统编版初中语文七年级上册第5课《秋天的怀念》品味文中的抒情及仿写训练 课件

秋天的怀念

—品味文中的抒情及仿写训练2

史铁生先生是一位特殊的作家，他总能以浅显的文字打动读者，他的散文语言质朴简洁，用意很深。《秋天的怀念》这篇不足千字的文章，是史铁生先生最感人的作品之一。文中的语言文字值得我们反复品读，领悟作者质朴语言下的深思与深情。作品分析

七年级的学生，虽已有一定品鉴作品的能力，却无法将经典语言内化，对于名家名篇只停留在表面的“赏”，无法达到更深层的“用”。导致许多学生在写作上不会选材，觉得没内容可写，更不会表达，要么情感单薄，要么抒情过度，整体文章显得矫揉造作，难以引人注目。因此利用课内名篇让学生学会抒情的语言，掌握基本的抒情方法，便是本次教学的价值所在。学情分析

白居易曾说：“感人心者，莫乎于情。”在“情”字上，文豪墨客向来不吝啬自己的笔墨，表达情意多样，方法也各有不同。有直抒深情的“但愿人长久，千里共婵娟”。有叙事抒发悲愤的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。更有借景表达凄苦思乡之情的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。这节课，我们将品读《秋天的怀念》，学习其中的抒情技巧。导入字词

请一学生读“读一读，写一写”。其他同学补充、更正。注意做好笔记。整体感知

思考：课题是“秋天的怀念”，文章为什么从“我”的“暴躁无常”写起？把结尾段放在文章开头可以吗？这样与文章表达效果有什么不同？7例句:我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。赏析：寥寥数语，让人读来倍感心酸。我们来想象一下:当双腿瘫痪的史铁生，独自一人看到窗外飘落的树叶时，他的内心会有怎样的波澜？他会觉得自己就如落叶般颓废破败又身不由己。由此处的景让我们窥探出作者内心的绝望和心灰意冷。抒情技巧一哀情生哀景乐景写乐情例句:又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。赏析：全文没有用文字来交代作者情感的变化，却将这份细腻的变化用景来传达，含蓄委婉，达到此处无声胜有声的效果，这就是借景抒情的精妙之处。抒情技巧一：借景抒情仿写仿句：傍晚，我独自待在教室里，看着门外的桂花树的树枝在风雨中无助的摇晃。例句:我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。仿句：又是傍晚，我牵着同学的手来到门外，看着门外的桂花树，它那褐色的枝干挺拔，树冠如伞，青绿色的叶子厚实，红色的嫩叶明朗，夕阳下显得生机勃勃。例句:又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。仿写抒情技巧二：寓情于事，细节感人片段一:母亲就出去，在我看不见的地方着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，的......“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲过来住我的手，住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

赏析：小小的一段叙事，通过对人物动作神态等细致的刻画，将一个隐忍坚强又凄苦的母亲形象呈现给了读者，让人在读中也感受到浓浓的母爱。悄悄地躲理解担忧凄苦爆发坚强偷偷地听眼边红红扑抓忍寓情于事，细节感人片段二:母亲进来了，在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出般的神色。（......）她高兴得：“那就赶紧准备准备。”（......）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又了。细心小心翼翼不知所措懊悔赏析：整段叙事没有明显赞美母爱的字眼，却将母亲由喜悦到懊悔的情感变化融入到每个动作和文字当中，让人读来心生酸楚，感慨无限。挡央求一会坐下，一会站起不说悄悄地出去仿写爸爸就轻轻地走了进来，将一杯牛奶放在我的桌子边，然后又默默地出去了，轻轻地带上了门，我能感受到他一定在我看不见的地方偷偷地听看我的动静，过了一会儿，他又悄悄进来，手里拿着一个削好的苹果，眼里满是关切……课堂小结恰当的抒情能够增强文章的感染力，而抒情方式的选择尤为重要。我们要学会从课内的名家作品中吸取优秀的抒情技巧，并通过模仿加