【小学低年级学生上课注意力不集中现象、原因与对策探究6300字（论文）】

小学低年级学生上课注意力不集中现象、原因与对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u24907小学低年级学生上课注意力不集中现象、原因与对策研究 111918一、小学低年级学生上课注意力不集中现象的表现 230156（一）上课爱说话 25678（二）上课爱走神 32344（三）上课爱做小动作 320619（四）上课不停的活动 3860二、小学低年级学生上课注意力不集中的原因分析 421035（一）小学生注意力不集中的生理因素 426991（二）已有知识基础会影响小学生对当前学习的注意力 411327（二）部分学生对老师有情绪 520201（四）部分学生对学习缺少兴趣 522218（五）部分学生有多动症现象 57158（六）没有良好的集中注意力的习惯 528855（七）小学生注意力特征的影响 65530三、如何培养孩子集中注意力的好习惯 619886（一）运用有效的课堂管理方式 616554（二）安排适当的课前、课间活动 610172（三）合理的安排教学时间 715716（四）运用灵活多样的教学方法 715107（五）课堂结束要运用策略 826836（六）注意力的课外培养 81030结束语 814963参考文献 9摘要：上课爱说话、做小动作、跑神等是小学低年级学生注意力不集中的重要表现。这些现象产生的原因很多：小学生的生理因素、学生学习兴趣低、没有养成良好的注意力习惯等。针对小学生注意力不集中的现象和原因，本研究提出了课堂管理的策略性、教学方法的多样性、注意力的课外养成等多种培养小学低年级学生上课注意力的方式。关键词：小学低年级学生；注意力不集中；注意力培养课堂上学生的注意力是保证有效教学的前提，注意力的提高能够有效的提高教学质量[1]。但是教学过程中低年级尤其是七、八岁的孩子特别活泼好动，自制能力比较差，注意力分散是常见现象。例如有的孩子上课说话、做小动作，有的跑神，这边身体在教室，那边心早飞到了九霄云外了。所以教师在上课时要经常提醒他们，这样影响正常的的课堂效率，预期的目标很难完成。如果学生的注意力不集中，即使老师备课充分，课堂教学环环相扣，最终还是达不到预期的效果。研究表明学习的好坏，不在时间长短，而在于学生在有限的时间能充分发挥其主观能动性有效的学习。因此，本文将研究小学生课堂注意力不集中的表现、原因、对策等问题，它有利于提高课堂效率，有利于学生良好学习习惯的养成。一、小学低年级学生上课注意力不集中现象的表现为了了解小学低年级学生的上课注意力情况，我对他们在校上课时的表现做了一个简单的调查。低年级学生上课爱说话、做小动作、发楞等，注意力集中时间短[2]。注意力基本保持的有3-5名学生，我发现有一部分学生因为学习基础差，还有的非智力因素引起注意力不集中，智力有问题的有两名，注意力不集中是影响学生的学习成绩的重要因素[2]。具体表现如下：（一）上课爱说话上课爱说话，因为大部分低年级的学生课堂上控制力都是比较差的，老师在上面说他在下面说，直接影响了老师的教学以及其他学生的学习，如果教师不及时处理，其他的学生也可能被带动起来。当然，该表达的时候还是要积极踊跃的发言，但是低年级的学生不知道什么时要说什么，这个就需要老师的正确引导。观察中发现，有个别学生爱说话，老师针对孩子说废话时，可以盯着他，如果还继续说话可以提出问题让他回答。如果还不能制止，直接点名，可能会因为被当众点名会有所收敛。另外有一部分学生，表现欲强，反应能力快，但是考虑问题不够周全，喜欢抢答。当这类学生说出答案后，可以让考虑问题周全的学生回答。并对思考问题全面，正确率高的学生进行表扬，让大家思考问题要全面。还有部分孩子故意讲话，想引起老师和同学注意，老师越注意他，讲话越起劲。这类学生我们可以主动找些事情让他去做。让他当班委管纪律，帮老师收作业等等。让他觉得老师喜欢他、信任他，转移他的注意力，就会自我约束。（二）上课爱走神上课走神对于低年级的小学生来说是一种再正常不过的现象，正常成年人需要集中注意力的时候也常常走神，更何况是好动、有意注意本来就短暂的小学生呢？学生上课跑神现象非常普遍：一是上课走神是全班性的。几乎每个学生都有走神的时候，或长或短。二有很多的学生上课大部分时间都在走神，成绩差点的学生几乎整节课都在走神，只有极少数学生注意力比较集中，上课走神的时间比较短，对学生成绩的影响不大[4]。一个学生一节课收获知识的多少，除了决定于其智力因素和基础外，还取决于一个学生上课的专注程度。学生上课效果除了学习基础和智商的外，更重要的是与他的专注力有很大关系。走神严重必然会影响学生的学习。（三）上课爱做小动作小学低年级学生因为年龄小、身心发育不完善经常会做些小动作。如：乱涂乱画、玩削笔刀、文具盒、橡皮之类的小物品；咬手指，咬笔杆；用手或笔敲桌子；吃零食等等。这些小动作容易让孩子分心，影响学生的专注力，课堂秩序难以维持，影响学生的学习成绩。部分学生上课时爱做小动做，注意力集很难集中，在课堂教学中，我会做一些游戏，使小动作被游戏所替代[]。例如：学习数字时，让学生做“击鼓传花”的游戏。这种小游戏还是比较有效果的[3]。一般在低年级的课堂上，我总是在课前先做个小游戏，把学生的注意力转到我的课上来，在上课过程中，学生注意力分散时再做个与教学有关的小游戏，例如上面提到的“击鼓传花”，快下课时，学生们的心又开始躁动起来，我会带他们再做个小游戏巩固上课所学的内容，这样对小动作的减少还是很有帮助的。（四）上课不停的活动有的孩子上课经常会做一些小动作，引起别人的注意；有的孩子则无意识的在教室乱跑、乱跳、乱叫、乱涂乱画，虽老师的提醒、制止、批评下，会暂停，但过会又会重复或者变换动作。这种情况会分散学生的注意力严重影响教学进度[4]。孩子年龄小，自我控制的能力比较低，注意力的持续性较差，上课开始时注意力还比较集中，过一段时间就控制不住，比如上课说话、乱涂乱画、乱跑等[4]，这种情况在低年级的课堂上很常见，在我带一年级的时候，上课刚开始，学生们很投入，可是过了几分钟就有个别学生开始蠢蠢欲动了，十几分钟以后，大部分学生就按捺不住了，各种小活动就开始了，经过我的提醒以后能够保持几分钟。所以每到这时候，我会带孩子们做个课程相关的游戏，吸引孩子们的注意力。学生自控制力低，需要慢慢培养，还得教师、家长及学生共同的努力。二、小学低年级学生上课注意力不集中的原因分析上课注意力不集中的现象在低年级的学生中非常普遍，一堂课四十分钟许多孩子的注意力不能完全和长时间集中，这样教师不能有效地教学，学生也不能有效的学习，影响学生的身心发展。分析孩子注意力不集中的原因对于教师、学生和家长都有帮助，找到根源才能对症下药，解决问题认。小学低年级学生上课注意力不集中主要有以下原因：小学生注意力不集中的生理因素低年级儿童的身心发展特点决定了孩子无法长时间集中注意力[5]。研究发现，5--7岁儿童某一事物的平均专注某件事情的时间是15分钟；7--10岁是20分钟左右；10--12岁是25分钟左右；12岁以上是30分钟[5]。他们的注意力很容易因为临时看到听到的东西而转移，有部分听话的也会出现这种现象。因此十几分钟就要变换不同的方式，吸引学生的注意力。（二）已有知识基础会影响小学生对当前学习的注意力基础问题是指学生从小家庭教育，学前教育等基础打得不够牢固或没有养成良好的学习习惯，从而影响了入学以后的学习。而智力问题则是指由于先天或后天引起的智力较低，从而影响学习，这种情况一般比较少。对于这样的孩子，我们不能像对待正常孩子一样，只能用我们最大的爱心和耐心一点一滴的尽可能多的给予他们关怀。部分学生对老师有情绪低年级的学生会因为喜欢老师而喜欢上该老师的课，相反有些老师教育方式不当，关爱过经常性批评、责备学生不能公平对待，关爱过少，学生就会在行为上表现反感老师，不喜欢听他的课。老师必须想办法亲近孩子，走进学生的心里。（四）部分学生对学习缺少兴趣兴趣是最好的老师，孩子对哪一门功课比较感兴趣，上课时注意力就比较集中，就会比较听话，上课就会遵守纪律；有些孩子课堂内外都有违纪现象[6]。另外孩子也会因为喜欢老师而对老师的课感兴趣[7]。这样的学生不仅要培养孩子能为同学服务是一种荣幸，提高自信、威信，树立榜样的力量，从而提高自我约束的能力。（五）部分学生有多动症现象多动症是一种常见的儿童心理疾病，据调查，多动症儿童约占小学生总数的3%-5%左右，男孩约为女孩的4-9倍，他们的没有严重的情绪障碍问题，智力正常，但上课时注意力不集中、冲动、自控能力差的特点，需要加以纠正，否者会影响孩子的正常学习和生活[9]。在上课时，调皮的孩子为了吸引别人的，会扮鬼脸啊等做些小动作，但多动症儿童不同会不由自主的做些破坏性动作。一般认为多动症轻症患儿如早发现，加强教育，改善生活环境，大都可以不用药物治疗，随着年龄的增长，到青春期活动过多就会逐渐减少，即使还有一些注意力涣散和情绪不稳，也不影响他们的生活和学习。重症患儿必须在医生的指导下进行药物治疗。（六）没有良好的集中注意力的习惯学生在学前教育阶段没有养成良好的习惯，家长过于溺爱，孩子想怎样就怎样；上课时老师的引导不当。孩子活泼好动固然很好，但要让孩子知道什么时候该积极踊跃，什么时候该仔细聆听，养成良好的课堂习惯。（七）小学生注意力特征的影响低年级小学生的心理特征也对其注意力有影响[8]。第一，低年级学生感知的目的性较弱，具有明显的随意性与情绪性，感知活动较多受兴趣控制，导致他们感知事物常常跟着兴趣走，教师把握好学生的学习兴趣能有效带动学生学习的积极性[7]。第二，低年级学生的注意力以无意注意为主，随意注意还不完善，他们的注意力常常容易被活动的、鲜艳的、有趣的事物所吸引，能有效地提升学生学习的热情[9]。由于他们的注意力常常容易被其他事物吸引，不能长时间开展一项探究活动。三、如何培养孩子集中注意力的好习惯运用有效的课堂管理方式在低年级的教学过程中，有很多我们预想不到的突发情况，会出乎我们的意料，这时不要慌乱，对待低年级的小学生教师过度的责罚和放任都会对他们幼小的心灵造成伤害，所以教师在执教的过程中有必要注意一些课堂管理中的事项。（1）避免人为添乱。有些是老师在教学设计和教学活动中考虑不周到造成的，往往因为一个孩子或者一个问题影响了全班的注意力，使教学效果不佳[4]。（2）树立注意力集中的好榜样。（3）走到学生身边去。因此，加强课堂管理的其中一条建议就是：教师要不断的巡回，相对近距离地对学生施加影响[5]。（二）安排适当的课前、课间活动课低年级小学生注意转移的能力还比较差，他们不能根据活动任务有意识地把注意从一件事情迅速地转移到另一件事情上，课间活动后，他们思想还处于兴奋状态，注意力还没转移到堂内[9]。因此，上课初始阶段，需要通过组织教学，使学生对课间活动或前节课的印象淡薄下来，把注意力移到本节课的学习上[9]。比如：（1）课前歌唱，让学生又唱又跳，吸引注意力。（2）课间小小律动。我在上课过程中，感觉效果还不错，比如让学生一边有节奏的拍手，一边念“小嘴巴，不说话，大眼睛，看黑板，小耳朵，认真听。”这一课间操很简单，也很顺口很可爱，自然就把注意力引回课堂了，当然用在课前、课中都很不错，既可以提高学生的注意力，又能缓解学习的疲劳。（3）课前小游戏也可以把学生的注意力引到本节课上。（三）合理的安排教学时间教师在教学过程中让学生有明确的学习目的，不但要明确每一学科的学习总任务，还要明确每一章节的学习任务[9]。学生目标明确，才能集中注意力学习。一节课四十分钟，学生的注意力集中在前二十分钟，过后就会慢慢减弱，所以老师要把握好前二十分钟，把重点的课程上完，余下的时间通过多种活动去提高学生的主动性和积极性。课堂结束总结回忆本堂课的学习内容，做到融汇贯通。（四）运用灵活多样的教学方法1.在教学上，要温故而知新。教学中要根据孩子的现有水平，制定相应的教学进度，不能“拔苗助长”，超出学生的接受能力就无法达到相应的效果。讲课时要强调重难点，让学生特别注意。2.提高学生注意力有很多方法。比如：（1）抓住好奇，引起兴趣。教师在上课时能抓住学生的好奇心，设置悬念或者创设情境，提出引人深思的问题，引起学生的学习兴趣，把学生的注意力引入课堂学习之中[9]。例如：用变变变，变魔术的方法，激发孩子的好奇心，吸引孩子的注意力。（2）猜谜语，以趣激情。在教学中，教师根据课文内容编些谜语让学生猜，不但可以引起学生学习的兴趣，而且有助于集中学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，较好地完成课堂教学任务[4]。（3）音乐陶冶，创设氛围。舒适轻快的音乐能缓解疲劳（4）在教学中教师还要用形象生动的课堂用语，使用丰富多彩的图片、影像等吸引学生的注意力。3.在教学过程中，运用多种教学方法来吸引学生的注意。例如：（1）情境教学法。在学习古诗“画”的教学中，展示有山有水有花有鸟的图片，让学生身临其景，不仅激发了学生的学习的兴趣，而且有助于集中学生体会画的意境，，能够集中注意力，这样不仅知道了“画”里面的所有景物，而且形象生动，便于记忆。（2）提问法。老师经常提问题，学生就会不自觉的把注意力集中在老师所讲的内容上，因此教师要经常地提出问题，让学生思考，从而吸引学生的注意力[5]。（3）直观教学法。直观形象的东西最容易引起低年级小学生的注意，直观教学要也要适度[7]。。（五）课堂结束要运用策略一节课下来，学生因为疲劳注意力会分散，可以做课堂小结，提出任务让学生去完成，把学生的注意力吸引到课堂上来[10]。可以用游戏巩固结束课堂，吸引学生注意力，同时也巩固了本节课的教学内容；还可以在课程结束后，让孩子自由创编[4]。课堂上教师一定要精心设计每个教学环节来引起学生的注意，有效的完成教学任务，给学生充分发挥自己的空间[5]。（六）注意力的课外培养1．营造适合读书的良好环境。给孩子准备宽敞、明亮、舒适的房间，学习用品备齐，学习桌高度适合孩子。2．设立作息时间表。让孩子养成规律的学习和生活习惯。3．手动口动的学习。手口并用能够有效的提高学生的注意力。4．让大脑适当休息。学习累了，可以适当让孩子休息放松一下，缓解疲劳。5．让孩子知道提高专注力好处多多。比如孩子按时高效的完成指定任务，可以适当奖励，奖励好吃的好玩的，或者者让孩子自主选择喜欢做的事情。6．玩一些能提高专注力的游戏。摆积木、找不同、玩拼图、下棋等游戏都可以提高孩子的专注力[11]。7．提倡全家学习。孩子学习的时候家长也一起去学，营造良好的家庭学习氛围。结束语注意力对低年级小学生掌握知识，打牢基础非常重要，对学生的身心健康发展有重要的影响。学生注意力不集中情况要做到早发现早治疗，发现的早就越容易矫正，好的专