习作：我的植物朋友教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

习作：我的植物朋友教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：我的植物朋友教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册的“习作：我的植物朋友”。教学内容围绕引导学生观察身边的植物，并用自己的语言描述植物的特点，进而激发学生热爱大自然、关注生态环境的情感。此章节内容与学生已有知识的联系在于，学生已在二年级学过《植物的生长》，对植物的基本结构和生长过程有所了解。在此基础上，本节课将帮助学生将观察到的植物特点转化为文字描述，提高他们的观察力和表达能力。通过这一过程，学生将能够更好地将所学知识应用到实际情境中，增强语文学习的实践性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升观察与感知能力，通过仔细观察植物，发现其独特之处，增强对自然美的感知；提高语言表达能力，能够运用所学词汇和句型描述植物特征，激发创意思维；培养审美鉴赏能力，通过分享和评价同学的习作，提升审美情趣；加强文化理解与传承意识，了解植物在文化中的象征意义，激发对传统文化的尊重与传承意识。这些素养目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的语文素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够：

-运用生动的语言和形象的比喻来描述植物的特征，如形状、颜色、质地等。

-结合实际观察，运用课本中学到的词汇和句型，如“翠绿”、“摇曳”等，进行创意表达。

-通过习作，展现对自然美的感知和对植物生长特点的理解。

举例：在描述柳树时，学生能够使用“细长的枝条像绿色的丝带在春风中摇曳”等表达。

2.教学难点

本节课的教学难点在于：

-指导学生如何将观察到的植物细节转化为具体的语言描述，而非简单陈述。

-帮助学生克服用词单一，句式重复的问题，丰富习作语言。

-引导学生从不同角度观察植物，如从远处观察整体形态，近处观察细节特征。

举例：在描述仙人掌时，学生需避免仅使用“刺多”、“绿色”等单一形容词，而应尝试描述其“外表布满细小的刺，像是穿着一件天然的铠甲，保护着它的生命之源”。这样的描述更能体现学生对植物特征的深入理解和创意表达的能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课本中的优秀范文，引导学生学习如何生动形象地描述植物。

-讨论法：组织学生小组讨论，分享各自的观察和描述，互相启发，提高表达技巧。

-实践法：鼓励学生走出教室，实地观察校园内的植物，将理论应用于实践。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT展示植物图片和视频，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

-网络资源：利用网络平台，提供更多植物习作的参考，拓展学生视野。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计植物特征描述的互动游戏，提高学生的参与度和学习效果。教学过程第一环节：导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习的是“习作：我的植物朋友”。在此之前，我们已经学习了很多关于植物的知识，那么有谁知道，在你的生活中，你最喜欢的植物是什么？它长什么样子？

（2）请大家踊跃地分享自己的答案。在同学们的分享中，我们可以感受到大家对植物的喜爱。今天，我们就来尝试用文字描绘我们心中的植物朋友。

第二环节：课文主旨内容探究

（1）首先，请同学们打开课本，翻到“习作：我的植物朋友”这一章节。让我们一起来看看，作者是如何描述他的植物朋友的。

（2）请同学们阅读课文，注意作者是如何运用生动的语言和形象的比喻来描绘植物的。同时，思考一下，作者是从哪些方面来描述植物的？

（3）通过阅读，我们可以发现，作者主要从以下几个方面来描述植物：

a.形状：如“细长的枝条”、“宽大的叶子”等。

b.颜色：如“翠绿”、“嫩绿”等。

c.质地：如“光滑”、“粗糙”等。

d.生长特点：如“枝繁叶茂”、“顽强生长”等。

（4）下面，请同学们结合自己的生活经验，选择一个你最喜欢的植物，试着用刚才我们总结的几个方面来描述它。

第三环节：小组讨论，互评互鉴

（1）接下来，我们来进行小组讨论。请同学们分成四人一组，将自己的描述分享给组员，并请大家互相评价，提出修改意见。

（2）在小组讨论中，大家要积极发言，认真倾听，从不同的角度去欣赏和评价他人的作品。这样，我们可以互相学习，共同提高。

（3）讨论结束后，每个小组选出一个最佳的描述，准备在全班进行分享。

第四环节：全班分享，教师点评

（1）现在，请每个小组的代表上台来分享你们的最佳描述。

（2）在同学们分享的过程中，我会适时地进行点评，指出描述的优点和需要改进的地方。

第五环节：总结提升

（1）通过今天的习作，我们学会了如何从多个方面来描述植物，使我们的文字更加生动形象。

（2）同时，我们也要注意，在写作过程中，要避免用词单一、句式重复的问题，努力丰富我们的语言表达。

（3）最后，希望大家能够将今天学到的知识运用到日常写作中，让我们的作文更加精彩！

第六环节：作业布置

（1）请大家课后选择一个植物，按照我们今天学到的方法，写一篇关于“我的植物朋友”的习作。

（2）在写作过程中，要注意运用生动的语言和形象的比喻，展现你对植物的喜爱之情。

（3）下节课，我们将进行习作分享，期待大家的佳作！教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《植物的秘密》、《奇妙的植物世界》等科普书籍，让学生在课后进一步了解植物的生长特点、生态环境及与人类的关系。

-视频资料：关于植物生长过程的纪录片，如《植物私生活》等，帮助学生更直观地了解植物的生长变化。

-美术作品：欣赏描绘植物的美术作品，如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡莲》等，提高学生的审美能力。

-诗词名句：收集古诗词中描绘植物的优美诗句，如白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”等，丰富学生的语言积累。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行实地观察，选择一种植物作为观察对象，记录其生长过程，并与同学分享观察心得。

-开展家庭植物种植活动，让学生亲自动手种植，体验与植物相处的乐趣，培养责任感和耐心。

-组织学生进行植物习作比赛，鼓励大家发挥创意，用文字描绘自己心中的植物朋友，提高写作水平。

-建议学生关注生活中的植物，如街道绿化、公园景观等，学会欣赏大自然的美丽，增强环保意识。

-鼓励学生尝试用不同的艺术形式表现植物，如绘画、摄影、剪纸等，提高跨学科综合素养。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们结合本节课的学习内容，选择一个你最喜欢的植物，完成一篇习作《我的植物朋友》。要求运用本节课所学的描述方法，尽量做到语言生动、形象。

2.在写作过程中，注意以下几点：

-开篇要引人入胜，抓住读者的注意力。

-描述要具体，从形状、颜色、质地等方面进行详细描绘。

-运用恰当的比喻和拟人，使植物更具生命力。

-结尾要总结全文，表达自己对植物的喜爱之情。

作业反馈：

1.教师在批改作业时，要关注以下几个方面：

-语言的准确性：检查学生是否正确运用了所学的词汇和句型。

-描述的生动性：评价学生是否能够通过形象、具体的描绘，让植物栩栩如生。

-结构的合理性：观察文章的开头、中间和结尾是否连贯，是否符合写作要求。

2.针对作业中存在的问题，给出以下改进建议：

-对于语言表达不准确的学生，建议多阅读优秀范文，学习借鉴他人的表达方式。

-对于描述不够生动的学生，鼓励他们多观察植物，从生活中汲取灵感，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。

-对于文章结构不合理的学生，指导他们如何安排文章的起承转合，使文章更加通顺、完整。

3.教师在作业反馈时，要注重鼓励和表扬学生的优点，增强他们的自信心；同时，要给出具体的改进建议，帮助学生不断提高。

4.鼓励学生互相批改作业，学会欣赏他人的优点，发现并改正自己的不足。重点题型整理1.描述题型：请运用本节课所学的知识，描述一下你最喜欢的植物。

答案示例：

我最喜欢的植物是玫瑰。它的花瓣呈鲜艳的红色，形状像一个个精致的小酒杯。玫瑰的叶子呈深绿色，边缘有微微的锯齿。它的茎上长满了刺，保护着自己不受外界伤害。在阳光下，玫瑰的花瓣更加光彩夺目，宛如一颗璀璨的宝石。

2.比喻题型：请运用比喻手法，描绘一下你所选植物的生长特点。

答案示例：

太阳花犹如一位热情的舞者，它的花瓣就像舞者手中的丝巾，随着阳光的转动而翩翩起舞。每当早晨阳光洒满大地，太阳花便展开笑颜，迎接新的一天。

3.拟人题型：请将所选植物拟人化，描述它在不同季节的表现。

答案示例：

柳树是一位温柔的姑娘，春天，她穿上嫩绿的裙子，在春风中舞动长长的发丝；夏天，她换上翠绿的长裙，为大地带来一片清凉；秋天，她披上金黄的披肩，为收获的季节增添一份温馨；冬天，她安静地站在河边，等待春天的到来。

4.续写题型：请根据以下开头，续写一篇关于你的植物朋友的作文。

开头：在我家的阳台上，有一盆绿意盎然的吊兰，它是我的好朋友……

答案示例：

在我家的阳台上，有一盆绿意盎然的吊兰，它是我的好朋友。吊兰的叶子细长柔软，像一条绿色的瀑布从花盆边缘垂下。每当微风吹过，它便轻轻摇曳，仿佛在与我低语。夏天，吊兰开花了，小小的白色花朵散发出淡淡的清香，让我的阳台充满了生机。

5.改写题型：请将以下句子改写成更加生动的表达。

原句：仙人掌的刺很多，很扎手。

答案示例：仙人掌披着一件绿色的硬壳，上面密密麻麻地长满了尖尖的刺，宛如一位守护宝藏的战士，让人不敢轻易靠近。教学反思与总结首先，我认为在教学方法上，我采取的讲授法、讨论法和实践法相结合的方式是有效的。通过讲授法，我向学生们展示了课本中的优秀范文，引导他们学习如何生动形象地描述植物。讨论法让学生们互相分享自己的观察和描述，互相启发，提高了他们的表达技巧。而实践法让学生们走出教室，实地观察校园内的植物，将理论应用于实践。

其次，在教学策略上，我注重了学生们的参与和互动。我组织学生们进行小组讨论，让他们互相评价和提出修改意见，这样不仅增强了他们的合作能力，也提高了他们的写作水平。同时，我还利用多媒体教学和教学软件，提供了更多的植物习作参考，拓展了学生们的视野。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，我发现有些学生在描述植物时，语言表达不够准确，用词单一，句式重复。这需要我在今后的教学中更加注重学生的语言训练，提供更多的写作指导和练习机会。其次，有些学生在观察植物时，缺乏细致的观察和深入的思考，这需要我引导他们更加注重观察和思考的过程，培养他们的观察力和思考能力。

在教学