七年级语文上册 20 记 铭 说 志四篇《小石潭记》教案 长春版

七年级语文上册20记铭说志四篇《小石潭记》教案长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册20记铭说志四篇《小石潭记》教案长春版教学内容分析本节课的主要教学内容是长春版七年级语文上册第20课《小石潭记》。该课文是唐代文学家柳宗元的作品，属于记叙文范畴。文章通过描绘小石潭的景色和作者游玩的心情，表达了作者对自然美景的热爱和对人生哲理的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古文，对古文的阅读和理解已有一定的基础。此外，学生在生活中也有接触自然景观的经历，能够理解课文中所描绘的景色和情感。因此，在教学过程中，可以引导学生运用已有的古文阅读能力和对自然景观的认识，深入理解课文内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《小石潭记》，学生能够运用古文语言准确地表达自己的观点和情感，提升古文阅读与表达能力；分析课文中的景物描写和情感表达，发展逻辑思维和批判性思维；欣赏和评价课文中的艺术特色，提高审美鉴赏能力；理解课文所蕴含的传统文化内涵，增强文化自觉和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了初步的古文阅读能力，对一些基本的文言文词汇和句式有所了解。同时，学生在生活中对自然景观有了一定的认识和体验，能够理解课文中所描绘的景色和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于富有情感色彩的文学作品通常比较感兴趣，特别是那些描绘自然景观的课文。学生在古文学习方面存在差异，有的学生古文基础较好，理解能力较强；有的学生则相对较弱，需要更多的引导和帮助。部分学生喜欢通过视觉图像来辅助学习，有的学生则更擅长通过口头表达和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《小石潭记》的意境和作者情感方面，学生可能会遇到一些困难。特别是对一些古文词汇和句式的理解，可能需要额外的解释和引导。此外，学生可能对课文中所表达的哲理含义不够理解，需要通过教师的引导和案例分析来进行深化。同时，如何激发学生的学习兴趣，让其在理解课文的基础上，进一步体会作者的写作技巧，也是本节课需要面对的挑战之一。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动探索课文内容。

2.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，引导学生理解作者的写作技巧和表达方式。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示课文中的景色和情感，帮助学生形象地理解课文内容。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

3.视觉辅助材料：通过图片、图表等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习小石潭记的目标和要求。

-设计预习问题：围绕小石潭记的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“作者是如何描绘小石潭的景色和情感的？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，监控学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小石潭记的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解小石潭记的内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述小石潭记的背景故事，引出本课，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解小石潭记的内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和表达的能力。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和表达的能力。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解小石潭记的内容。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和表达的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解小石潭记的内容，掌握分析和表达的能力，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据小石潭记的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与小石潭记相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的作品，属于记叙文范畴。为了帮助学生更好地理解课文内容，可以推荐以下相关拓展资源：

-《柳宗元全集》：收录了柳宗元的全部作品，包括诗歌、散文、赋等，学生可以进一步了解柳宗元的文学成就。

-《唐宋八大家文选》：收录了唐宋时期八位文学家的代表作品，包括柳宗元在内的散文作品，学生可以通过阅读其他大家的作品，了解不同风格的散文。

-《中国古代散文鉴赏辞典》：提供了中国古代散文的鉴赏方法和相关知识点，帮助学生提高散文鉴赏能力。

-《中国自然文学史》：介绍了中国自然文学的发展历程和重要作品，学生可以了解自然文学的历史背景和特点。

2.拓展建议：

-组织学生进行散文创作练习，让学生尝试自己写一篇描绘自然景观的散文，培养学生的写作能力和创造力。

-开展古代散文鉴赏讲座或研讨会，邀请专家或老师进行讲解和指导，提高学生的散文鉴赏水平。

-组织学生进行户外自然观察活动，让学生亲身感受自然景观的美丽，激发学生对自然景观的热爱和保护意识。

-引导学生进行深度阅读，鼓励学生从词汇、句式、修辞等方面分析课文，提高学生的古文阅读能力。

-组织学生进行小组讨论和分享，让学生相互交流自己的学习心得和感悟，培养学生的沟通能力和合作精神。课后作业为了巩固学生对《小石潭记》的理解和掌握，布置以下课后作业：

1.请你用现代汉语翻译《小石潭记》中的重要句子：“闻水声，如鸣佩环。”

答案：听到水声，就像有人戴着佩饰环珮在行走。

2.分析《小石潭记》中作者对小石潭景色的描绘，概括出作者的主要情感。

答案：作者在《小石潭记》中描绘了小石潭的清澈、幽静和美丽，表达了对自然美景的喜爱和赞美之情。

3.请你从文中找出至少三个比喻句，解释其意义。

答案：

-“如鸣佩环”：比喻水声清脆悦耳，如同佩饰环珮的声音。

-“绿树成荫”：比喻树木茂密，形成一片荫凉。

-“潭水如碧玉”：比喻潭水清澈透明，如同碧玉一般。

4.请你总结《小石潭记》中的景物描写对表达作者情感的作用。

答案：通过细致的景物描写，作者展现了小石潭的宁静和美丽，以此表达了自己对自然美景的喜爱和内心的宁静。

5.请你谈谈对《小石潭记》中“以其境过清，不可久居”这句话的理解。

答案：这句话表达了作者对小石潭美丽景色的喜爱，同时也透露出作者对现实生活的无奈和无法长久沉浸于理想境界的感叹。

在完成作业的过程中，学生需要仔细阅读课文，理解课文内容，运用所学的古文知识进行翻译和分析。通过这些作业，学生能够进一步巩固对课文的理解，提高自己的古文阅读和分析能力。同时，学生也能够通过完成作业，培养自己的独立思考和表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体技术：通过多媒体演示和视觉辅助材料，增强学生的感官体验，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动探索课文内容。

3.结合实践活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和表达的能力。

（二）存在主要问题

1.学生的学习兴趣和参与度不高：部分学生对古文学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。

2.古文知识的掌握程度不一：学生的古文知识水平存在差异，有的学生基础较好，理解能力较强；有的学生则相对较弱，需要更多的引导和帮助。

3.学生的表达和分析能力有待提高：学生在分析和