高一语文《我有一个梦想》人教版教案(必修)

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高一语文《我有一个梦想》人教版教案

（必修）

如何让学生通过《我有一个梦想》的学习体会全文激情

飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中，提高

语言表达能力？以下是小编收集的《我有一个梦想教案》，仅

供大家阅读参考！

我有一个梦想教案一：教学目标：

1、了解本文的背景及主要内容；

2、在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用；

3、体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习

运用到写作中去,提高语言表达能力。

教学重点：

1、结合语境,联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深

层含义及强烈的感情色彩；

2、鉴赏课文激情飞扬、极富感召力的语言特点，比喻、

排比等修辞手法的运用。

教学难点：

学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并运用到

写作中去。

教学方法：

1、诵读法。在反复诵读的基础上，感悟体会重点句段,

从而更好地理解全文；

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2、共同鉴赏，讨论交流，同时提供有关的图片、文字

拓宽学生视野，加深对文章的理解。在仿写中进一步体会演

讲的要求。

教具准备：多媒体

课前准备：

1、熟读课文，整体把握文章要点，写出每段大意；

2、查找有关马丁•路德•金的生平资料及本次演讲的背

景；

3、以“我有一个梦想”为题写一篇作文（字数500左右）。

教学过程：

一、导入一一两千两百多年前亚圣孟子曾经说过：“爱

人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”，意思是爱别人的人别人

永远爱他，尊敬别人的人别人永远尊敬他，而在此两千年后

的1963年在美国也有一个人高喊出“爱心是我们唯一的武

器”，他就是人类良知的代表，黑人世界的明星一一马丁•路

德•金。

请同学介绍马丁•路德•金。（多媒体同时展示相关图片）

二、基础一一我们今天学习《我有一个梦想》这篇演讲

稿，以纪念这位伟大的黑人民权运动领袖。课前大家已经预

习过了，作为一位黑人民权运动领袖和诺贝尔和平奖获得

者，马丁•路德•金的梦想一定是与众不同的，下面请一位同

学讲一下你对他的梦想的理解？

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明确：1、梦想是什么：让黑人享有政治平等权;拥有正

义和自由；消除种族歧视和隔离;黑人和白人能和睦共处，亲

如兄弟。（概括：用非暴力手段争取自由、民主、平等）

2、为什么要实现：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环

境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是

迫不及待的事，如若不能实现，美国社会将出现动荡。

3、怎样实现：采用非暴力手段，团结白人、长期坚持

以彻底达到目的，坚决、毫不退缩、彻底。

三、赏读一一演讲一定要煽情，一定要让听众与自己产

生共鸣，作为一位黑人政治领袖，马丁•路德•金的演讲一定

是充满激情而又极富感召力的（多媒体播放一段马丁•路德・

金演讲的原声录音），虽然他讲的是英文，我们也听不大清

楚，但仍能受到他的激情的感染，请大家散读一遍课文，讨

论一下，文中哪些地方最有感染力，为什么？应该怎样朗

读？（多媒体显示问题）

散读、讨论、交流、朗读（个读，小组齐读，全班齐读

相结合）。

第2、3自然段一一明确：是作者揭示黑人的现今生活

的，同时又是演讲的开始，因此读时既要充满激情，又要沉

痛有力。本段中前边有三个相连的“今天”，这三个“今天”

在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升;

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需要重读的词有“必须正视”“隔离”、“歧视”、“穷困”、“萎

缩”、“自己”、“故土家园”。第三自然段，在读时整体语调

可略和缓一点，但重点词语依然要注意，如：“每一个美国

人”、“所有的人”、“生存、自由”、“追求幸福”、“权利二

第5、7、8段一一明确：经过3、4两自然段的平缓之

后，第5段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬,

作者一口气连用了四个排比句式“现在是……时候”，一方

面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加

强了内容的表达，极强地突出了为自由平等而战的重要性，

至于7、8自然段，因其内容讲的是斗争的策略，所以它的

语调是平和的。是理智的，是语重心长的。

10至U14自然段一一明确：针对“热心人”的质问，甚

至可以说是一种挑衅，“你们什么时候才能满足？”（这里边

有潜台词：贪得无厌；你们就不该提这样的要求等等）。面

对黑人的现状，面对此公的质问，作者定会义愤填膺，怒不

可遏，一串条件式（只要……就……）排比句，如出膛之弹,

似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云。铿锵有力，掷地有

声。

这一段正义逼人，豪气冲天的誓言，无疑极大地鼓舞了

人们的斗志，表明了黑人斗争的决心，但同时又不失理智，

这一点我们要十分注意：情感的放纵，决不是无限制的。因

为作者在讲述的过程中是按了一定的顺序的，即由生存到政

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治权利。好演讲一定要煽情，但要把握好一个度。

第18段到第25段一一明确:本段快要接近演讲的尾声,

从内容上讲是对末来的展望与描绘，和前边一段相比，应舒

缓一些。作者驰骋想像。放纵而又不失中心;舒缓而又富于

感召，设喻精巧，令人向往;深情贯注，给人光明，无限的

憧憬，美好的末来，无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出

来。他想黑人之所想，说黑人之所说，但这还不够，他想黑

人之所未想，说黑人之未说，这正是他作为黑人政治领袖的

杰出之处，也是其振臂一呼，应者云集的原因。

教师小结一一这就是马丁•路德•金，一个杰出的黑人政

治领袖，他就是这样一次次把演讲推向高潮，也一次次恰到

好处地调动着听众的情绪，他是用心在演讲，他是用生命在

呼唤。

四、拓展一一从他的演讲中，我们感受到他的深情，他

的憧憬，其实作为学生，我相信每一位同学也都有自己的梦

想，课前我请大家也以“我有一个梦想”为题写过一篇作文,

下面请几位同学也以演讲的形式来跟大家分享他的梦想。

五、课后作业一一请每位同学把自己写的《我有一个梦

想》修改成演讲稿，整理在随笔本上。

六、教案说明一一对于本节课的教学设计，我想就以下

四个方面来进行说明：

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1、从对教材的理解方面

本篇课文是我们语文教材第四单元第三篇自读课文，是

一篇演说词。旨在培养学生能进行自主鉴赏，善于思考，敢

于和善于表达自己真实想法的能力。我们的学生作为跨世纪

的一代青年，要担负起开创未来，繁荣祖国的重任，这一点

是他们所应具备的。所以这篇文章在本册教材中的地位是非

常独特的，我们有责任把它上好。

2、从教学模式的指导思想方面

在本堂课中，我采用指导一一活动的教学模式。现在我

们老师绝不能再用“满堂灌”的课堂教学方法了。教师应是

课堂教学的组织者，引导学生的学习活动。学生才是课堂的

主体，教学进程也应以学生的活动为主线。所以在这节课中,

我始终贯穿一切以学生为主体、教师为主导的教学理念，充

分、有效地发挥学生的主体作用和教师的指导作用。在课前

让学生自主查阅有关资料和预习质疑，在课上让学生自己独

立思考，并组织小组讨论，进行全班交流，让学生充分展现

他们的个性和思维，给学生以充分的发挥空间，让他们畅所

欲言，使他们都得到充分的发展。

3、从以学生发展为本的设想与做法方面

二期课改告诉我们，我们教师不仅要以学生为主体，更

要以学生的发展为本。语文作为一门学科，自然有它的工具

性的特点，让学生了解一些语文方面的知识与技能是必须

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的，但我认为我们教师教给学生的不应该仅仅是这些基础知

识与技能，我们还应该让学生通过学习这篇文章，领悟点什

么，对于他们的学习甚至生活上还有哪些实际的好处，这是

我们老师应该要教育与培养的。就这篇文章而言，我觉得是

让学生进行合作探究、情感体验的绝佳途径，现代的学生，

特别是寄宿制高中的学生，相对封闭的生活学习方式已使他

们身心俱疲，本文涌动的激情正是唤起他们蓬勃生机的很好

媒介。

4、从教学目标方面

教给学生知识固然重要，但教会他们如何学习、如何真

正的生活、思索则同样可贵。所以在课上我让学生通过反复

诵读领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的

坚定新念，在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。体

会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写

作中去，提高语言表达能力，让学生学得有针对性，有实用

性。

七、教学反思一一这堂课的亮点在于后两部分的赏读和

拓展，可以充分的体现二期课改自主、合作、体验、发展的

理念，但课前若没有充分的准备，是不会达到这样的效果的,

于是我想，是不是每节课都能有这样充分的准备呢当然不

能，可是怎样才能解决时间紧，课文多，学生自由支配时间

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少的矛盾，这只有靠我们不断地总结，不断的努力。

我有一个梦想教案二：教学目标：

知识目标

1.积累词语，掌握“义愤填膺”“安之若素”等词语。

2.了解演讲的背景及主要思想内容。

3.在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。

4、了解演讲词这种文体的写作特点。

能力目标

1.揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析。品味语言

的深层含义和表达作用,提高理解能力。

2.体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习

运用到写作中，提高语言表达能力。

德育目标

1.体悟马丁.路德.金的那种生命不息、为人民请命不止

的崇高献身精神。

2.自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，我们

应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

教学重点：

1.结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深

层含义及强烈的感情色彩。

2.比喻、排比等修辞手法的运用。

教学难点：

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1.对本文背景的了解和认识。

2.深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

教学方法：

1.诵读法。在反复诵读的基础上，感悟体会重点句段，

从更好地理解全文。

2.问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题；同

时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。

教具准备：多媒体

课时安排：2课时

第一课时

教学要点：作者及背景简介；朗读课文，整体感知文意;

精读课文，理清全文思路。

一、导入：

46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲对一个国家的

发展产生了重要影响;46年前有一个人做了一场演讲，他的

演讲使现场的二十五万听众热血沸腾、心情激昂;46年前有

一个人做了一场演讲，他的演讲使一群强国心旺的人心中产

生了新的光芒与希望;46年前有一个人做了一场演讲，他的

演讲关乎任何一个语种，依然散发他的语言独特的魅力与光

芒。这是一场什么样的演讲呢？让我们打开课本来共同欣赏

马丁・路德.金的演讲《我有一个梦想》。请同学们打开课本

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翻到第10课。【板书：《我有一个梦想》马丁.路德.金】

二、作者与背景介绍（解析“梦想是什么？”后引出）

幻灯片展示资料内容如下：

1、马丁•路德•金（1929—1968）神学博士，牧师，美

国黑人民权运动的领袖，1964年他获得了诺贝尔和平奖。他

政治主张的核心是非暴力主义。

15岁进入北方某州的一所大学深造，黑人在那里享有平

等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活、学习和工

作。然而在南部各州，黑人还没有受到平等的公民待遇，虽

然美国在1865年结束了奴隶制，但是南部各州，通过了它

们自己的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白

人通婚。在商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都设置有

隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人

儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的

黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅

读测验。他将全部奖金（54,600美元）献给了自由运动。

2、背景简介

1955年12月1日，一位名叫罗莎•帕克斯的黑人妇女在

阿拉伯乘坐公共汽车，坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝

挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，要求公共

汽车公司改变这种不公正的做法，马丁•路德•金被推荐为

这个组织的领头人。他们在市内散发了很多传单，传单说:

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“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”

整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁•路德•金

号召黑人不要停止，而要继续斗争。最后该州首府律师说：

公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。然后他又在黑

人生活境况很糟的阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革

命，接着马丁•路德•金被子关进了监狱。而斗争还在继续，

一周后所有的监狱都关满了人，黑人的革命赢得了全国的支

持。最后，公共场所都对黑人开放，所有被关押的参加游行

的黑人都被释放了。1963年，马丁・路德・金晋见了肯尼

迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。1963

年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，

要求种族平等。《我有一个梦想》就是马丁'路德金在集会中

向成千上万的黑人发表的演说词。1964年通过了新的民权法

案，规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑

人。1965年一项新的选举权法案成立，此后所有黑人都享有

了选举权。

由于马丁'路德'金从事黑人解放运动的工作，所以树敌

众多。有一次，一枚炸弹爆炸毁了他的房屋。他一生曾三次

被捕，三次被行刺。1968年4月18日-----个永远值得被

所有人记住的日子，马丁・路德・金在田纳西州孟菲斯城被

种族主义者刺杀身亡。每年1月的第三个星期一为美国的马

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丁•路德•金纪念日；每年1月15日，是联合国确定的全世

界人民纪念马丁•路德•金的日子。（幻灯片显示马丁•路

德・金遗像）

三、阅读课文，整体感知文意

1、学生由标题得出问题：

马丁.路德.金的梦想是什么呢?何以给千千万万的人产

生如此大的影响，让我们从标题开始去寻找答案。看着这个

标题，你会有什么样的问题？

明确：三个问题：（1）梦想是什么？（2）为什么会有这样

的梦想？（3）通过什么样的方式实现梦想？

（生答：梦想是什么？）如果有第二个问题呢？（生答：希

望通过什么样的方式实现梦想?）

其他同学还有没有自己的提问？（生答：他为什么有这个

梦想?）

小结：这两位同学总共提出了三个问题：第一个，作者

的梦想是什么？第二个，通过什么样的方式实现梦想？第三

个，他为什么有这个梦想？

问题出来了，那么我们就共同通过文章来寻找答案。

2、阅读文章解决问题：

（1）梦想是什么？

第一个问题：梦想是什么？请同学们速读课文，注意每

一段的的段首句。找出信息最集中的自然段，给同学们2分

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钟的时间。

【板书：梦想（心形图内）】

大家找到没有？应该是第几段？我们说搜索信息要注意

根据文段的第一句话，它常常是领起句，也常常是统领句，

哪些文段？XX同学说是17段，只有17段吗?一直到第几

段?25段。（明确：17段到25段）这是马丁路德金的梦想，

现在我们拿起课本，共同来把这段文字朗读一下。

【板书：1、是什么？2、为什么？3、怎么做？】

作者的梦想那么好，谁能用简练的语言，一个短语或者

一个词，两个词，三个词……来把它概括一下?谁找到了也

就是举手了，就直接上到讲台写到第一个问号是什么的问号

后面去。XX同学。看他写的，谁有不同的答案就把它写到

黑板上去。（学生解释自己归纳的结果）

生答：平等：（18）“人人生而平等”。自由、正义：（20）

“自由和正义的绿洲”团结：（23）“有朝一日那里的黑人

男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进”这

里隐含着团结在一起，黑人和白人在平等之后团结在一起。

明确：平等、自由、正义、团结。

第一个问题我们解答了，一个有着重要梦想的人，他应

该是怎么样的人呢?他不是想着自己发大财，挣大钱，而想

着整个黑人、整个民族，寻找自由民主，他应该是什么样的

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人呢?一个高尚、有怜悯之心、有爱心的人，……他能够有

这样的梦想这绝对不可能是无本之木、无源之水。

(2)为什么会有这样一个梦想？

我们接下来看第二个问题：马丁.路德.金为什么会有这

样一个梦想?请看课本，从头开始看，第*页，快速阅览。能

否找出非常集中的文段？(生答……)第><自然段到底是不是

呢？找一位同学把他有感情的朗读一遍。谁来读一下？X同

学。

那么这段文字我们能以什么样的一个关键词语来概括

一下？。X同学从这段文字中，从字里行间中概括得出这样

一些词语：没有得到自由、种族歧视、穷困、生活备受压榨,

都总结得很好。

明确：美国政府仍然没有兑现诺言，黑人没有没有自由,

遭受种族歧视、经济上穷困，生活备受压榨。

(3)通过什么样的方式实现梦想？

那我们来看一下，我们生活在这样的处境中，马丁・路

德.金很是忧心，他为黑人指明了实现梦想走出困境的方法

了吗？思考一下。我们现在来走一条捷径，这篇文章总共四

页半，62页的是原因，64页的是梦想，那么现在主要看63

页了，快速搜索63页的信息。应该是哪些自然段？

明确：第七、八自然段，这里面有标志性的语言，所以

我们得出结论应该是第七自然段。

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那怎样做是举止得体，怎样是纪律严明？我们大家学过

历史，能否根据文本知识和历史知识为这个做法寻找一个专

业性的术语呢？“非暴力不合作运动”有不同的看法吗？（没

有，其实这个也不错）文中说了“我们要不断地升华到以精

神力量对付物质力量的崇高境界中去。”“我们不能单独行

动”精神力量也就是以和平的方式、非暴力合作的方式。

我记得马丁・路德・金曾经说过这样一句话：仇恨产生仇

恨，暴力产生暴力，我们要用爱的力量去对付恨的事物，我

们的目标不是击败和羞辱白人，我们要赢得他们的理解和友

谊。此外我们64页还有这样一句话：“坚持下去吧，要坚决

相信，忍受不应得的痛苦是一种赎罪。”黑人争取应得的民

权并不是一种恐怖活动。从这里我们可以知道马丁.路德.金

应该是怎样的一个人，我们在前面已经介绍了演讲者的一些

事迹，他政治主张的核心是非暴力主义。他的梦想是追求人

类自由、平等、民主、马丁・路德.金说“这个梦想是深深扎

根与美国的梦想中的。”他的梦想与国家、民族的发展紧密

相联，体现了马丁.路德・金为人民请命不止的崇高精神。他

赢得了全美国全人类的尊敬和理解，1964年获得了诺贝尔和

平奖。

四、学生精读课文，分组讨论分析全文的结构层次。

下面我们就具体的来梳理一下这片篇演讲词的结构脉

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络。我们按顺序看，同学们可以讨论一下，文章大致可以分

为几个部分，各部分主要讲的是什么内容。

明确：全文可分为三部分。

第一部分第1自然段，回顾。肯定《解放黑奴宣言》的

重大意义。请看大屏幕，我们来了解一些历史。

幻灯片展示：（从16世纪中期开始，欧洲殖民者就开始

掳掠非洲黑人，把他们贩卖到美洲为奴，以弥补美洲劳动力

的不足。这种惨无人道的奴隶贸易持续了大约400余年。直

到1783年，美国的建国者决定废除奴隶贸易，但黑人的地

位依然非常低下。南北战争以后，当时的总统林肯签署了《解

放黑奴宣言》，奴隶终于在法律上获得自由。但100多年后,

20世纪50〜60年代的美国，种族歧视和种族压迫现象仍然

十分严重。美国黑人仍然是下等公民，挣扎在社会的低层，

生活贫困，受不到良好的教育，不能进入各级各类高层机构,

不能参加投票和选举，不能像白人一样享有人格自由和活动

自由。在南方的诸多州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，许

多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽车

上黑人也只能坐在后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，但有

白人上车，黑人必须给白人让座。正是在这种情况下，美国

黑人发起了浩大的民权运动，马丁・路德.金就是其中最杰出

的领袖。）

第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活

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的状况，抨击美国社会黑暗的一面，得出自己正当的要求。

第二部分又包括以下几个方面的主要内容：“揭露事实”“讽

刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“表明决心”。

第三部分（第17自然段到结尾），展望前途，前途是光

明的，胜利一定能够到来。

五、结课

这篇演讲词的结构非常严密。逻辑性非常的强，演讲者

首先是回顾历史，接着就揭示现状，最后展望未来，在战略

上一步步的感染观众。这节课我们就先上到这，同学们回去

看一下课后练习二和练习三。下节课我们一起来探索这篇著

名的演讲词的语言魅力。下课。

第二课时

教学要点：听演讲录音，有意识地指导同学们诵读本部

分中的重点段落,并注意比喻、排比等修辞手法的运用,进而

更好地感受文章的感染力与号召力。

一、导入：

这节课我们继续来学习马丁路德金的演讲词《我有一个

梦想》。上节课我们已经了解了马丁路德金的梦想是什么，

他为什么会有这样的梦想以及希望通过什么样的方式实现

梦想。也梳理了文章的结构脉络。那么我们今天就来看，这

样的原因、这样的梦想、这样的措施，作者是用什么样的语

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言向二十五万的听众表达出来的？下面我们通过有感情的朗

读的方式，来充分的理解这篇演讲词独特的魅力。

二、听录音、诵读感受文章的感染力与号召力，分析语

言的艺术性。

1.听录音，感受演讲的气势

（幻灯片展示：马丁。路德。金演讲时的图片）

打开课本，首先请看大屏幕，让我们看着他的表情、他

的手势，随着他的声音来展开想象。二十五万人的集会，盛

大的场面，高台之上一个伟人心中充满了爱、充满了怜悯之

心，一个追求光明追求平等的人，用他那雄辩有力的声音向

我们宣讲他的讲话。（英文版……）听了马丁・路德・金的演

讲，同学们有什么样的心情和感觉?有没有被他的演讲感染?

有没有很振奋、很激动?没有破涛汹涌吗?激烈的情感振奋的

精神。

2.指导学生诵读、分小组讨论分析文章的语言魅力。

听了马丁・路德・金热情洋溢的演讲，大家是不是也想尝

试一下?听说咱们班有不少演讲人才。

请同学们看到课后练习二。

明确：排比的运用增强气势、使演讲具有艺术魅力，表

现黑人不达目的决不罢休的信念。

谁演讲得比较好?都很好，我是深刻感到长江后浪推前

浪。我相信还有同学也很能讲，由于时间关系我们就先到这。

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马丁.路德.金这篇演讲稿确实很能点燃激情让我们心

潮澎湃，无论平常水平怎么样的都想要发挥一下，现在给每

个人一个机会，我有一个提议，我们同学们能不能想象场景,

体会热烈的感情，用最后一段展开集体演讲，可以吧?先找

一个同学给大家做一个示范，班长吧。

指导：本段是演讲的尾部,从内容上讲是对末来的展望

与描绘，语气应舒缓一些。

大家注意他的神情，注意他的声音高低，听语速的快急。

现在全体起立，挺胸抬头，拿起课本深吸一口气。……

非常好，请坐。稍稍平息一下激动的心情，思考一个问

题：马丁.路德.金的语言魅力除了运用了排比的修辞手法

外，哪些独到之处？

分部分解析：

第二段关键词：镣铐、枷锁。形象地概括了黑人没有获

得自由这一事实。

第三、四段关键词：兑现，指实现诺言。“气壮山河”

形象地表现了“共和国的缔造者”许诺时的信誓旦旦，为下

文做铺垫。“就有色公民而论”这个状语必不可少，因为美

国政府对白人是实现了诺言的，“空头支票”是比喻对于生

活在金融发达国家的美国民众来说，一听就懂，那是不能兑

现的骗局。“资金不足”只是借口而已。

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第六段关键词：“秋天”“酷暑”“旋风”都是比喻，分

别比喻自由平等的社会生活、黑人所遭受的苦难和斗争的热

情。“义愤填膺”注释①：有不义的人和事所引起的愤怒感

情充满胸膛。“安之若素”注释②：遂于困危境地或异常情

况，一如平素，泰然处之。

第七、八、九段关键词：“但是”话题一转，从上面的

“酷暑”“义愤填膺”“叛乱的旋风”转为宣传作者一向坚持

的和平斗争方式，采取抗议的形式而不是暴力的行动。“息

息相关”表明了作者的明智、冷静、客观，并不因愤怒而仇

视白人。借叙别人的提问，作设问，引起下文。一问五答，

起伏中形成排山倒海的气势。

第十到十三段：用“只要”引起的排比句，回答了设问,

提出了斗争的目标。

第十四、十六段关键词：“江海之波涛”是比喻。“汹涌

澎湃，滚滚而来”是承接比喻句波涛，形容生动，描绘了黑

人斗争的宏大气势。“心中有数”鼓励黑人要有信心，要冷

静。

小结：演讲词中运用了很多的比喻、排比、反复的修辞

手法。使演讲正义逼人、豪气冲天，极大地鼓舞了人们的斗

志，表明了黑人斗争的决心。但同时不失理智，这一点我们

要十分注意：情感的放纵，决不是无限制的。好的演讲一定

要煽情，但如何把握好一个度，这是一门艺术。

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教师总结：通过我们刚才的读、悟、品，想必同学们对

本文有了更深刻的认识,现在我们一起来学习一下演讲词这

种文体。

三、总结归纳演讲词的特点

同学们，演讲词这种文体，对我们来说，并不陌生，除

了在上一篇课文《在马克思墓前的讲话》外，想必大家也一

定在报刊杂志上看到过一些别的演讲词。现在,我们对黑人

领袖马丁.路德.金的《我有一个梦想》已经有了更深的理解。

那么，请同学们来做一次由感性认识上升到理性认识的尝

试：总结与归纳一般演讲词的基本特点和实质。

1.学生思考，自由发言。（点拨：可从语言和内容等方

面去思考）

2.明确：通过我们对演讲词的横向比较、回顾、体悟,

我们可以这样说，演讲词为了增强语势，提高感召力，使感

情更加充沛，它有

“三多”，即多用整句，多用短句，多用修辞。用整句，

如本文中“现在是……时候”构成排比，气势强大，情感扑

面而来。多用短句，呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。

多用比喻、排比、反问（艺术性），增加感染力。如本文

中“一百年后的今天，黑人仍生活要物质充裕的海洋中的一

个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个

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正义匿迹。压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和

正义的绿洲”。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。

除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然

于胸，那就是针对性、逻辑性、思想性。演讲需要真情，演

讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛

上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演

讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟

到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。

四、结课、布置作业：

本文情感充沛，词句优美，设计喻巧妙，感召力强。作

者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展

望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲

词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不

屈的精神。愿同学们也树立远大的理想，勤奋学习，早日成

材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。

课后作业：仿照课文中排比段落的格式写一篇短文《我

有一个梦想》。

五、板书设计（见附录）

板书设计：

板书一：

梦想

1、是什么？

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2、为什么？

3、怎么做？

板书二：

演讲词的特点：

语言上：

多整句，多短句，多修辞(多用比喻、排比、反问)一一艺

术性

二、内容上：针对性、逻辑性、思想性

我有一个梦想教案三：教学指导思想：根据新课标积极

倡导自主、合作、探究的学习方式的要求，贯彻“在活动中

学习，在学习在活动”的现代教学理念，努力实现师生互动、

生生互动的教学效果。

教学目标：

1.知识目标：

(1)了解作者及演讲的背景、主要内容。

(2)反复朗读体会本文慷慨激昂的语言。

(3)品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。

2.能力目标：

(1)合作探究、自主学习的能力。

(2)提高朗读能力。

(3)培养演讲能力。

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(4)培养学生的词语概括能力。

3.情感目标：

(1)体悟马丁•路德•金的崇高献身精神。

(2)自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，教育学

生要树立远大的理想，为崇高事业而奋斗。

教学重点：分析本文的主题思想，体悟马丁路德金博士

崇高的献身精神，教育学生树立远大的理想。

教学难点：了解黑人的历史及现状，了解马丁路德金的

演说的背景。

教学方法：

1、诵读法在反复诵读中感悟体会，从而更好的理解全

文。

2、点拨法点拨学生于“愤、俳”之时，引导学生自主

探究。

3、讨论法积极倡导学生“疑义相与析”，培养合作协

同的精神。

教学过程及步骤：

一、导入：

同学们好，今天我们来学习马丁路德金的《我有一个梦

想》

我们都说，世界上最快乐的事情，莫过于为了梦想而奋

斗。一个人可以非常清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦

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想，只要梦想存在一天，我们就可以改变自己的处境。我们

因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家，而光明和希望

也总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。

那么同学们，能不能说一说，你的梦想是什么呢？（学生

回答）

好，同学们都有着自己的梦想，也都在为自己的梦想而

奋斗着。现在我们一起来看一看，马丁路德金，他的梦想是

什么？

二、作者及背景介绍：

其实马丁路德金的梦想，和一个国家，有着密切的关系,

首先，我要给同学们出一道问题，请你根据我说的前三个词

语，说出一个国家的名称。“乔丹、华盛顿、好莱坞”-一

看来同学们对美国非常熟悉。（展示美国的地图），美国

被很多人描绘成自由的天堂，纽约曼哈顿岛上矗立的自由女

神像也成了美国的像征（出示自由女神像）。

但真正的情形如何，美国真的是所有人的天堂吗？

我们用一组图片来说话。

出示图片：平均每三个美国人中就有一个黑人，那么黑

人是从哪里来的。

图片1说明：16世纪起，欧洲白人就把非洲黑人掳掠到

美洲为奴。

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图片2说明：黑人作为商品来买卖一直延续到19世纪,

1861年解放黑奴宣言，让黑人在法律上获得了自由。可是在

现实生活中呢？

图片3说明：几个白人警察在公众场肆无忌惮地殴打一

个年轻的美国黑人小伙子。

师小语：通过这组图片，你还能说明美国是绝对的自由

吗？

那么，如果我们都是美国黑人，我们应该怎么去做？

大部分的美国黑人会怎么去做呢？

美国的黑人在20世纪50年代，展开争取民权的运动。

南部一名黑人妇女拒绝让座给白人而被捕的事件，激起持续

的抗议行动。当时在教会当传道士的马丁.路德.金(Martin

LutherKing),也投入争取黑人民权运动的行列，并成为了

民权运动的领袖。(图片展示)

环节1：介绍作者

环节2;写作背景介绍

1963年8月28日，25万人响应马丁路德金的号召，

在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人的权利。马丁.

路德.金在林肯纪念馆前的石阶，对群众发表著名的「我有

一个梦想」(IhaveaDream)演说，希望白人和黑人有一天

可平等地生活在一起。

环节3：检查预习

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词语积累：

骇人听闻：使人听了感到十分震惊。

......（大声朗读这些词语）

三、走进梦想（分析文章的主体思想）：

为什么他有如此大的震撼力，让我们一起看一下这篇演

讲词，一起走进马丁•路德♦金的梦想，感受一下马丁•路德・

金强大的精神力量。课前已经布置同学们回去预习了，今天

我们将通过三个问题的探讨来走进马丁•路德•金的梦想。

探究思考：（如我们来写“我有一个梦想”这文章，一

般会怎么写呢?）

1.“我”有怎样一个梦想？

2.“我”为什么有这样一个梦想？

3.我们怎样实现这一梦想？

给大家几分钟时间来思考一下这三个问题，同学们之间

也可以相互讨论交流一下，看看这些问题的答案分别在文章

的哪些段落里可以找到，并且尝试用简洁的语言来概括一

下。

（学生讨论交流。）

（1）探讨问题一：

师：好，我们先来探讨第一个问题：“我”有怎样一个

梦想?马丁•路德•金在文章的哪些段落里讲述了他的梦想？

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明确：18、19、20、21、22、25六段。

师：同学们找的是既快又准确，很不错。那同学想不想

现场聆听一下马丁•路德•金的梦想？（老师范读）

师：听完之后，感觉如何？

明确：一气呵成，激情飞扬，很有气势

师：有没有想过为什么会有这样的感觉？文章在语言表

达方面采用什么样的修辞方法？

明确：语言精彩，而且运用了排比的修辞手法。

师：我们说过排比的运用具有什么效果？

明确：增强语言气势，感情充沛，结合演讲辞这种文体

会使听众受到鼓舞。（找一找文中其他的排比句）

师：对啊，作者的梦想采用六句连排，若江河一泻千里,

当然气势非凡了。这是这篇演讲辞的特点之排比修辞

的运用，大家需要特别注意一下，加以学习和运用。

那刚才是老师个人的范读，同学们可能听了觉得在气势

和感情上并不那么淋漓尽致，下面请同学们来齐读这一部

分，来领略这排比中的非凡气势。（学生齐读）

师：好了，我们也别只顾品味激情而忘了我们的问题，

作者的梦想到底是什么？现在，谁能用简洁的语言来概括一

下？（学生回答，教师引导学生从文本当中归纳概括。）

梦想：美国能消除种族隔离和歧视，实现自由、民主和

中空

I书1。

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⑵探讨问题二：

师：其实这不仅仅是作者一个人的梦想，也是所有美国

黑人共同的梦想!好，梦想是什么这个问题我们解决了，现

在我们再来看一下第二个问题：“我”为什么有这样一个梦

想？马丁•路德•金当时向所有的黑人喊出了“要求自由、平

等、友爱”的梦想，是因为当时黑人享受这些权利吗？（再问）

黑人的遭遇如何？

（提要求：请同学跳读文，找出介绍黑人遭遇的段落（第

二段），全班大声朗读，并用文中的重要词语来加以概括。）

原因：黑人仍然