高中英语选修八北师大版单词突破策略

高中英语选修八北师大版单词突破策略一、教学内容本节课选自高中英语选修八北师大版，主要内容为单词突破策略。本节课将介绍如何通过不同的方法来记忆和理解单词，包括词根词缀、联想记忆、语境理解等。二、教学目标1.学生能够理解并运用不同的单词记忆策略。2.学生能够通过上下文理解单词的含义。3.学生能够提高自己的词汇量和运用单词的能力。三、教学难点与重点重点：单词记忆策略的运用。难点：如何通过上下文理解单词的含义。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：笔记本、课本、练习册。五、教学过程1.情景引入：通过一个日常生活中的场景，引导学生注意到单词的重要性。2.单词记忆策略介绍：介绍词根词缀、联想记忆、语境理解等不同的单词记忆策略。3.例题讲解：通过具体的例词，讲解不同的单词记忆策略。4.随堂练习：学生运用所学的单词记忆策略，完成一些练习题。5.小组讨论：学生分小组讨论如何通过上下文理解单词的含义。六、板书设计板书设计如下：1.单词记忆策略词根词缀联想记忆语境理解2.上下文理解通过对文章的整体理解，来推断单词的含义。通过单词的前后关系，来推断单词的含义。七、作业设计1.作业题目：运用所学的单词记忆策略，记忆课本中的生词。答案：学生根据自己的记忆情况，列出课本中的生词，并注明每个生词的记忆策略。答案：学生根据自己对文章的理解，推断出单词的含义，并注明自己的推断依据。八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了单词记忆策略。拓展延伸：学生可以进一步研究其他的单词记忆策略，提高自己的词汇量。重点和难点解析一、教学内容细节1.单词记忆策略的介绍：我们需要详细讲解不同的单词记忆策略，如词根词缀、联想记忆、语境理解等，并给出具体的例词进行解释。2.例题讲解：我们需要详细解释具体的例题，让学生理解如何运用不同的单词记忆策略来记忆单词。3.上下文理解：我们需要详细讲解如何通过上下文理解单词的含义，包括通过对文章的整体理解，以及通过单词的前后关系来推断单词的含义。二、教学目标细节1.学生能够理解并运用不同的单词记忆策略：我们需要通过具体的例题和练习，让学生学会并能够运用不同的单词记忆策略。2.学生能够通过上下文理解单词的含义：我们需要通过具体的例题和练习，让学生学会通过上下文来理解单词的含义。3.学生能够提高自己的词汇量和运用单词的能力：我们需要通过不断的练习和复习，让学生提高自己的词汇量和运用单词的能力。三、教学难点与重点细节1.单词记忆策略的运用：我们需要通过不同的例题和练习，让学生学会如何运用不同的单词记忆策略来记忆单词。2.如何通过上下文理解单词的含义：我们需要通过具体的例题和练习，让学生学会如何通过上下文来理解单词的含义。四、教具与学具准备细节1.多媒体课件：我们需要准备多媒体课件，通过图片、音频、视频等多种形式，帮助学生更好地理解和记忆单词。2.练习册：我们需要准备练习册，让学生通过实际的练习来巩固所学的单词记忆策略。五、教学过程细节1.情景引入：我们需要通过一个日常生活中的场景，引导学生注意到单词的重要性。2.单词记忆策略介绍：我们需要详细讲解不同的单词记忆策略，如词根词缀、联想记忆、语境理解等，并给出具体的例词进行解释。3.例题讲解：我们需要详细解释具体的例题，让学生理解如何运用不同的单词记忆策略来记忆单词。4.随堂练习：我们需要设计一些随堂练习题，让学生运用所学的单词记忆策略，巩固所学知识。5.小组讨论：我们需要让学生分组讨论如何通过上下文理解单词的含义，并分享自己的观点和经验。六、板书设计细节1.单词记忆策略：我们需要在黑板上列出不同的单词记忆策略，如词根词缀、联想记忆、语境理解等，并给出具体的例词进行解释。2.上下文理解：我们需要在黑板上列出如何通过上下文理解单词的含义，包括通过对文章的整体理解，以及通过单词的前后关系来推断单词的含义。七、作业设计细节1.运用所学的单词记忆策略，记忆课本中的生词：我们需要让学生通过实际操作，运用所学的单词记忆策略，记忆课本中的生词。八、课后反思及拓展延伸细节1.课后反思：我们需要教师对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了单词记忆策略。2.拓展延伸：我们需要学生进一步研究其他的单词记忆策略，提高自己的词汇量。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解单词记忆策略时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、富有变化，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，语调要逐渐提高，以示强调和突出重点。二、时间分配本节课的时间分配如下：1.情景引入：5分钟2.单词记忆策略介绍：10分钟3.例题讲解：15分钟4.随堂练习：10分钟5.小组讨论：5分钟三、课堂提问在讲解过程中，教师应适时提问，引导学生思考和回答，以检查学生对知识点的掌握情况。提问时，要注意面向全体学生，给予每个学生机会回答。四、情景导入本节课可以通过一个日常生活中的场景来导入，例如，谈论学生喜欢