2 核心知识速记 ☆认识自我2024年中考道德与法治考点速记教学设计(广东专用版)

2核心知识速记☆认识自我2024年中考道德与法治考点速记教学设计(广东专用版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2核心知识速记☆认识自我2024年中考道德与法治考点速记教学设计(广东专用版)教学内容本节课的教学内容来自2024年中考道德与法治考点速记，主要涉及“认识自我”这一主题。教材中包含了以下核心知识：

1.自我认知的重要性：引导学生认识到了解自己的优点和不足对于个人成长的意义。

2.性格与特点：帮助学生了解自己的性格特点，以及如何发挥自己的优势和克服劣势。

3.目标设定与实现：教授学生如何设定合理的目标，并制定实现目标的策略。

4.自我激励与调控：指导学生如何通过自我激励和调控来保持积极的心态，面对挫折和困难。

5.与他人建立良好关系：教授学生如何与他人建立积极互动，培养良好的人际交往能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生具备良好的自我认知能力、目标设定与实现的能力、自我激励与调控的能力以及与他人建立良好关系的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地了解自己的优点和不足，设定合理的目标，并通过自我激励和调控保持积极的心态，与他人建立积极互动，培养良好的人际交往能力。这些核心素养目标的实现将有助于学生的个人成长和全面发展。重点难点及解决办法重点：学生能够理解并实践自我认知的方法，掌握设定和实现目标的有效策略，学会自我激励与调控，以及如何与他人建立良好关系。

难点：如何帮助学生深入理解自我认知的内涵，以及如何将设定目标和自我激励与调控的方法应用到实际生活中，同时，培养学生在与他人交往中的主动性和有效性。

解决办法：

1.对于自我认知的学习，可以通过小组讨论、自我反思等互动方式，让学生在实践中理解自我认知的重要性，并学会如何进行自我认知。

2.在教学设定和实现目标的方法时，可以结合具体的案例分析，让学生了解不同类型的目标及其实现策略，并通过角色扮演等方式模拟实践。

3.对于自我激励与调控的学习，可以通过设计激励机制，如积分奖励、成长记录等，让学生在实际操作中学会自我激励和调控。

4.在教授与他人建立良好关系的内容时，可以通过情景模拟、小组合作等互动形式，让学生在实践中学会倾听、理解他人，并培养良好的沟通技巧。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的思考，提高学生的参与度和积极性。

2.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感知和理解知识，培养学生的实际应用能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生学会运用理论知识分析实际问题，提高学生的分析问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：运用在线教学平台，实现资源共享，方便学生随时随地进行学习。

3.教学软件：运用教学软件，进行课堂测试、互动游戏等，提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段关于青少年成长过程中遇到自我认知问题的视频，引发学生思考。

-问题提出：引导学生思考视频中主人公的问题根源，引发对自我认知的探讨。

-目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-自我认知的重要性：讲解自我认知对个人成长的意义，让学生认识到自我认知的重要性。

-性格与特点：分析不同性格特点及其对个人成长的影响，引导学生了解自己的性格特点。

-目标设定与实现：教授如何设定合理的目标，并制定实现目标的策略。

-自我激励与调控：讲解如何通过自我激励和调控保持积极心态，面对挫折和困难。

-与他人建立良好关系：教授如何与他人建立积极互动，培养良好的人际交往能力。

-目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：布置针对本节课内容的练习题，巩固所学知识。

-小组讨论：分组讨论练习题，共同解决问题。

-目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问：教师提问，学生回答，检查学生对知识的掌握情况。

-学生分享：邀请学生分享自己在学习过程中的感悟和心得。

-教师点评：针对学生的分享进行点评，给予肯定和鼓励。

-目的：增进师生之间的互动，提高学生的表达能力和思维能力。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结自我认知、目标设定、自我激励与调控、与他人建立良好关系等方面的要点。

-提醒学生将这些知识点应用到实际生活中，促进个人成长。

-目的：帮助学生梳理知识，提高实际应用能力。

6.课后作业（课后自主完成）

-布置一道关于自我认知的实践作业，要求学生在课后进行自我反思，撰写心得体会。

-目的：培养学生自我认知的能力，促进课后思考和自主学习。

总用时：45分钟

教学过程设计要贴近实际学情，注重师生互动，突出重难点，通过创新教学方法，提高学生的核心素养能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。同时，注重培养学生的自主学习能力和与他人建立良好关系的能力，为学生今后的成长奠定基础。拓展与延伸1.推荐阅读材料

-《如何正确认识自己》：介绍自我认知的方法和技巧，帮助学生更深入地了解自己。

-《设定目标的艺术》：讲解如何设定合理的目标，并提供实现目标的策略和方法。

-《自我激励与调控》：深入剖析自我激励的重要性，以及如何通过调控心态来应对挫折和困难。

-《人际交往的艺术》：教授学生如何与他人建立良好关系，提高人际交往能力。

2.课后自主学习和探究

-要求学生结合阅读材料，撰写一篇关于自我认知、目标设定、自我激励与调控、人际交往等方面的心得体会。

-鼓励学生在家中尝试应用所学知识，例如通过自我反思来了解自己，设定一个小目标并制定实现策略，寻找激励自己的方法，以及与他人进行积极互动等。

-学生在课后可以进行小组讨论，分享自己的心得体会和实际应用经验，互相学习和借鉴。作业布置与反馈1.作业布置

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识并提高能力。

-作业包括阅读材料的理解和思考、实践活动的完成、以及相关知识点的应用等。

-例如，要求学生阅读推荐的材料，并撰写一篇关于自我认知的心得体会；或者设计一个个人目标，并制定实现策略。

2.作业反馈

-教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-在批改作业时，教师要注意学生的理解程度、应用能力和创新思维等方面的表现。

-对于学生的优点和进步，教师应给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心。

-对于存在的问题，教师应具体指出，并提供改进的方法和方向，以促进学生的学习进步。

3.作业指导

-教师在布置作业时，应给予学生明确的指导和要求，让学生明白作业的目的和意义。

-教师可以提供一些作业完成的技巧和方法，例如如何高效阅读材料、如何进行自我反思、如何制定实现目标的策略等。

-教师还可以提供一些示例作业，让学生参考和借鉴，以提高作业的质量。

4.作业调整

-教师应根据学生的作业反馈情况进行作业调整，以适应学生的学习需求和能力水平。

-教师可以根据学生的表现，增加或减少作业的难度，以及调整作业的量和时间安排。

-教师还应根据学生的反馈和建议，不断完善作业布置，以提高作业的实用性和效果。课后作业1.请根据本节课所学内容，结合自己的实际情况，撰写一篇关于自我认知的心得体会。要求不少于300字。

2.设定一个个人目标，并制定实现目标的策略。请将你的目标及其实现策略详细描述出来。

3.设计一个自我激励与调控的计划，包括如何保持积极心态、如何应对挫折和困难等。请将你的计划具体说明。

4.请举例说明如何在日常生活中与他人建立良好关系，并谈谈你的感受和体会。

5.请结合本节课所学内容，谈谈你对个人成长和全面发展的理解。板书设计1.核心知识速记

-自我认知：了解自己的优点和不足，促进个人成长。

-目标设定：明确目标，制定实现策略，逐步实现。

-自我激励与调控：保持积极心态，应对挫折，实现目标。

-人际交往：与他人建立良好关系，提高交往能力。

2.重点关键词

-自我认知、目标设定、自我激励、调控、人际交往。

3.板书示例

①自我认知：

-优点/不足

-自我反思/成长

②目标设定：

-明确目标/制定策略

-逐步实现/监测进展

③自我激励与调控：

-积极心态/应对挫折

-自我激励/调控策略

④人际交往：

-建立良好关系/提高交往能力

-沟通技巧/合作精神

二、板书设计理念

1.突出重点：通过板书设计，将本节课的核心知识速记和关键词直观展示给学生，帮助学生快速抓住重点。

2.结构清晰：采用分段式板书，将四个方面的内容逐一呈现，使学生能够条理清楚地理解和记忆。

3.艺术性与趣味性：运用图形、颜色等元素，使板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

4.启发思考：通过板书设计，引导学生思考和探讨，促进课堂互动和学生的主动学习。教学反思与总结-在教学方法上，我采用了互动讨论法、情境教学法和案例分析法，激发了学生的学习兴趣和主动性。

-在教学策略上，我注重了师生互动和学生分享，提高了学生的表达能力和思维能力。

-在教学管理上，我注意了课堂纪律，确保了教学过程的顺利进行。

-在教学手段上，我充分利用了多媒体设备和教学软件，提高了教学效果和效率。

-在教学内容上，我紧扣教材，突出了自我认知、目标设定、自我激励与调控、人际交往等方面的知识点。

2.教学总结

-学生在知识方面，掌握了自我认知、目标设定、自我激励与调控、人际交往等方面的知识点。

-学生在技能方面，提高了自我认知能力、目标设定与实现的能力、自我激励与调控的能力以及与他人建立良好关系的能力。

-学生在情感态度方面，更加积极地面对自己的不足，更加自信地追求自己的目标，更加主动地与他人建立良好关系。

3.