《玩跷跷板》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

《玩跷跷板》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《玩跷跷板》选自冀教版一年级上册数学教材，是学生初步接触质量、平衡等概念的重要章节。通过设计跷跷板的实际操作活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受和探索质量与平衡的关系，激发学生对数学学习的兴趣。本章节内容与教材紧密相关，旨在培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，为后续学习质量单位、简单的比较等知识打下基础。同时，通过小组合作的方式，提高学生的合作意识和团队精神。核心素养目标《玩跷跷板》一课旨在培养学生的数学核心素养，通过实践活动，让学生感悟到数学与现实生活的紧密联系。课程着重提升以下几方面素养：首先，培养学生的量感和符号意识，通过对跷跷板两端的物体质量进行观察和比较，理解质量的大小和表示方法；其次，锻炼学生的空间观念，通过操作跷跷板，感受平衡与不平衡的状态，理解物体的空间位置关系；最后，提高学生的数据分析观念，让学生在记录和分析实验数据的过程中，学会从数学角度思考问题，为解决问题提供依据。通过本节课的学习，使学生形成数学思维，增强解决实际问题的能力。学情分析一年级学生在知识、能力和素质方面处于初步发展阶段。他们在幼儿园的学习中，对简单的质量、平衡等概念有了一定的直观认识，但尚未形成系统的数学概念。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有限，对于实验数据的记录和分析能力还在培养中。此外，学生在合作意识和团队精神方面有待提高。

在本节课的学习中，学生的行为习惯将对课程学习产生影响。例如，注意力集中时间较短，可能导致在实验过程中观察不仔细；动手操作能力不足，可能会影响学生对跷跷板平衡原理的理解。然而，一年级学生好奇心强，对新事物充满兴趣，这为本节课的教学提供了良好的契机。通过引导和激发学生的兴趣，教师可以更好地帮助他们克服困难，提高对课程内容的理解和掌握。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动形象的语言讲解跷跷板平衡原理，帮助学生建立基本概念。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己对实验结果的想法和看法，提高学生的思考能力。

(3)实验法：设计跷跷板实验，让学生亲自动手操作，增强对质量、平衡等概念的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用多媒体课件展示实验过程和结果，提高学生对课程内容的兴趣。

(2)教学软件：利用教学软件模拟跷跷板实验，让学生在虚拟环境中体验平衡原理，增强学习效果。

(3)实物教具：准备真实的跷跷板和不同质量的物体，让学生直观感受质量与平衡的关系，提高实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于《玩跷跷板》的预习资料，包括实验视频和探究性问题。

设计预习问题：围绕跷跷板的平衡原理，提出问题如“为什么跷跷板的一端放重物后能翘起另一端？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读相关资料，对跷跷板平衡有初步认识。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的思考过程。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和探究精神。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和交流，提高预习效率。

作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的预习习惯和独立思考能力，突出课程难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于跷跷板的故事引发学生兴趣，导入新课。

讲解知识点：详细讲解质量、平衡的概念，结合跷跷板实验进行解释。

组织课堂活动：设计小组合作实验，让学生亲自体验跷跷板平衡。

解答疑问：针对学生在实验中的疑问，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生在小组中合作完成跷跷板实验，观察并记录数据。

提问与讨论：学生对实验结果提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解质量与平衡的理论知识。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握课程重难点。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

加深学生对质量与平衡知识点的理解，解决课程重点。

通过实验活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的练习题，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和视频，供学有余力的学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的探索和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高学习能力。

反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自我。

作用与目的：

巩固学生对课程内容的掌握，强化学习效果。

拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《有趣的平衡游戏》：介绍各种平衡游戏，让学生了解平衡在生活中的应用。

-《质量单位的故事》：讲述质量单位的发展历程，帮助学生理解质量单位的意义。

-《动手做一做：制作简易天平》：指导学生利用家中的物品制作简易天平，加深对平衡原理的理解。

2.课后自主学习和探究：

-知识点：质量、平衡、比较、测量

-探究活动：比较不同物体的质量，了解质量的表示方法。

a.收集家中不同质量的物品，如书本、水果、玩具等。

b.使用自制的简易天平或称重工具进行比较，记录实验结果。

c.探讨如何准确表示物体的质量，了解克、千克等质量单位。

-实践任务：设计一个家庭版的跷跷板游戏。

a.与家人一起设计一个安全的跷跷板游戏，注意考虑平衡和物体的质量。

b.尝试使用不同的物体作为质量，观察跷跷板的平衡情况。

c.分析实验结果，探讨影响跷跷板平衡的因素。

-研究性学习：探索生活中的平衡现象。

a.观察周围环境中的平衡现象，如秋千、滑轮、桥梁等。

b.分析这些平衡现象背后的原理，了解力与平衡的关系。

c.撰写观察报告，与同学分享自己的发现和学习心得。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新实验活动设计：通过设计贴近生活的跷跷板实验，激发学生对质量、平衡概念的兴趣，增强学生的实践操作能力。

2.多元化教学方法：结合讲授、讨论、实验等多种教学方法，提高学生对课程内容的理解和掌握。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂活动中，部分学生参与度不高，小组合作实验时分工不够明确，影响教学效果。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要以课后作业和实验报告为主，缺乏对学生课堂表现、团队合作等方面的评价。

（三）改进措施

针对教学组织方面的问题，今后我将加强对学生的引导，明确实验中的分工，提高学生的参与度。在课堂活动中，可以设置小组长，由小组长负责协调组内成员的任务分工，确保每个学生都能积极参与到实验中来。

针对教学评价方面的问题，我将丰富评价方式，不仅关注学生的课后作业和实验报告，还要关注学生在课堂上的表现、团队合作能力等方面。可以设置课堂表现积分制度，鼓励学生积极发言、参与讨论。同时，引入同伴评价，让学生在相互评价中学习、成长。

此外，我还将注重与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进学生的全面发展。通过定期的教学反思，不断调整、优化教学方法，提高教学质量，为学生提供更优质的学习体验。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的练习题，巩固质量与平衡的相关概念。

2.结合实际生活，观察并记录周围物体质量的大小，使用克或千克表示。

3.设计一个简单的跷跷板实验，并记录实验过程和结果。

作业反馈：

1.及时批改学生的练习题，对错误的地方进行标记，并给出详细的解答。

2.对学生的观察记录进行评价，指出记录中的优点和不足，给出改进建议。

3.对学生的实验报告进行评价，关注实验设计的合理性、实验过程的描述是否清晰、实验结果的记录是否准确。针对存在的问题，给出具体的改