山西省阳曲县八年级地理上册 2.1 千姿百态的地表形态教案 晋教版

山西省阳曲县八年级地理上册2.1千姿百态的地表形态教案晋教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：晋教版地理八年级上册第2.1节“千姿百态的地表形态”

2.教学年级和班级：山西省阳曲县八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升地理核心素养，理解地表形态的成因和特点，培养学生的地理观察能力和思维能力。

2.培养学生的空间观念，通过地图和实际地貌图片的观察，提高学生对地表形态的空间认识。

3.提升学生的地理实践能力，通过案例分析和小组讨论，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

4.增强学生的地理国情意识，了解我国地表形态的多样性，培养学生对祖国地理环境的热爱和自豪感。学情分析考虑到山西省阳曲县八年级一班的学生层次，他们已经具备了一定的地理基础知识，对于地表形态的概念和分类有一定的了解。但在深入理解地表形态的成因和特点方面，学生们的知识水平和能力还有待提高。

在能力方面，学生们在观察和分析地理现象方面的能力较强，但运用地理知识解决实际问题的能力还有待培养。因此，在教学过程中，需要设计一些案例分析和小组讨论，以提高学生们的实践能力。

素质方面，学生们具备一定的探究精神和团队合作意识，这对于地理学习有很大的帮助。但在自主学习和批判性思维方面，还有待进一步提升。因此，在教学过程中，教师需要给予适当的引导和激励，鼓励学生们独立思考和提出质疑。

行为习惯方面，学生们普遍较为认真听讲，但对于课堂参与度和主动提问方面还有待提高。为了改善这一情况，教师可以采取一些互动性强的教学方法，激发学生们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教学方法与手段1.教学方法：

a.案例分析法：通过分析具体的地表形态案例，让学生理解地表形态的成因和特点。

b.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力。

c.实地考察法：组织学生进行户外实地考察，直观地观察和体验地表形态的特点。

2.教学手段：

a.多媒体演示：利用多媒体设备展示地表形态的图片、视频和动画，增强学生的直观感受。

b.教学软件应用：运用地理信息系统软件，让学生动手操作，提高对地表形态的理解。

c.互动式教学平台：利用互动式教学平台，进行在线地图标注、案例分析等，增加学生的参与度。教学过程1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们来学习晋教版地理八年级上册第2.1节‘千姿百态的地表形态’。首先，请同学们观察黑板上这幅我国地形分布图，你能找出哪些地表形态吗？”

“很好，同学们找得很准确。那么，这些地表形态是如何形成的呢？这就是我们今天要探讨的问题。”

2.讲授新课（15分钟）

“首先，我们来了解一下地表形态的分类。地表形态主要分为山地、平原、高原、丘陵和盆地五种类型。山地是由地壳运动形成的，起伏较大，海拔较高。平原是地表较低洼的地区，海拔一般在200米以下。高原海拔较高，地面坦荡，边缘比较陡峻。丘陵地形起伏较小，海拔较低。盆地则是被山地或高原环绕的低洼地区。”

“接下来，我们来分析一下这些地表形态的成因。山地主要形成于地壳运动，如板块碰撞、地壳抬升等。平原的形成与沉积作用有关，河流携带的泥沙沉积在下游地区，形成了广阔的平原。高原则是在地壳抬升的基础上，经过长期的风化侵蚀，形成了海拔较高的地区。丘陵的形成与地壳运动和侵蚀作用有关，地形起伏较小。盆地则是由于地壳运动导致山地或高原环绕，形成了低洼地区。”

3.案例分析（10分钟）

“现在，请同学们分成小组，结合课本上的案例，分析一下这些地表形态的成因和特点。小组讨论结束后，请各小组代表进行汇报。”

“非常好，同学们分析得很到位。通过这些案例，我们可以看到地表形态的成因和特点与其所在地的地质构造、气候条件等密切相关。”

4.互动环节（5分钟）

“同学们，你们在生活中还见到过哪些地表形态呢？请分享一下你们的观察和体验。”

“很好，同学们观察得很仔细。通过这些实际的例子，我们可以更好地理解地表形态的成因和特点。”

5.总结与反思（5分钟）

“今天，我们学习了地表形态的分类、成因和特点。希望同学们能够通过实地观察和思考，深入理解地表形态的形成过程。同时，也要注意将地理知识与实际生活相结合，提高自己的地理实践能力。”

“下节课，我们将继续学习地表形态的变化及其对人类活动的影响。请大家预习相关内容，做好准备。”

6.布置作业（5分钟）

“请同学们结合课本，总结一下地表形态的分类、成因和特点，并选取一个地表形态，分析其对人类活动的影响。下节课我们将进行分享。”知识点梳理1.地表形态的分类：

a.山地：由地壳运动形成，起伏较大，海拔较高。

b.平原：地表较低洼的地区，海拔一般在200米以下。

c.高原：海拔较高，地面坦荡，边缘比较陡峻。

d.丘陵：地形起伏较小，海拔较低。

e.盆地：被山地或高原环绕的低洼地区。

2.地表形态的成因：

a.山地：地壳运动，如板块碰撞、地壳抬升。

b.平原：沉积作用，河流携带的泥沙沉积在下游地区。

c.高原：地壳抬升基础上的长期风化侵蚀。

d.丘陵：地壳运动和侵蚀作用，地形起伏较小。

e.盆地：地壳运动导致山地或高原环绕，形成低洼地区。

3.地表形态的特点：

a.山地：地势陡峭，气候多变，植被丰富。

b.平原：地势平坦，土地肥沃，农业发展条件好。

c.高原：海拔较高，气候寒冷，高原反应明显。

d.丘陵：地势起伏，植被覆盖，适宜农业和旅游业。

e.盆地：地势低洼，气候湿润，资源丰富。

4.地表形态的变化及其对人类活动的影响：

a.山地：山区交通不便，但水资源丰富，适宜发展林业和旅游业。

b.平原：平原地区交通便利，农业发展条件好，人口密集。

c.高原：高原地区气候恶劣，但草原资源丰富，适宜发展畜牧业。

d.丘陵：丘陵地区地形起伏，适宜发展农业和旅游业。

e.盆地：盆地地区气候湿润，资源丰富，适宜发展农业和工业。

5.地表形态与地理环境的关系：

a.地形影响气候：山地海拔高，气候寒冷；平原海拔低，气候温和。

b.地形影响水文：山地降水多，流水侵蚀强烈；平原河流平坦，流水沉积作用显著。

c.地形影响交通：山区交通不便，平原地区交通便利。

d.地形影响农业：平原土地肥沃，农业发展条件好；丘陵和山区适宜发展林业和畜牧业。

e.地形影响人口和城市分布：平原地区人口密集，城市发展较快；山区人口稀少，城市发展缓慢。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法的应用：通过分析具体的地表形态案例，让学生深入理解地表形态的成因和特点，提高了学生的学习兴趣和主动性。

2.小组讨论法的运用：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力，使课堂氛围更加活跃。

3.实地考察的安排：组织学生进行户外实地考察，让学生直观地观察和体验地表形态的特点，提高了学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不足：在讲授过程中，发现部分学生课堂参与度不高，对于课堂提问和讨论不够积极。

2.知识应用能力有待提高：学生在掌握地表形态的知识后，运用地理知识解决实际问题的能力还有待进一步提升。

3.教学方法有待改进：虽然采用了案例分析和小组讨论等教学方法，但仍有部分学生对于地形地貌的理解不够深入。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：通过引入更多实际的例子和案例，激发学生对地表形态学习的兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.创设实际情境：设计一些实际情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识应用能力。

3.多样化教学方法：结合学生的实际情况，采用更多样的教学方法，如模拟实验、角色扮演等，增强学生对地表形态的理解。

4.加强课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，及时了解学生的学习情况，调整教学节奏和方法。

5.注重个体差异：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。

6.开展课外活动：组织课外实践活动，如实地考察、地理知识竞赛等，巩固所学知识，提高学生的地理实践能力。作业布置与反馈1.作业布置：

a.请同学们结合课本，总结一下地表形态的分类、成因和特点，并选取一个地表形态，分析其对人类活动的影响。

b.观察身边的地理环境，找出一种地表形态，描述其特点并解释其形成原因。

c.收集有关我国不同地表形态的图片或资料，进行比较分析，了解其分布规律和影响因素。

2.作业反馈：

a.在批改作业时，重点关注学生对地表形态分类、成因和特点的理解和掌握情况。

b.对于学生作业中出现的错误，要及时指出并给予改正，同时给出相应的解释和指导。

c.对于学生的优秀作业，要给予积极的评价和表扬，以提高学生的学习积极性和自信心。

d.在反馈中，要针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议，帮助学生提高学习效果。

e.鼓励学生进行自我评价和反思，引导他们发现自身的不足，并找到提高的方向。

3.作业修改与再次提交：

a.要求学生在规定时间内对作业中存在的问题进行修改，并重新提交。

b.对于再次提交的作业，要再次进行认真批改和