小学作文专题第20讲（习题）应用文写作指导-借条 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

小学作文专题第20讲（习题）应用文写作指导——借条教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学作文专题第20讲（习题）应用文写作指导——借条教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是小学作文专题第20讲，应用文写作指导——借条。本讲内容主要包括借条的格式、写法以及注意事项。通过本讲的学习，学生将掌握借条的基本结构，包括标题、正文、借条人和出借人等要素，并能够正确书写借条。同时，学生还将了解借条的用途和重要性，提高其应用文写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了应用文的基本格式和写作技巧，对应用文有了初步的认识。本节课将在已有知识的基础上，进一步深化学生对借条这种应用文体的理解，通过实例分析和练习，使学生能够独立完成借条的写作，提高学生的写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言运用：通过学习借条的格式和写法，学生能够运用所学的应用文写作技巧，独立完成借条的书写，提高学生的语言运用能力。

2.思维发展：通过分析实例和进行练习，学生能够理解借条的用途和重要性，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.文化理解：通过学习借条这种应用文体，学生能够了解和传承我国应用文写作的传统，增强对文化的理解和认同。学情分析针对六年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识与能力：六年级学生已经掌握了应用文的基本格式和写作技巧，具备一定的语言表达能力和逻辑思维能力。在学习借条的格式和写法时，学生能够运用已有的知识，掌握借条的基本结构，并能够正确书写借条。

2.素质与行为习惯：六年级学生具有较强的学习兴趣和求知欲，对于新知识充满好奇。同时，学生的自主学习能力较强，能够积极参与课堂讨论和练习。在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，勤奋练习。

3.影响因素：在学习借条这种应用文体时，部分学生可能对借条的用途和重要性认识不足，导致学习积极性不高。另外，部分学生在写作过程中可能存在语言组织能力和逻辑思维能力的不足，需要老师在教学中给予针对性的指导。

针对学情分析，老师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们理解借条的用途和重要性，并通过实例分析和练习，提高学生的写作能力。同时，老师还需关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导，以确保教学质量。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解借条的格式、写法和注意事项，让学生掌握借条的基本结构和要求。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，通过实例分析和练习，提高学生的写作能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作写作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示借条的实例和写作指导，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动式教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行自主学习和交流，提供更多的学习资源和机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对借条写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道借条是什么吗？它在生活中有什么作用？”

展示一些关于借条的图片或视频片段，让学生初步感受借条的魅力或特点。

简短介绍借条的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.借条基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解借条的基本概念、组成部分和写法。

过程：

讲解借条的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍借条的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.借条案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解借条的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的借条案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解借条的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用借条解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与借条写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对借条写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调借条写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括借条的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调借条在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用借条写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于借条的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材辅助材料：提供与借条写作相关的教材辅助材料，如写作指导、案例分析等，以帮助学生更深入地理解和掌握借条写作的技巧和方法。

（2）网络资源：提供一些关于借条写作的优质网络资源，如文章、视频、论坛讨论等，以便学生能够从多个角度和层面上拓展知识。

（3）实地考察：组织学生参观银行、法庭等场所，了解借条在实际生活中的应用和重要性，增强学生的实践经验。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读一些优秀的借条写作实例，分析其写作技巧和特点，提高学生的写作水平。

（2）鼓励学生积极参与网络论坛讨论，与其他同学分享借条写作的心得和经验，拓宽视野。

（3）结合实地考察，让学生结合所学知识，分析借条在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

（4）引导学生关注社会热点，如借贷纠纷等，让学生结合所学知识，分析其中的借条写作问题，提高学生的综合运用能力。

（5）鼓励学生进行创新性写作，如编写借条故事、设计借条游戏等，提高学生的写作兴趣和创造力。板书设计本次课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和掌握借条写作的基本格式和注意事项。板书设计将采用简洁明了的布局和图表，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.板书目的：明确借条的格式和写法，帮助学生掌握借条的基本结构，包括标题、正文、借条人和出借人等要素。

2.板书结构：

a.标题：借条写作指导

b.格式要素：

-标题：借款人名称

-正文：借款金额、借款事项、还款时间等

-借条人：借款人签名或盖章

-出借人：出借人签名或盖章

c.注意事项：借款人的权利和义务、还款方式等

3.板书设计：

a.使用清晰的字体和大小，确保学生能够远距离阅读。

b.使用图表或示意图展示借条的格式结构，帮助学生直观理解。

c.突出重点，使用不同颜色或标记强调借条写作的关键要素和注意事项。

d.添加趣味性元素，如卡通图标或简洁的插图，使板书更具吸引力。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成借条写作作业后，教师应认真批改每一篇作业，关注学生的写作质量、格式规范以及创新性等方面。在点评时，教师应给予学生积极的反馈和具体的改进建议，帮助学生提高写作水平。同时，鼓励学生在作业中表现出优秀的部分，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.学生互评：

组织学生进行互相评价，促进学生之间的交流和学习。可以让学生分组，相互审阅对方的借条作品，并提出修改意见和建议。通过互评，学生能够从他人的作品中学习和借鉴，提高自己的写作能力。教师应引导学生进行客观、公正的评价，培养学生的批判性思维和评价能力。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况和需求。教师可以通过家长会、电话沟通或家访等方式，与家长交流学生在校的学习表现，特别是借条写作方面的进步和问题。家长沟通有助于教师更好地了解学生的学习环境和生活背景，为教学提供有益的参考。

5.教学反思：

教师应定期进行教学反思，总结教学过程中的经验和教训，不断提高教学水平。教师可以反思借条写作教学的方法、手段和效果，思考如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性，以及如何解决学生在借条写作过程中遇到的问题。通过教学反思，教师能够不断调整和改进教学策略，提高教学质量。教学反思与改进在借条写作的教学中，我发现学生在理解和掌握借条的基本格式和注意事项方面存在一定的困难。为了提高教学效果，我决定进行教学反思，并制定改进措施。

首先，我反思了教学内容和方法。我发现，虽然我详细讲解了借条的格式和写法，但学生对实际应用的理解仍然不够深入。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实例分析，让学生通过实际案例来更好