohill.Acavedwellingoften
consistofamaincourtyardoffwhichroomsandsunkencourtyardsoffwhichrooms
andsunkencourtyardaredug.Warminwinterandcoolinsummer,thesedwellings
areaperfectexampleofpeoplelivinginharmonywithnature.
TraditionalMulberrySysteminXiajin5sAncientYellowRiverCourse(夏津黄
河故道古桑树群)
TheancientmulberrycommunityinXiajindatesbacktooneoftheYellow
River'sdiversions2000yearsago.Localpeopleplantedmulberrytreestoconsolidate
thesoilandfenceoffthewind.Theyalsospunsilkbybreedingmulberrysilkworms.
Gradually,themulberrytreessprawledover400hectaresintoavastforest,
showcastingarareagriculturalheritageformedjointlybynatureandmankind.
TraditionalRice-fishAgricultureinQingtian(浙江青田稻鱼共生系统)
Withalonghistoryofthousandsofagriculturaldevelopment,Chinesefarmers
havebeensearchingmanyagriculturalpracticesadaptivetodifferentnatural
conditions.Thetraditionalrice-fishagricultureinQingtian,ZhejiangProvincehasa
historyofmorethan1200years.Thisriceplantingsystemisthemainmannerby
whichlocalfarmersobtainfoodandearnincome.InAsiafishhasbeenfarmedinwet
ricefieldsoveralonghistory.AChineseclayplatedatingtotheHanDynasty2000
yearsshowsafishswimmingfromitspondintoarichfield.Ecologicalsymbiosis
existsinthetraditionalrice-fishagriculturalsystem:fishprovidesfertilizertorice,
regulatesmicro-climaticconditions,softensthesoil,disturbsthewater,andeats
larvaeandweedsinthefloodedfields;riceprovidesshadeandfoodforfish.
Furthermore,multipleproductsandecologicalservicesfromtheco-ecosystemsare
beneficialtolocalfarmers,andtheenvironment.Thehighqualityfoodoffishand
ricearehelpfultomaintainfarmer'snutrientandlivingstandard.
【课后反思】
1.导入部分:通过微课视频导入,能够有效调动学生的积极性,激活
已知信息,并帮助学生迅速了解话题更多知识。同时,通过问题的设
置,引出本文的题目,导入部门简洁有效,效果很好。
2.速读部分:问题设置层层递进,先要求学生寻找各段主旨句,在
基本理解的基础上,引导学生对每部分mainidea进行了概括和总结,
尽管部分学生在这个环节的总结上存在障碍。但是该环节能够有效锻
炼学生的语言归纳能力。
3.细读部分:细度部分的题目设置由浅入深,形式多样,由简单到
概括,对学生的归纳总结能力的提高大有裨益。教师通过信息的获取,
帮助学生理解了文本中的长句和难句。同时,归纳概括了龙脊梯田带
给当地人的好处,以及当地人的环保观念。引导学生反思人类需要与
自然和谐相处,这对学生的文化意识和思维品质的培养很有帮助。但
每段的高度概况总结对高一学生来说,难度稍大,因此学生课上总结
借助了教师的辅助,可以在以后的语篇教学中多多锻炼学生自己概况
总结。不过,学生通过积极参与本节课的各项活动和通过教师的引导,
已经学会了如何进行概况总结,对其以后的学习会有很大帮助。
4.读后部分:根据本节课所学知识,巧妙地借助微课导出读后任务,
让
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