《双减背景下初中语文作业设计的研究》课题研究开题报告【5篇】供参考

1题研究开题报告(共5篇)篇一、《双减背景下初中语文作业设计的研究》课题研究开题报告 2篇二、双减背景下初中化学优化课堂结构提高课堂教 9 篇四、新课改背景下如何实现初中语文减负增效提质17篇五、【双减作业论文】双减背景下初中物理分层作业设计 2急。基础教育大部分学生的书面作业量，确实是过多过重。作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、3计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培4有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，预习、复习、5课程作业主要有四种类型：(1)实践作业。即指有教师指导的测试；(2)书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简口头、听力作业；(4)表演作业。6树立适应新课程理念的作业观，构建实现课内外联系，获得不同程度的收获，并在作业过程中，学会与他人合作，重要内容。让学生在作业过程中轻松、幸福、快乐地成长。(一)课题研究方法77行动研究法辅之以经验总结法、文献资料法和调查法。分析和小结。对本学科学生作跟踪研究，并写出研究报告。重视资料积累，按研究内容写出总结。边实践边思考，(二)课题研究步骤：年10月，共分为三个阶段：(1)确定课题。(2)组织调查、问卷检测、分析，制8第二步(X.10-X.il):立足校情第三步(X.11—X.12):充分调研，了解作1.制作“**市初级中学学生作业现状的问卷调查”2.召集各班优等生5名座谈，听取学生的意见和建议3.召集各班中等生5名座谈，听取学生的意见和建议4.召集各班后进生5名座谈，听取学生的意见和建议9国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，够树立科学价值观和科学素养，逐渐形成正确的化学思维，初中生对化学知识比较陌生，加上初中化学知识繁琐、解决，以便实现化学课堂教学效率的提升与教学模式改善。例如在《金刚石、石墨和C60》的教学中，教师可以为1、教师结合学生学习心理需求、行为特征与认知水平并遵循化学学科目标，教学内容选取相应的多媒体软硬件，2、教师在具体教学中根据教学资源应用情况和学生课3、教师在开展模拟实验前需指导学生做好观察实验现4、教师在模拟抽象实验中为学生展现抽象生动的化学白酒、啤酒的浓度来设置问题，让学生去分析浓度的概念，生活问题来做课堂提问能够拉近学生认知与化学知识的关他们具备适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格、教师在教学过程中需要认识到学生的学习热情和学习和提高学生的自主学习能力能够有效地提高学生的化学成篇三、初中化学分层作业设计撼谈有效的提升，起到表面的强化知识的作用。但是，“题海”(二)“一刀切”式的教育理念使学生完成作业的质量低二、初中化学分层作业的内涵师要明确分层作业的概念，了解学生的自身情况加以分析，(一)培养学生对知识的探索能力，减少学生抄袭作有成就感，便会大大减少学生之间扎堆在抄袭作业的毛病。(二)激发学习兴趣，养成良好学习习惯对于基础较差的学生而言，减轻了他们的作业的负担，学生的自信和成就感倍增，有助于学生的学习兴趣的培养，四、初中化学分层作业设计的策略作业量的分层是指教师可以根据学生自身的情况对其(二)作业难度的分层(三)作业设计需要循序渐进，提供更多的选择性选择性的去网上或者询问老师来了解课外关于水的其他反(四)作业设计要丰富多彩也要与生活接轨初中化学会让学生学到更多的是实际生活上的现象及不懂还会使学生逐渐对化学这门学科失去兴趣，得不偿失。总之，教师在作业的设计布置上多加一分心思和思考，将会使学生在该门学科上产生浓厚的兴趣，提高学习效率，培养良好的学习习惯，最后真正的、深层地提高教学质量。篇四、新课改背景下如何实现初中语文减负增效提质“内卷”之下，焉有完卵?教育中无效的竞争与压力，化。学生快节奏、急功近利的学习方式，淡薄的学习兴趣，缕春风，与此同时也给我们带来了诸多挑战。那么,如何落实“双减”政策?怎样做到培养思想与提升能力并举呢?书”,孟子规劝人们在读书时不能盲目迷信课本。当然，这忆舍弟》,借用“月”这一意象表达作者思家忧国的感情。富有逻辑性、深入浅出的课程设计是高效课堂的关键。句“大约孔乙己的确死了”,像这类看似矛盾性的问题，如我们可将问题拆成：为什么说孔乙己“大约”死了?为什么说孔乙己“的确”死了?引导学生联系社会背景分析孔乙己的悲剧命运。从而体会鲁迅先生看似矛盾实则精准的语言。解读《湖心亭看雪》一文，可以用“抓文眼”的读计在课堂教学之后巩固所学的知识，它的作用是不可忽视的。第一有较强的应用性。课后习题与实际生活联系非常密切，们是否已经掌握了所学的知识。第四、具有较强的探索性。小组内学优生帮扶潜能生虽然能达到小组成员共同进步共三部分学生的问卷调查，发现初中物理作业的有如下现状：1、课后作业量过多、重复。为了巩固课上的知识点，习物理的基本方法，由于“轻实验”,学生的动手能力和探4、评价标准唯一。课后作业的评价是作业的一部分，初中物理配套的教材只有一本很薄的《练习部分》,每3题，不能有效巩固课上知识点，更不要说能力的提那如何增加练习呢?有一种做法是借助课外辅导书，一平和能力，把一个班上的学生划分为3个层次，然后对不同要求。使作业的层次、要求与学生的实际发展水平相吻合，这3个层次的学生，设计3个层次的作业。A层题：主要是面向后进生。对基础知识的学习和基本技能的训练要做到下要保底，不降低课程标准的基本要求。B层题：主要是面向中等生。既要求有一定的基础题目作业的时间尽量控制在15到25分钟左右完成、初三学生的时间控制在30分钟左右完成。显的成就感、对学习物理更有信心、对物理学科更有兴趣。A层题：阅读类B层题：想象类布置了一个小作文题目：假如没有重力。写一篇300字左右了一个个“没有重力”的杂乱无章的世界。通过这次写作，我发现在以后的练习中，碰到“重力的方向”之类的