山东省临淄外国语实验学校届九年级信息技术上册 综合练习-编写“找较大数”程序教学设计

山东省临淄外国语实验学校届九年级信息技术上册综合练习-编写“找较大数”程序教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省临淄外国语实验学校届九年级信息技术上册综合练习-编写“找较大数”程序教学设计课程基本信息1.课程名称：信息技术上册综合练习-编写“找较大数”程序

2.教学年级和班级：山东省临淄外国语实验学校届九年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的计算思维和编程能力。通过编写“找较大数”程序，学生能够掌握基本的编程逻辑，提高问题解决能力，培养创新思维和实践能力。同时，通过合作交流和问题探讨，学生能够提升团队协作能力和沟通表达能力，培养信息时代所需的终身学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握“找较大数”程序的编写方法和步骤。具体包括：

（1）能够理解并运用条件语句实现比较两个数的大小。

（2）能够熟练使用循环结构进行遍历，找出较大的数。

（3）能够运用分支结构进行多分支判断，实现对多个数较大值的查找。

（4）能够掌握编程规范，编写出结构清晰、易于理解的程序。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点：

（1）条件语句和循环结构的运用。学生需要理解条件语句的语法和执行过程，以及循环结构在程序中的作用和循环次数的控制。

（2）多分支判断。学生需要掌握多分支判断的条件组合和执行逻辑，以及如何根据实际情况进行合理的设计和优化。

（3）编程规范。学生需要掌握编程的基本规范，包括命名规则、注释规范、代码格式等，以提高程序的可读性和可维护性。

（4）实际问题解决。学生需要能够将所学的编程知识应用到实际问题中，如如何设计程序来找出一组数中的最大值等。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过示例讲解和练习，让学生熟悉条件语句和循环结构的运用。

（2）通过案例分析和讨论，引导学生理解多分支判断的逻辑和应用。

（3）强调编程规范的重要性，引导学生养成良好的编程习惯。

（4）提供实际问题场景，让学生动手实践，培养学生的问题解决能力。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、编程软件（如Scratch、Python等）。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、编程学习网站（如C、LegoMindstorms等）。

3.信息化资源：教学课件、视频教程、在线编程练习题库、编程社区（如GitHub、StackOverflow等）。

4.教学手段：小组讨论、合作学习、任务驱动、项目式学习、案例分析、实验操作等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“找较大数”程序课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“找较大数”程序的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“找较大数”程序课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“找较大数”程序，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解编程逻辑、条件语句和循环结构等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握编程技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验编程知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解编程逻辑等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握编程技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解编程逻辑等知识点，掌握编程技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“找较大数”程序课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与编程相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的编程逻辑等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）编程挑战网站：C、LeetCode、HackerRank等，提供丰富的编程题目和挑战，帮助学生提高编程技能。

（2）开源编程社区：GitHub、StackOverflow等，学生可以查看和学习优秀的编程项目和解决实际问题的讨论。

（3）编程教程书籍：《Python编程：从入门到实践》、《JavaScript高级程序设计》等，系统学习编程知识。

（4）教育平台课程：Coursera、edX、慕课网等，提供计算机科学和编程相关的在线课程。

（5）学校内部资源：教学课件、视频教程、编程工具软件等，为学生提供丰富的学习资源。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用编程挑战网站进行自主练习，提高编程技能。例如，可以尝试解决“找较大数”等相关问题，锻炼自己的逻辑思维能力。

（2）鼓励学生加入开源编程社区，参与项目贡献，学习优秀的编程习惯和技巧。同时，可以在社区中提出自己的问题，与其他编程爱好者交流学习。

（3）引导学生阅读编程教程书籍，系统学习编程知识。可以按照书籍的章节顺序学习，也可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容。

（4）推荐学生报名参加教育平台提供的在线课程，跟随课程学习，深入了解编程语言和算法知识。

（5）学校可以组织编程竞赛、俱乐部等活动，鼓励学生积极参与，提高编程兴趣和实践能力。课后作业为了巩固本节课所学的“找较大数”程序编写技能，布置以下课后作业：

1.编写一个Python程序，实现找出一组数字中的最大值。

答案：

```python

numbers=[3,5,2,7,1]

max_number=max(numbers)

print("最大的数是：",max_number)

```

2.编写一个JavaScript程序，实现找出一组数字中的最大值。

答案：

```javascript

letnumbers=[3,5,2,7,1];

letmaxNumber=Math.max.apply(Math,numbers);

console.log("最大的数是：",maxNumber);

```

3.编写一个Java程序，实现找出一组数字中的最大值。

答案：

```java

importjava.util.Arrays;

publicclassMain{

publicstaticvoidmain(String[]args){

int[]numbers={3,5,2,7,1};

intmaxNumber=Arrays.stream(numbers).max().getAsInt();

System.out.println("最大的数是："+maxNumber);

}

}

```

4.编写一个C++程序，实现找出一组数字中的最大值。

答案：

```cpp

#include<iostream>

#include<vector>

#include<algorithm>

intmain(){

std::vector<int>numbers={3,5,2,7,1};

intmaxNumber=*std::max_element(numbers.begin(),numbers.end());

std::cout<<"最大的数是："<<maxNumber<<std::endl;

return0;

}

```

5.编写一个PHP程序，实现找出一组数字中的最大值。

答案：

```php

<?php

$numbers=[3,5,2,7,1];

$maxNumber=max($numbers);

echo"最大的数是：".$maxNumber;

?>

```

作业要求：

-学生需独立完成作业，并结合所学知识进行调试。

-作业提交时，需附上程序源代码和运行结果截图。

-教师将对作业进行批改和反馈，为学生提供进一步的指导和帮助。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过提问的方式，了解学生对“找较大数”程序编写技能的掌握情况。例如，可以提问学生关于条件语句、循环结构、编程规范等方面的知识。

-观察评价：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作意识和解决问题的能力。例如，在小组讨论或实验环节，观察学生是否能积极发表自己的观点，是否能与他人有效沟通，是否能独立或合作解决问题。

-测试评价：在课堂结束前，可以设计一些小测试，检验学生对“找较大数”程序编写技能的掌握程度。例如，可以让学生在短时间内完成一个类似编程题目，检验学生对知识点的应用能力。

2.作业评价

-作业批改：认真批改学生的课后作业，检查学生对“找较大数”程序编写技能的掌握情况。例如，检查学生是否能够正确运用条件语句和循环结构，是否能够编写出结构清晰、易于理解的程序。

-点评反馈：对学生的作业进行详细的点评和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。例如，可以表扬学生在编程逻辑上的清晰表达，同时指出其在编程规范上的改进空间。

-鼓励进步：鼓励学生在编程学习中取得进步，激发学生的学习兴趣和动力。例如，可以表扬学生在作业中的创新思路，鼓励其在未来的学习中继续发挥自己的优势。板书设计1.编程基础概念

-条件语句：if-else结构，实现程序逻辑判断

-循环结构：for、while循环，实现重复操作

-变量：存储数据，实现程序的动态运行

2.编程实践应用

-找较大数程序：使用条件语句和循环结构，实现找出数字中最大值的功能

-编程规范：命名规则、注释规范、代码格式等，提高程序可读性和可维护性

3.编程思维拓展

-问题解决：分析问题，设计算法，编写程序，解决问题

-创新思维：运用编程技能，实现创新想法，培养创新意识

-合作学习：小组讨论、分享经验，提高团队合作能力

设计要点：

-板书设计应简洁明了，突出重点知识点，便于学生理解和记忆。

-利用图文结合，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书设计应与课堂教学内容紧密相关，符合教学实际，避免无关内容。

-板书设计应适时更新，与课堂教学进度保持一致，确保学生能够跟上教学节奏。教学反思在完成本节课的教学后，我深刻反思了自己的教学过程，总结了以下几点教学经验和不足之处。

首先，本节课的编程基础概念部分，我通过详细的讲解和实例演示，使学生对条件语句、循环结构和变量有了清晰的认识。但在教学过程中，我应该更加关注学生的理解程度，及时调整教学节奏，确保每位学生都能够跟上课堂进度。

其次，在编程实践应用部分，我设计了“找较大数”程序的编写练习，让学生在实践中掌握编程技能。然而，在指导学生完成练习时，我发现部分学生在运用条件语句和循环结构时存在一定的困难。在未来的教学中，我应该加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们突破编程难关。

再次，在编程思维拓展部