四年级英语下册 Unit 4 Where is my car Part A第三课时教案1 人教PEP

四年级英语下册Unit4WhereismycarPartA第三课时教案1人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级英语下册Unit4WhereismycarPartA第三课时教案1人教PEP教学内容四年级英语下册Unit4WhereismycarPartA第三课时教案1人教PEP。本节课主要围绕“Whereismycar”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，以及一般过去时的动词变化。同时，学生能够通过情境交际，运用所学知识进行实际应用。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与课程主题相关的词汇，如“playground”、“street”、“hall”等。

2.句型学习：学生要学习一般过去时的疑问句和回答，如“Wherewasyourcar?”“Itwasinthestreet.”等。

3.动词变化：学生需要掌握一般过去时动词的变化规则，如“go”变为“went”等。

4.情境交际：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交际，如描述昨天发生的的事情等。

5.听力练习：学生需要听懂并能够理解一般过去时的疑问句和回答。

6.课堂活动：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际操作中巩固所学知识。

7.作业设计：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识，提高应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用一般过去时的疑问句和回答，以及一般过去时的动词变化。通过情境交际，提高学生的听说读写能力，使他们在实际应用中能够更加自然地使用英语。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和认识到一般过去时在实际生活中的应用，以及不同时间态的表达方式。增强学生对英语文化的理解，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：学生需要通过分析、综合和判断等思维活动，理解和运用一般过去时的疑问句和回答。通过听力练习和课堂活动，培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高他们解决问题的能力。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习等，来完成本节课的学习任务。通过独立思考和合作交流，培养学生自主学习的能力和合作精神，提高他们的学习效果。学情分析考虑到学生所处的四年级阶段，他们在知识、能力和素质方面已经有了一定的基础。他们对英语的学习已经有了一定的认识和理解，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。同时，他们也具备了一定的听说读写能力，能够进行简单的英语交流和表达。

然而，由于学生的个体差异，他们在学习习惯和行为上存在一定的差异。有些学生可能对英语学习有较高的兴趣和积极性，能够积极参与课堂活动和练习，而有些学生可能对英语学习缺乏兴趣或者存在学习困难，可能会对课堂学习和课程学习产生一定的影响。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。同时，需要给予学生适量的练习和机会，让他们在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言能力和思维品质。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者的特点，将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，交际教学法能够提高学生的听说能力，任务型教学法能够激发学生的合作意识和实际操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-情境模拟：创设一个丢失物品的情景，学生需要用一般过去时描述丢失物品的位置和寻找过程。通过角色扮演，让学生在实际操作中掌握一般过去时的疑问句和回答。

-小组讨论：学生分组讨论过去一天的活动，用一般过去时进行描述。每组选择一个代表进行汇报，其他组同学倾听并纠正发音或语法错误。

-听力练习：播放一段对话，内容涉及一般过去时的疑问句和回答。学生需要听懂并回答相关问题，以此提高学生的听力理解能力。

3.确定教学媒体使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本节课的重点词汇、句型和语法点，帮助学生直观地理解和记忆。

-录音机/音响：播放听力材料，让学生进行听力练习，提高学生的听力技能。

-实物道具：准备一些与课程主题相关的实物道具，如玩具车、地图等，让学生在情境模拟中更好地理解和运用所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般过去时”的疑问句和回答，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的疑问句和回答。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的疑问句和回答，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的疑问句和回答。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的疑问句和回答的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的疑问句和回答。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的疑问句和回答。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的疑问句和回答，掌握其在实际生活中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般过去时相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于一般过去时的疑问句和回答的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）电影资源：《玩具总动员》（ToyStory）、《狮子王》（TheLionKing）等经典动画电影中，含有丰富的过去时情节，教师可引导学生观看相关片段，让学生在轻松愉快的氛围中学习一般过去时。

（2）故事书：《格林童话》、《安徒生童话》等童话故事书中，有许多描述过去事件的故事，教师可以选取适合学生阅读的篇章，让学生在阅读中感知一般过去时的用法。

（3）历史事件：教师可以介绍一些著名的历史事件，如“第二次世界大战”、“美国独立战争”等，让学生了解这些事件的发生顺序和具体过程，帮助学生掌握一般过去时。

2.拓展建议

（1）让学生收集身边朋友、家人过去的故事，互相分享，并在课堂上进行交流，让学生在实际运用中掌握一般过去时。

（2）组织一次以“我的过去”为主题的写作活动，让学生撰写一篇关于自己过去经历的短文，通过写作训练，巩固一般过去时的用法。

（3）开展一次“时光穿梭”的角色扮演活动，让学生分组扮演不同年代的人物，运用一般过去时进行交流，提高学生的实际应用能力。

（4）引导学生观看有关历史人物的纪录片，如“毛泽东”、“邓小平”等，了解他们的生平事迹，培养学生对历史的兴趣，同时帮助学生掌握一般过去时。

（5）组织一次课外阅读活动，让学生选择一本自己喜欢的经典名著进行阅读，并撰写读后感，通过阅读和写作，让学生更好地理解和运用一般过去时。教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过故事、案例和视频等方式导入新课，激发了学生的学习兴趣。在讲解一般过去时时，我结合实例进行详细讲解，帮助学生理解其用法。同时，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的疑问句和回答。在解答学生疑问时，我做到了及时、耐心，确保了学生的学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。首先，在课堂管理方面，我在组织课堂活动时，对学生的纪律管理不够严格，导致课堂秩序出现了一些混乱。其次，在教学方法上，我在讲解一般过去时的疑问句和回答时，过于注重语法规则的讲解，而忽视了学生的实际应用能力的培养。最后，在教学资源的使用上，我没有充分利用多媒体教学手段，使得课堂氛围显得较为枯燥。

2.教学总结

然而，本节课也存在一些问题。在课堂管理方面，我需要加强纪律管理，确保课堂秩序。在教学方法上，我需要更多地关注学生的实际应用能力的培养，增加实践环节。在教学资源的使用上，我需要充分利用多媒体教学手段，丰富课堂氛围。

针对以上问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会加强课堂管理，确保课堂秩序。其次，我会增加实践环节，提高学生的实际应用能力。最后，我会充分利用多媒体教学手段，丰富课堂氛围。通过以上改进措施，我相信今后的教学效果会更好。内容逻辑关系①一般过去时的疑问句和回答

-重点知识点：一般过去时的疑问句和回答的构成方式。

-重点词：where,was,your,car等。

-重点句：Wherewasyourcar?Itwasinthestreet.

②一般过去时的动词变化

-重点知识点：一般过去时动词变化的规则。

-重点词：go,was,play等。

-重点句：Iwenttotheparkyesterday.

③情境交际

-重点知识点：在实际情境中运用一般过去时进行交际。

-重点词：yesterday,morning,afternoon等。

-重点句：Whatdidyoudoyesterdaymorning?Iplayedfootball.

板书设计：

1.一张大的主板书，展示一般过去时的疑问句和回答的构成方式，以及一般过去时动词变化的规则。

2.两张小的副板书，分别展示情境交际中的重点词汇和句子。课堂课堂评价主要包括提问、观察和测试三个方面。通过这三个方面的评价，可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

1.提问

提问是课堂评价的重要手段之一。教师可以通过提问了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生存在的问题。例如，在讲解一般过去时后，教师可以提问学生：“Whatdidyoudoyesterday?”，通过学生的回答，教师可以了解学生是否掌握了一般过去时的用法。

2.观察

观察是课堂评价的另一个重要手段。教师可以通过观察学生的行为和表现，了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，在组织学生进行小组讨论时，教师可以观察学生的参与程度和回答问题的准确性，了解学生是否能够运用一般过去时进行实际应用。

3.测试

测试是课堂评价的有效手段。教师可以通过测试了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生存在的问题。例如，在讲解一般过去时后，教师可以设计一些练习题，让学生进行测试，通过学生的答题情况，教师可以了解学生是否掌握了一般过去时的用法。

除了课堂评价，作业评价也是了解学生学习情况的重要手段。作业评价主要包括对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.作业批改

教师需要对学生的作