四年级语文下册 第七单元 21 古诗三首第2课时教案 新人教版

四年级语文下册第七单元21古诗三首第2课时教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册第七单元21古诗三首第二课时教学

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言理解与运用：通过学习《古诗三首》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意境和作者表达的情感。

2.文化传承与理解：让学生感受中国古代文化的魅力，了解古诗的创作背景，培养学生对民族文化的尊重和热爱。

3.思维发展与创新：培养学生独立思考、主动探究的能力，鼓励学生从不同角度分析和解读诗歌，发展创新思维。

4.审美与鉴赏：培养学生对古诗的审美情趣，使学生能够欣赏和评价古诗的艺术魅力，提高学生的审美能力。

5.情感态度与价值观：通过学习《古诗三首》，使学生感受到大自然的美好，培养学生的环保意识，同时引导学生学会关爱他人，培养良好的道德品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的语文课程中已经学习了一些古诗文，对诗歌的韵律、意境和表达方式有一定的了解。他们可能已经掌握了基本的诗歌朗读技巧，对一些古诗的背景和作者也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，诗歌往往能够激发他们的想象力和创造力。他们具有较强的学习能力，尤其是对语言的感知和表达能力。在学习风格上，他们喜欢通过互动和参与来学习，希望能够通过实践和体验来更好地理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《古诗三首》的过程中，学生可能会遇到一些难以理解的词语和句子，特别是古诗中的典故和文化内涵。此外，学生可能对古诗所表达的情感和意境有一定的难度理解，需要通过教师的引导和启发来深入体会。同时，学生可能需要进一步培养对诗歌的审美鉴赏能力，以更好地欣赏和理解古诗的艺术价值。教学方法与手段1.教学方法：

(1)互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生与教师、同学之间的互动，增强学生的参与感和实践能力。

(2)情景教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的画面，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

(3)启发式教学法：教师引导学生从不同角度分析和解读诗歌，激发学生的创新思维，培养学生的独立思考能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示诗歌所描述的景象，帮助学生形象地理解诗歌内容，提高学生的学习兴趣。

(2)网络教学平台：运用教学软件，实现线上线下的互动，为学生提供丰富的学习资源，便于学生自主学习和拓展。

(3)任务驱动法：教师布置相关的学习任务，引导学生进行探究性学习，培养学生主动获取知识、处理信息的能力。

(4)小组合作学习：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

(5)评价与反馈：通过学生的自评、互评以及教师的评价，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和建议，提高学生的学习效果。

(6)诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

(7)作业设计：布置富有创意的作业，如编写古诗、绘画古诗场景等，让学生在实践中感受诗歌的美，培养学生的创新能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欣赏古诗的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的古诗。这首古诗展示了古诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们体会作者的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的意境和韵律这两个重点。对于难以理解的古诗，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题，如“如何理解古诗中的意境？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示如何正确朗读和欣赏古诗。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中运用古诗”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为古诗在现代社会有什么价值？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够流利地朗读《古诗三首》，理解诗歌的意境和作者表达的情感。

-学生能够掌握古诗的基本概念，了解其在中国文学中的地位和作用。

-学生能够分析和解读诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点。

2.过程与方法：

-学生通过实践活动和小组讨论，培养独立思考、主动探究的能力，提高解决问题的能力。

-学生通过互动式教学法和情景教学法，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

-学生感受中国古代文化的魅力，培养对民族文化的尊重和热爱。

-学生通过对古诗的学习，培养对自然的敬畏之心，提高环保意识。

-学生学会关爱他人，培养良好的道德品质和团队合作精神。

4.创新与拓展：

-学生通过编写古诗、绘画古诗场景等实践活动，发展创新思维和艺术创造力。

-学生学会从不同角度分析和解读诗歌，培养批判性思维和创造性思考的能力。教学反思今天的古诗教学让我深感教学相长，虽然学生们在学习过程中遇到了一些困难，但整体上他们都表现出了对古诗的热爱和对新知识的渴望。

在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但意识到有些学生对于古诗的概念还不是很清晰，因此在接下来的新课讲授中，我需要更加明确地解释古诗的基本概念，并加强对其重要性和应用的讲解。

在实践活动环节，学生们分组讨论和进行实验操作，大多数学生能够积极参与，但我也观察到个别学生在这一环节中显得有些迷茫。我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地引导每个学生，确保他们能够充分参与到课堂活动中来。

在学生小组讨论环节，学生们展现出了对古诗的深刻理解和对生活中应用的积极探索。我感到非常欣慰的是，他们能够在讨论中提出自己的观点，并与他人进行交流。这让我认识到，激发学生的思考和培养他们的表达能力是非常重要的。

总的来说，今天的教学让我深刻反思了教学方法和策略，我将在今后的教学中，不断调整和改进，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。同时，我也将不断学习，提升自己的专业素养，为学生们提供更高质量的教学。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，我设计了富有创意的题目，如编写古诗、绘画古诗场景等，旨在培养学生的创新能力和审美鉴赏能力。通过批改作业，我发现学生们在完成作业时展现出了丰富的想象力和创造力，他们对古诗的理解和应用能力有了明显的提高。在点评作业时，我给予了学生积极的肯定和鼓励，并提出了一些建设性的建议，以激发他们进一步努力的动力。

除了作业评价，我还通过定期的测试来评估学生的学习进展。这些测试包括书面考试、口语表达和诗歌表演等形式。通过测试结果，我能够更加全面地了解学生的学习情况，发现他们在古诗方面的掌握程度，以及存在的薄弱环节。根据测试结果，我制定了针对性的辅导计划，以帮助学生提高古诗的学习效果。板书设计①基本概念：

-古诗：中国古典文学的一种形式，具有韵律美、意境美和情感美的特点。

-意境：古诗中通过描写自然景物和情感，创造出的富有想象力的艺术境界。

-韵律：古诗的音节、押韵和节奏，构成诗歌的音乐美。

②重点知识点：

-意象：古诗中用来表达情感和思想的象征性图像，如月亮、松树等。

-修辞手法：古诗中运用比喻、拟人、对偶等手法，增强诗歌的表现力。

-韵律特点：古诗中的平仄、押韵和节奏，形成独特的音乐美。

③教学要点：

-朗读与表达：正确朗读古诗，理解诗歌的意境和情感，并用语言表达出来。

-分析与鉴赏：对古诗进行深入分析，理解作者的创作意图和艺术手法，培养审美鉴赏能力。

-创作与实践：通过编写古诗、绘