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文档简介

[LongjiRiceTerraces教学设计】

1.主题语境:

人与自然一―人与自然的和谐相

2.语篇类型:

说明文

3.文本分析:

本文介绍了位于广西壮族自治区

桂林市龙胜各族自治县的龙脊梯田,描绘了龙脊梯田在不同

季节的美景,讲述了当地少数民族建造梯田的原因,介绍了

梯田的运作原理。通过学习,学生可以了解人类对自然的合

理利用与改造,体会当地人民与自然的和谐相处,熟悉当地

人的环保观念。

全文共364字,其中生词14个,大部分都可以根据上下

文或构词法猜测其含义。本文结构清晰,语言地道,是训练

学生阅读方法的很好的教材。文章具有明显的说明文的文体

特征,各段主旨句明确,同时学生可以根据关键细节用自己

的语言介绍龙脊梯田。主要句式涉及强调句和“介词

+which/whom”的定语从句,表达较高级。本篇文章的价值

取向在于通过对文本的深入学习,能够辩证地理解人类生活

与自然环境的关系,提高与自然和谐相处得自觉性,能够在

深入理解文本的同时联系自身实际,实现知识与思维能力的

迁移。

4.学情分析:

本次授课的班级高一22班,学生英语语言基础尚可,掌

握一定的词汇量,阅读涉猎话题较为广泛,具有一定的语法

基础。语言技能较好,已经基本具备在阅读中获取主旨与细

节信息的能力,部分学生能较好地用英语自信地表达观点。

但多数学生在整合概括知识、分析解决问题以及批判性评价

等方面有待于提高。止匕外,绝大部分同学对龙脊梯田不够熟

悉,有待于通过视频图片和阅读教学给予他们科学的指导。

5.教学目标:

基于对文本的分析与学情的分析,基于对学生文本知识

的把握、语言能力的提升、文化意识和思维品质的培养,确

定了以下具体的教学目标。

在本节课学习结束时,学生能够达到以下目标:

(1)能够通过略读和细读等阅读技能准确获取龙脊梯田的

基本信息。

(2)能够把握说明文的文体特征,并学会用主旨句和关键

词进行概括总结:介绍梯田运作原理以及龙脊梯田概况。

(3)能够形成正确的人类与自然和谐相处的意识。

6.教学重点:

学生通过阅读,获取关于龙脊梯田的建造背景、建造原因

和运作原理的基本信息;把握说明文的文体特征,以及引导

学生了解到当地人尊重自然、合理利用自然、改造自然的行

为,认识人与自然和谐相处的重要性。

7.教学难点:

获取具体信息后的信息加工和总结。

8.教学方法:

活动教学法,导学启悟法为主,辅以情境教学法,合作

学习法等。

9.教学资源:

课本、多媒体课件、微课视频、学案、黑板和粉笔。

10.教学过程:知识迁移

积累运用读后

巩固

掌握主旨大意

细读和精读获取特定信息

了解背景知识

------------寻读

读前一!读中<--------

本节课的教学设计采用了读前、读中、读后(即PWP)

的阅读教学模式。这三个阶段呈阶梯状逐渐向上拓展,层层

递进。在读前阶段,激活学生相关背景知识;读中共分为四

个环节,在略读和细读环节,引导学生掌握文章的主旨大意,

构建整体框架;细读阶段,培养学生获取特定信息和挖掘深

层信息的能力;巩固阶段是积累和运用本课所学的知识。前

几个阶段均是对学生进行语言输入的训练。在读后阶段,目

的是使学生将所学知识加以灵活运用,实现知识的迁移,达

到语言的输出。

本节课使用了任务型教学法,根据教学内容设计了由

简到繁、由易到难、层层深入的任务,目

的是为学生提供更多的语言实践机会,让学生真切体会到做

中学、用中学的乐趣。

教学过程(图表简洁式)

备注:Ss:StudentsT:TeacherIW:IndividualworkGW:Group

workCW:Classwork

步骤教学活动设计意思

Pre-reading(读前热身一借用微课熟悉梯田问题驱动引出标题)

Step1Studentswillwatchamicrovideo(微课)togetthebasicinformationof★通过播J

terraces.Thenthestudentsshouldanswerthreequestionsaboutterraces:

Lead-in视频,激;

1.Whatareasareterracesusuallybuilt?

(情景导入)2.Whataretheadvantagesofterraces?已有的认:

3.Whatterraceshavethemostbeautifullines?补充话题,

息,更快一

本话题。,

生的回答

标题。

While-reading(阅读文本一把握文本特点加工信息探秘龙脊梯

田)

Step2Readthepassagequicklyandfinishthefollowingtwotasks.★通过快:

Task1Thetypeofthispassageis.

Fast学生判断:

reading—forA.narrationB.expositionC.argumentation

structureTask2Findthetopicsentenceofeachparagraphandthen裁,并找I

(跳读文本)

summarizeitinyourownwords.旨句,最,

para.1:_____________________________________________

础上进行I

(TheoftheLongjiRiceTerraces.)

para.2:______________________________________的mainid

(TheoftheLongjiRiceTerraces.)括,培养,

para.3:__________________________________________

维概括力;

(ThewhytheLongjiRiceTerraceswerebuilt.)

para.4:_______________________________________特征和文:

(TheofbuildingtheLongjiRiceTerraces.)把握力。

para.5:_____________________________________________

(Today'sLongjiRiceterraces.)

Readparagraph1andanswerthequestions.★通过细1

Step3

1.HowmanycolorsdotheLongjiRiceTerracesshow?段,让学I

Careful2.Whichsentencedoyoulikebest?PleasetranslateitintoChineseto

脊梯田在二

9

reading…showtheLongjiRiceTerracesbeauty.

的美景。:

fordetailed

个问题让।

information

认为最美I

(细读文本)

欣赏并翻,

的汉语,:

Summaryofpara.l:受龙脊梯I

eg.ThebeautyoftheLongjiRiceTerraces_________fromoneseason与自然和一

toanother.

Step3造出来的;

Conclusion:

CarefulTerracescanshowinnature.后,让学I

reading--Readpara.2carefullyandanswerthefollowingquestions.的话总结;

1.Wherearetheterraces?

fordetailed,息、O

2.Whobuilttheterraces?

information3.Howlongdidittaketobuildthem?★让学生:

(细读文本)4.Howbigaretheterraces?段和第三,

Summaryofpara.2:

脊梯田的,

eg.TheZhuangandYaopeoplespentalotofandin

景。通过:

completingthis__________project.

Readpara.3carefullyandfillintheblanks.的回答引

Badconditionsofthisregion:

数民族从一

Advantagesofbuildingterraces:

力于对当

Summaryofpara.3:J

Badconditionsofnaturemakeit_________forpeopletogrowricein然条件的1

thisregion,buthumansactivitiesmakeit_________forpeopletogrow

经数百年1

riceinthisregion.

建了漫山;

Conclusionofpara,2&3:

Step3

Terracescanprovide_________________forpeople.田。让学I

Careful

读、分析,

reading--

本信息,

fordetailed

Readpara.4carefullyandanswerthefollowingquestions.能提供给.

information1.Howdopeopleworkinharmonywithnaturetomaketheterraces?

生活的结一

(细读文本)2.Whatarethewaterwaysusedtodo?

★学生通;

3.Retelltheworkingprinciple(运作原理)oftheLongjiRiceTerraces.

四段获取:

Retelltheworkinqprinciple(运作原理)oftheLongjiRiceTerraces的运作原=

在接下来I

动中根据I

键词介绍J

并让学生1

Summaryofpara.4:话概括本」

Howdopeopleworkinharmonywithnaturetomakethe引导学生:

本段得出:

田创造了一

的生态系:

人类的可:

Conclusionofpara.4:意义重大,

Terracescreateaecosystem,which

significantforhumanssustainable(可持续的)development.

Readpara.5carefullyandanswerthequestion.

Whatdotoday'sterracesmeantothelocalpeople?★通过阅1

Conclusionofpara.4:段让学生:

Terracescarryvaluable.

今的龙脊7

地人民来:

Step4Atonewithnature

夫人合一

Summary仅仅是提,

ecosystem

(总结提升)食物,而;

valuable文化和传;

tradition&

culture

★通过读

harmonybetweenmanandnature1

让学生再

龙脊梯田;

类,意识:

建造是人:

然规律,

和利用自彳

果,体现

自然的和一

深化了主,

点明本单:

“Atonew

nature^^。

后应用环一

铺垫。

Post-reading(读后应用一微课带入语用情境活学活用情感共

鸣)

Step5Watchamicro-videoandfinishthefollowingtask:★通过观京

Supposeyourclassisgoingtohavearesearchtour(研学行)tothe引出读后活

Postreading

LongjiRiceTerracesduringthiswintervacation.Beforetravelling之前让学4

于龙脊梯日

—forusethere,everystudentisaskedtosearchforthebasicinformationabout查,然后在:

theLongjiRiceTerracesandshareitinclass.介绍龙脊米

(学有所用)演讲。演讲

(UsewhatwehavelearnedtodaytointroducetheLongjiRiceTerraces节课所学,-

inyourownwords.)在语境中学

Formoral

Showmoreexamplesofhumanworkinginharmonywithnature.★向学生

(情感渗透)

CaveDwellingsinShaanxi山西窑洞人类与自

TraditionalRice-fishAgricultureinQingtian浙江青田稻鱼共生系统处的更多

TraditionalMulberrySysteminXiajinsAncientYellowRiverCourse

一步升华

夏津黄河故道古桑树群

课后拓展

方向。

★作业布

Step61.Perfectyourintroduction.

巩固性和

Homework2.Findouthowpeopleworkinharmonywithnatureintheexamplesin

theextendedreading.作业内容

的语言知

生主动积

作业的过

我提高的;

11.板书设计:(BlackboardDesign)

53人1.70%的学生语言1.这是一个1.大多数学1.90%的学生

知识积累良好,学团结互助的生能够找出对英语学习

过的表达能够熟班集体。他们文章细节,具感兴趣。90%

记。有很好的团有获取信息、的学生课堂

结合作意识,处理信息的参与度高。

2.10%的学生具有有正确的价能力,但分析

自我积累语言知值观。和解决问题2.大多数学

识的意识。的能力有待生乐于展示

2.学生理解提IWJ。自己的能力,

有求知欲望。

3.由于是乡村高文化内涵、比

中,学生读写能力较文化差异2.这个班的

较好,听说能力有的能力待于学生思维能3.多数同学

待于提高。进一步提高。力强,想象力具有较好的

较丰富。但用学习策略,但

英语表达出仍需老师的

来的能力需指导,同伴间

要科学引领。的借鉴学习。

本节课所教授班级的学生基于文本的知识与技能:

文本词汇文本话题涉及语法涉及技能

词汇:单词表关于1.本课主题语1.-ing做状语,1.阅读技能:学生掌握了

本课文的生词共境是“人与自-ed做后置定语一定的阅读技能,尤其主

列出14个生词,然”中的“人;强调句;主语旨与细节的把握能力已经

但学生对其中8类与自然和谐从句;介词具备。但学生对于说明文

个单词不熟悉,所相处”,本单+which/whom的类文章的概况总结把握不

以会对文本的理元之前课本未定语从句。2.但是很好,因此,有必要设

解造成一定的障出现类似话题文中的介词题引领学生学会用关键词

碍。所以,课前需,因此学生探+which/whom的概况总结大意。

布置预习单词的究新话题的积定语从句不同

任务,以便于课堂极性很高。于前两个个单2.表达技能:学生在平时

任务的顺利进行。元的定语从句,课堂得到了表达观点的训

2.很多学生虽难度提升,因此练,但本文同时需要学生

2.但文本是一篇然知道梯田但在文本的理解恰当地概况总结所学内容

说明文,根据文体对龙脊梯田的过程中应该让,所以老师既需要给予他

特点,文中长难句建造背景了解学生多读几遍,们锻炼的机会又需要给予

较多,涉及到的高不多,因此,进行语感体验。时间进行操练。

级句式有非谓语利用一些直观

作定语和状语、强的视频进行切

调句和定语从句入会好一些。

等。

本节课所教授班级的学生基于文本话题的已知经验:

课前交流了解

很多学生虽然知道梯田,但对龙脊梯田的建造背景了解不多,因此教师需要准

备相关视频或图片来让学生有一个较为直观的感觉和了解。

本节课所教授班替普言学情突发与预设策略:

环节一:Enjoyamicro-video

学情突发:个别学生可能无法用完整句子回答第二个问题Whatare

theadvantagesofterraces?

预设策略:学生只要答到protectsoil,keepwater,moresunshine等关

键词,教师可以进行新词汇及完整句子的引入。

环节二:fastreading--forstructure

学情突发:学生未能准确用一个关键词概括出段落大意。

预设策略:做好铺垫,引领说出关键词,再归纳总结。

环节三:carefulreading--fordetailedinformation

学情突发:学生思维发散不够开阔,翻译不出具有美感的汉语。

预设策略:示范鼓励。

环节三carefulreading-fordetailedinformation

学情突发:未能较好及准确地概况总结每段段落大意。

预设策略:采用问题引领、由浅入深策略,小组合作方式解决。

环节四:post-reading-foruse

学情突发:学生不积极或不自信台前发表演讲。

预设策略:表示尊重并多加鼓励帮助。

【效果分析】

环节一:Enjoyamicro-video

通过播放微课视频,激活了学生已有的认知,并补充了话题相关信息,

更快切入文本话题。借助学生的回答,引出了标题,导入效果良好。

环节二:|astreading--forstructure

通过快速阅读让学生判断出了文章体裁,并找出了每段主旨句,最后

在此基础上进行每一部分的mainidea的概括,培养了学生的思维概

括力和对文体特征和文本结构的把握力。

环节三carefulreading-fordetailedinformation

此环节通过各段任务的设置引导学生了解到龙脊梯田四季的美景、建

造背景和梯田的运作原理。让学生意识到龙脊梯田给当地人带来了美

丽的自然风光、更充足的食物、和谐的生态系统以及珍贵的传统文化,

从而引导出学生意识到人类与自然和谐相处的重要性,从到最终达到

了文化意识和思维品质的提升。同时,在文本理解过程中,引导学生

关注说明文文体特征,通过每段的概括总结让学生学会了如何用自己

的话总结大意,从而增强了学生们的语言能力。

环节四:post-reading-foruse

此环节通过观看微课视频引出了读后活动:研学行之前让学生先进行

关于龙脊梯田的背景调查,然后在班上做一个介绍龙脊梯田的简短演

讲。演讲中涉及到了本节课所学,让学生在语境中学以致用,从而很

好地实现了语言输入到语言输出的过程。

环节五:homework

此环节除了要求学生完善了课上自己的演讲,此外学生通过进行拓展

阅读,了解到了更多的人类与自然和谐相处的例子,进一步提升了学

生们正确的自然观和发展观。

【教材分析】

MaterialAnalysis

I.新外研版必修一教材分析:

《英语》(新标准)高中必修课程教材遵循

"为用而学,在用中学,在学中用,学而能用〃

的原则,为学生提供了语言地道、优美的阅读

文章和灵活多样的学习活动,力图使学生逐步

获得独立学习和自主学习的能力。必修课程第

一册的特点如下:

1.话题广泛:从学生们的日常生活出发,逐步

展开话题,从校园生活、语言学习,到亲情、友情,再到对自然的关

注,体现了人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境,帮助学生

们轻松愉快地进入高中阶段的英语学习。

2.结构丰富:每个单元基于学生的认知规律,分为背景激活、主题理

解、功能运用、思维拓展、观点表达、自我反思和项目实践七大版块,

难度逐步增加,旨在全面提高学生的综合语言运用能力,发展英语学

科的核心素养。

3.评价高级:随着语言知识的丰富多彩,对学生语言技能的要求,

文学素养的要求更高。

4.测评深层:学生对文本的理解不只是主旨与结构的把握,更是对

细节的理解。语言不只是浅层的理解记忆,更是深层的体味以及运用,

并能就其话题具有独到的见解。

II.本单元---Unit6单元分析:

1.主题语境更深入

本单元是本册书中的最后一个单元,前五

个单元分别涉及到了“人与自我”“人与社

会”“人与自然”三大主题语境。本单元和

unit5都隶属于“人与自然”主题语境,unit

5是“人与动物的关系”,unit6是“人类与

自然和谐相处”。这个单元的话题能够很好的

承接上一单元的话题,为学习做好了很好的铺垫。同时,通过介绍龙

脊梯田很好地引出了本单元的主题语境内容―-人类与自然的和谐相

处,能够正确认识到人类生活和自然环境的关系,增强尊重自然、合

理利用和开发自然资源、与自然和谐相处得意识;能够了解不同民族

的文化习俗,增强文化意识,树立文化自信。

2.语言能力更高级

本册前五个单元的语法涉及到:基本句子结构、时态和定语从句。

Unit6基于前五个单元的语法,继续深入学习定语从句,恰当使用定

语从句介绍自然景观并能够用自己的语言总结所阅读文章的大意,实

现了语言技能的进一步提升。

3.思维品质更高阶

通过本单元的学习,学生能够正确判断文章作者的观点和态度,

辩证地理解人类生活与自然环境的关系,科学分析和评价不同地域人

类生活的差异及原因,提高与自然和谐相处的自觉性;能够在深入理

解文本的同时联系自身实际,实现知识与思维能力的迁移。

4.学习能力更多样

通过本单元学习,学生能够了解人类与自然和谐相处,激发英语

学习的兴趣,能够多渠道获取英语学习资源,巩固本单元所学语言知

识,丰富自己的相关知识,开阔眼界,提高英语运用能力;能够选择

恰当的策略与方法,监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。

III.本节课…LongjiRiceTerraces文本分析:

1.主题语境:

人与自然--人与自然的和谐相处

2.语篇类型:说明文

3.语篇内容:

介绍了位于广西壮族自治区桂林市龙胜各族

自治县的龙脊梯田

描绘工龙脊梯田在不同季节的美景

讲述了当地少数民族建造梯田的原因

介绍了梯田的运作原理

4.学习目标&重难点:

Learningaims71K

Bytheendoftheclass,Ican

getthebasicinformationaboutLongjiRice

Terraces.

summarizeanexposition----catchthetopic

sentenceand.formthemainideaofeachparagraph.

learnthespiritofworkinginharmonywith

natureforsustainabledevelopment.

H「一£5J

LongjiRiceTerraces【评测练习】

Step1:Leading--in

Watchamicro-video(微课)andtrytoanswerquestions.

I.Whatareasareterracesusuallybuilt?_________________________________

2.Whataretheadvantagesofterraces?_________________________________

3.Whatterraceshavethemostbeautifullines?

Step2:Fast-reading(Forstructure)

Readthepassagequicklyandfinishthefollowingtasks.

TaskoneThetypeofthispassageis.

A.narration(记叙文)B.exposition(说明文)C.argumentation(议论文)

TasktwoFindthetopicsentenceofeachparagraphandthensummarizeitinyourownwords.

para.I:

(TheoftheLongjiRiceTerraces.)

para.2:

(TheoftheLongjiRiceTerraces.)

para.3:

(ThewhytheLongjiRiceTerraceswerebuilt.)

para.4:

(TheofbuildingtheLongjiRiceTerraces.)

para.5:

(Today'sLongjiRiceterraces.)

Step3:Careful-reading(Fordetailedinformation)

Readpara.1carefullyandfinishthefollowingtasks.

I.HowmanycolorsdotheLongjiRiceTerracesshow?

2.Whichsentencedoyoulikebest?PleasetranslateitintoChinesetoshowtheLongjiRice

Terraces9

beauty.

Summaryofpara.l:

♦Terracescanshowinnature.

Readpara.2carefullyandanswerthefollowingquestions.

1.Wherearetheterraces?

2.Whobuilttheterraces?

3.Howlongdidittaketobuildthem?

4.Howbigaretheterraces?

Summaryofpara.2:

Readpara.3carefullyandfillintheblanks.

BadconditionsofthisregionAdvantagesofbuilding

terraces

l.fewandareasoflandtheareasgrowingrice

2.mountainstherainwater

plentyofrainthesoilfrom_______

_______soil

Summaryofpara.3:

♦Terracescanprovideforpeople.

Readpara.4carefullyandanswerthefollowingquestions.

1.Howdopeopleworkinharmonywithnaturetomaketheterraces?

2.Whatarethewaterwaysusedtodo?

3.Retelltheworkingprindrle(运作原理)oftheLongjiRiceTerraces.

4.Summary:

Terracesgood______________

♦Terracescreateaecosystem,whichissignificantforhumans

sustainable(可持续的)development.

Readpara.5carefullyandanswerthequestion.

Whatdotoday'sterracesmeantothelocalpeople?

♦Terracescarryvaluable、

Step4:Summaryofthepassage.

Step5:Postreading(Foruse)

Supposeyourclassisgoingtohavearesearchtour(研学行)totheLongjiRiceTerraces

duringthiswintervacation.Beforetravellingthere,everystudentisaskedtosearchforthebasic

informationabouttheLongjiRiceTerracesandshareitinclass.

UsewhatwehavelearnedtodaytointroducetheLongjiRice

Terracesinyourownwords.

Step6:Homework

1.Perfectyourintroduction.

2.Findouthowpeopleworkinharmonywithnatureintheexamplesintheextendedreading.

ExtendedReading(话题拓展阅读)

Readthefollowingexamplesandfindouthowpeopleinharmonv

withnatureineachexample.

CaveDwellingsinShaanxi(山西窑洞)

Inpartsofnorthandnorth-westChina,itiscommonforpeopletoliveincave

dwellings.InShaanxiProvince,wheretheloessisrelativelycompactedandsuitable

forcarving,ithasbeenatraditionforcenturies.Therearetwomainkindsofcave

dwellings:cliffsidedwellings,whicharecarvedoutofthesideofacliffandoften

facesouth,andpitdwellings,inplaceswherethereisnohill.Acavedwellingoften

consistofamaincourtyardoffwhichroomsandsunkencourtyardsoffwhichrooms

andsunkencourtyardaredug.Warminwinterandcoolinsummer,thesedwellings

areaperfectexampleofpeoplelivinginharmonywithnature.

TraditionalMulberrySysteminXiajin5sAncientYellowRiverCourse(夏津黄

河故道古桑树群)

TheancientmulberrycommunityinXiajindatesbacktooneoftheYellow

River'sdiversions2000yearsago.Localpeopleplantedmulberrytreestoconsolidate

thesoilandfenceoffthewind.Theyalsospunsilkbybreedingmulberrysilkworms.

Gradually,themulberrytreessprawledover400hectaresintoavastforest,

showcastingarareagriculturalheritageformedjointlybynatureandmankind.

TraditionalRice-fishAgricultureinQingtian(浙江青田稻鱼共生系统)

Withalonghistoryofthousandsofagriculturaldevelopment,Chinesefarmers

havebeensearchingmanyagriculturalpracticesadaptivetodifferentnatural

conditions.Thetraditionalrice-fishagricultureinQingtian,ZhejiangProvincehasa

historyofmorethan1200years.Thisriceplantingsystemisthemainmannerby

whichlocalfarmersobtainfoodandearnincome.InAsiafishhasbeenfarmedinwet

ricefieldsoveralonghistory.AChineseclayplatedatingtotheHanDynasty2000

yearsshowsafishswimmingfromitspondintoarichfield.Ecologicalsymbiosis

existsinthetraditionalrice-fishagriculturalsystem:fishprovidesfertilizertorice,

regulatesmicro-climaticconditions,softensthesoil,disturbsthewater,andeats

larvaeandweedsinthefloodedfields;riceprovidesshadeandfoodforfish.

Furthermore,multipleproductsandecologicalservicesfromtheco-ecosystemsare

beneficialtolocalfarmers,andtheenvironment.Thehighqualityfoodoffishand

ricearehelpfultomaintainfarmer'snutrientandlivingstandard.

【课后反思】

1.导入部分:通过微课视频导入,能够有效调动学生的积极性,激活

已知信息,并帮助学生迅速了解话题更多知识。同时,通过问题的设

置,引出本文的题目,导入部门简洁有效,效果很好。

2.速读部分:问题设置层层递进,先要求学生寻找各段主旨句,在

基本理解的基础上,引导学生对每部分mainidea进行了概括和总结,

尽管部分学生在这个环节的总结上存在障碍。但是该环节能够有效锻

炼学生的语言归纳能力。

3.细读部分:细度部分的题目设置由浅入深,形式多样,由简单到

概括,对学生的归纳总结能力的提高大有裨益。教师通过信息的获取,

帮助学生理解了文本中的长句和难句。同时,归纳概括了龙脊梯田带

给当地人的好处,以及当地人的环保观念。引导学生反思人类需要与

自然和谐相处,这对学生的文化意识和思维品质的培养很有帮助。但

每段的高度概况总结对高一学生来说,难度稍大,因此学生课上总结

借助了教师的辅助,可以在以后的语篇教学中多多锻炼学生自己概况

总结。不过,学生通过积极参与本节课的各项活动和通过教师的引导,

已经学会了如何进行概况总结,对其以后的学习会有很大帮助。

4.读后部分:根据本节课所学知识,巧妙地借助微课导出读后任务,

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